現(xiàn)如今越來越注重教育問題，我們該如何教育？怎么正確教育？下面小編給大家?guī)�來了最新高中政治教師人文教育論文，望大家參考�?/p>

    第一篇

     1前言

    人文教育堅持的原則是關懷人，實質上看，屬于人性教育。高中政治教育對人文教育做出強化之后，有利于將學生奉獻精神、開拓精神及創(chuàng)作意識培養(yǎng)出來，使其成為社會上更為有用的人才，實現(xiàn)政治教育的最終目的。現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)教育影響下，高中政治教師并未充分地重視人文教育，使得學生缺乏人文素養(yǎng)，這需要高中政治教師從多個方面做出改進，發(fā)揮人文教育在政治教育中的作用。

    2高中政治教師人文教育現(xiàn)狀

    2.1教師人文素養(yǎng)有待提升。高中政治教育中，實施人文教育的即為教師，只有教師自身具有良好的人文素養(yǎng)時，才能順利地開展人文教育。但從當前實際狀況來看，人文素養(yǎng)缺乏的問題存在于多數(shù)教師中，導致教師的教學研究只能針對政治學科進行，專業(yè)知識與技能也僅限于本學科，人文教育知識及相關學科的知識掌握程度較低，使人文教育的開展受到極大的影響。2.2教師人文教育意識薄弱。日常政治教學開展過程中，均能夠融入人文教育，但由于教師秉持比較陳舊的教學觀念，格外關注政治知識的傳授，導致教師融入人文教育的意識較為薄弱，自然也缺乏傳授人文知識的行為，不利于學生人文精神的培養(yǎng)與形成，進而無法提高學生的人文素養(yǎng)。2.3教學方法不匹配人文教育。盡管高中政治教學方法在新課程改革背景下做出了一定的改變，但其傳統(tǒng)性依然比較強，教師在實際教學中更重視成績的提升，仍舊主要采取教師講解、學生被動接受的教學方法，教學內容主要依靠教材，導致學生的個性與天性受到壓制，與人文教育的理念不相符。

    3高中教師有效開展人文教育的對策

    3.1提高教師的人文素養(yǎng)。教育的實施主體即為教師，人文教育開展時，教師所起的作用十分關鍵，因此，教師應在自身人文素養(yǎng)提高的基礎上，將人文教育有機地融入到政治教育中。提升人文素養(yǎng)時，政治教師首先應將自身知識面著重拓寬，對各個領域的知識均有所涉獵，并形成獨特的有關于各個領域的見解，教師可采取的拓寬渠道有多種，如閱讀書籍、參與研討交流會[1]。另外，教師還應強化自身認識，理解中國傳統(tǒng)文化的程度，對博大精深的傳統(tǒng)文化產生感悟，使其中蘊含的人文精神潛移默化地熏陶自己，促進自己人文素養(yǎng)的不斷提升，為人文教育的開展奠定扎實的基礎。3.2創(chuàng)設滲透情境，革新教學方法。政治教師開展人文教育過程中，如果依托的情境足夠恰當，無疑會進一步的提升教學滲透效果。目前，之所以較多學生缺乏學習政治的興趣，與實際課堂教學偏理論密切相關，這些理論與學生生活相去甚遠，增加了學生理解的難度，也就降低了學生學習的興趣。教師要對此做出全面的了解，并與教學實況相結合，靈活地調整課程教學，同時，將先進的教學模式、教學手段適當?shù)匾�入到課堂中，促進課堂趣味性的提升，從而使學生的積極性被激發(fā)、調動起來[2]。教學情境創(chuàng)設過程中，多媒體手段是一個比較有效的輔助工具，通過視頻、圖片等，多元化地展示出教學內容，或與教學內容相關的資料，利于學生直觀地理解政治知識，提升學習興趣。此外，還需要革新教學方法，使教學方法靈活多樣，真正地落實學生在教學當中的主體地位，通過情感的滲透，將學生內心真實體驗激發(fā)出來，讓人性光輝在政治教育中顯現(xiàn)出來。例如，商品概念教學中，教師可以提出問題：媽媽給織的圍巾是否屬于商品，之后讓學生分組討論，并陳述自己的觀點，此過程中，學生可對商品的概念更為深入的理解，并認識到情感世界中并不能貫穿商品等價交換關系，金錢無法衡量母愛。3.3挖掘教材中的人文精神。實施人文教育過程中，教師要對教學過程做出合理的組織與安排，并對教學素材有針對性的篩選，實際上，課本中已有教學資源也可以充分利用，提升人文教育的滲透效果。教師利用教材中的資源時，要深入的分析、探究其中包含的人文教育元素，將人文教育主題提煉出來，與教學內容相融合，促進教學效果的提升。教師還可以將生活實例、熱點時事等作為人文教育素材，如《馬克思主義經(jīng)濟論》教學中，除了教材中的價值規(guī)律內容外，還應對人文精神中蘊含的道德倫理密切注意，利用與學生生活相近的實例說明市場經(jīng)濟中需要堅持的平等原則、公平原則等，加深學生的理解。

    4結論

    高中政治教師要在提高自身人文素養(yǎng)、樹立人文意識、轉變教學觀念、革新教學方法的基礎上，將人文教育有效地滲透到課堂教學中，促進教學效果的提升，并培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

    第二篇

    一、現(xiàn)階段高中人文教育開展的現(xiàn)狀

    （一）教師自身人文素養(yǎng)欠缺

    教師是一切教育的根源，教師的職業(yè)素質直接影響教學效果和學生的發(fā)展，因此在人文教育上，老師作為人文教育的傳播者，首先自身素質要過硬，只有這樣才能更好的引導學生的發(fā)展�？墒�，由于長久以來受傳統(tǒng)教育的影響，教師只注重學生學習成績，忽視人文教育的培養(yǎng)，因此只能說掌握的人文知識極其匱乏。本著“術業(yè)有專攻”的思想觀念，教師一種注重的所教授學科的專業(yè)知識的增長，并未涉足過其他專業(yè)知識，不能將知識進行串聯(lián)，更缺乏對相關人文背景的了解，所教授的知識單調、乏味。例如歷史和地理等學科，除了專業(yè)的知識，更多的需要人文背景做鋪墊，才能幫助學生更好的理解和掌握。尤其對于藝術生來說，人文底蘊在培養(yǎng)學生藝術素質方面更為重要，因此很多缺乏藝術素質的藝術生，從根本上來說是缺乏人文教育的培養(yǎng)。

    （二）教師人文意識淡薄

    長期以來形成的教育觀念，使得教師在開展工作中，將教授專業(yè)知識做為唯一的教學活動，加上自身人文意識淡薄以及人文素養(yǎng)不高，更加忽略對學生的精神引導。難以將人文教育和政治教育相結合，學生的思想和情感長期得不到引導，很大程度上限制了其創(chuàng)造力的發(fā)揮。學生的人文素養(yǎng)更難以提高。

    （三）教學方法停滯不前

    高中作為人生轉折的關鍵時期，高考對于學生和教師來說十分重要�；�于這種觀念，教師的一切教學活動都圍繞學生成績進行開展，采用的依然是教師為主，學生為輔的課堂授課模式，全程以教材為中心。將每堂課都作為生死攸關的轉折點，每一分每一秒都在進行知識點的傳播，然而這種陳舊的教學模式很難適應現(xiàn)階段高中生的學習需求和學習心理。在這種高壓狀態(tài)下的高中生，不僅個性受到了壓制，其特長優(yōu)勢也難以得到挖掘和發(fā)揮。使得教學模式長期處于機械化的運轉。

    二、針對高中政治教師開展人文教育的對策

    （一）提高教師自身的人文素養(yǎng)

    知識之間是有共通性的，知識面越廣，越能發(fā)現(xiàn)其關聯(lián)性。教師為人師表，肩負著培養(yǎng)人才的重任，其自身的文化素養(yǎng)高低很大程度上影響著學生的進步和發(fā)展。由于現(xiàn)代化和多媒體的發(fā)展，學生獲取知識的途徑越來越多元化，且知識儲備日漸豐富。因此作為高中教師，面對的是一群知識面相對較廣的學生，因此只有不斷擴大自身的知識面，增加知識儲備量，對人文、歷史、哲學、傳統(tǒng)文化等方方面面均有所涉獵，才能不被學生所超越。才能做到真正意義上的為人師表。并在這一過程中逐漸形成自己的人文觀，提升自身人文素養(yǎng)，最終將其進行經(jīng)驗總結，在日后的政治教學中融匯進來，將其演化為人文教育，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

    （二）增強高中政治教師的人文意識

    人文教育的關鍵在于傳統(tǒng)教學思想的扭轉，對于之前的教學方法可采取取其精華、去其糟粕的方式進行改進。教師在具備基本的人文素養(yǎng)的前提在，在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)上可以通過人文關懷作為切入點。一切有效的溝通都建立在和諧的關系之上，教師除了傳播知識外，還要多和學生進行情感溝通，建立起融洽的師生關系，并在日常的教學中突出學生的主體地位，一切教學活動以學生為中心。通過自身的人文素養(yǎng)不斷去感染學生，讓學生逐漸感受到其積極的意義，并在今后的學習生活中有意識的培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

    （三）改變教學模式

    教師作為教育的先行者，要在新課標的要求下，充分適應教育改革的要求，審時度勢的轉變教育模式，摒棄教師為主的觀念，更多的去注重學生的實際需要。根據(jù)實際情況需要，轉變教學方法，尤其在人文教育被日漸重視的今天，一切教育的開展都要以人文教育為前提。因此，教師在開展教育活動的過程中，盡可能的將人文知識引入到政治教育中來，有目的性的讓學生學習人文知識，并逐漸幫助其提升人文素養(yǎng)。

    結束語

    人文教育關乎整個國家的國民素質，關乎整個文化的發(fā)展進程。千百年來，人文素質貫穿著整個社會的發(fā)展。據(jù)史書記載，春秋時期齊國的的名相管仲，最早提出以人文本的理念。他在對齊桓公陳述霸王之業(yè)的言論中曾提到“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危。”意思就是：霸王的事業(yè)之所以有良好的開端，前提就是以人為本，這個本理順了國家才能鞏固，這個本搞亂了國家勢必危亡。由此可見，無論時代怎樣發(fā)展，社會怎樣進步，都離不開人的作用，而人文教育對人的發(fā)展起著舉足輕重的作用，因此需要教師不斷提高自身覺悟和人文意識，切實將提升高中生人文素養(yǎng)融入到教育生活當中。

 

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