怎么會(huì)有這樣的一匹馬——火印讀后感1500字

《火印》是曹老師在翻閱作家蕭紅的短篇小說(shuō)《曠野的呼喊》時(shí)看到的短短幾十個(gè)字的描述，說(shuō)是在一個(gè)風(fēng)沙彌漫的天氣里，主人公看到了有幾匹馬向他這邊朦朦朧朧地跑了過(guò)來(lái)，心想應(yīng)該是沒(méi)有系牢馬的韁繩，讓馬跑了，可是當(dāng)馬跑到他跟前，他伸手想去抓韁繩是，手卻又收回去了——他看到，馬的身上烙有日本軍營(yíng)的圓形火印。就這么短短一百字左右的文字引發(fā)了曹老師幾十萬(wàn)字的小說(shuō)《火印》。

而我這幾天讀下來(lái)的感覺(jué)就是：怎么可以會(huì)有這樣一匹通人性的馬？怎么會(huì)有這樣的想象力，怎么會(huì)有如此的文筆。想到前幾天聽(tīng)曹文軒老師的講座，他提到的“得作文者得天下，”其實(shí)他的原話(huà)是“作文得高分者得天下”，多年來(lái)他的經(jīng)驗(yàn)告訴他，財(cái)富就在腳下，財(cái)富就在身邊，財(cái)富就在于你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

大量的閱讀，大量的思考，可能短時(shí)間看不出什么區(qū)別來(lái)，可是等區(qū)別來(lái)臨的時(shí)候，就是大區(qū)別。曹老師說(shuō)的，感謝那個(gè)重讀蕭紅的午后，腦袋里突然涌現(xiàn)出大量的材料，而正是大量的閱讀使得曹老師寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。

記得上次聽(tīng)講座時(shí)，一個(gè)小孩問(wèn)他，發(fā)現(xiàn)他的文章里景色描寫(xiě)特別多，而在《火印》里，我也確實(shí)深刻的感受到了這一點(diǎn)。

《火印》其實(shí)講的還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的故事，只不過(guò)這次的主人公是一匹從天而降的白馬，“雪兒”，它不知道從哪里來(lái)，也不知道最后到了哪里，但是以它在野狐峪的經(jīng)歷為主線(xiàn)，講述了當(dāng)時(shí)野狐峪的百姓的遭遇，以一匹馬的生離死別，悲歡離合，來(lái)講這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

“雪兒是一匹馬，但它在我心中是一個(gè)人，是有著人格的馬，有尊嚴(yán)，有智慧，有悲憫”，曹老師在自序中的這段話(huà)，或許就是這篇長(zhǎng)篇的主旨吧。而我在看書(shū)的過(guò)程中，也是感到原來(lái)馬也可以這樣有感情，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得動(dòng)物沒(méi)有情感，但是這篇長(zhǎng)篇里這匹馬的愛(ài)憎分明，這匹馬的國(guó)恨家仇，這匹馬的聰明，也真的讓我對(duì)古語(yǔ)中的“老馬識(shí)途”“一馬當(dāng)先”“懸崖勒馬”“金戈鐵馬”“天馬行空”“單槍匹馬”“信馬由韁”“汗馬功勞”等等有了深刻的印象，有了更深的感覺(jué)。

我們來(lái)感受一下曹老師的文筆吧。

“坡娃覺(jué)察除了它的孤獨(dú)，那孤獨(dú)是深重的。一匹馬的孤獨(dú)，是一望無(wú)際的。有時(shí)，坡娃甚至覺(jué)得，飽經(jīng)滄桑的雪兒，也有獨(dú)自出走的念頭。想到這一點(diǎn)，坡娃心里十分不安，也就越發(fā)跟緊了雪兒。

“雪兒的頭越抬越高，昂首挺胸的一剎那，像一朵碩大的花，十分飽滿(mǎn)地開(kāi)放在天空下�！薄岸汩W、避讓、沖刺、奔突、停頓、回旋、穿行、跳躍、……力量，速度、英勇和智慧，都匯聚在這一人一馬身上了�！�

雪兒更加勇猛，當(dāng)小哥用子彈將日軍的騎兵一一射落下倆或者是用戰(zhàn)刀將他們一一砍下馬時(shí)，很奇怪地，他想到了鄉(xiāng)下老父親用鋒利的鐮刀收割莊稼的情景�！皩Ⅲa臟的腳踏到別人的土地上的，便是強(qiáng)盜。對(duì)于強(qiáng)盜而言，無(wú)非兩個(gè)選擇，一是滾回老家去，一是葬身于此地。他們選擇了后者。那么，我們還有什么好客氣呢？……”

“月亮終于像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，飄落到大地上不見(jiàn)了，天漸漸黑暗下來(lái)。

雪兒也在看著他——一張永遠(yuǎn)冰冷的臉。抵在它腦門(mén)上的槍口。馬駒的哀鳴。骨肉分離。流淌在塵土里的乳汁。皮鞭。饑餓。流血。不住地流血。辱罵。沉重的大炮。一片廢墟的野狐峪。埋在半山坡的爸爸媽媽。坡娃的腿。草靈。瓜燈。那枚烙在身上、烙在心上的火印……”

讀完全篇小說(shuō)給我?guī)��?lái)的感覺(jué)就是：明知是虛構(gòu)的，我們依然會(huì)喜歡它。這也是曹老師在講座中曾經(jīng)提過(guò)的第一世界與第二世界。我們生活可見(jiàn)的是第一世界，公文素材庫(kù)（m.bsmz.net）關(guān)于想象的是第二世界。我們其實(shí)不懂馬的悲歡離合，但是曹老師就是以這樣一匹馬來(lái)講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，講述戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害。我們可以天馬想空，我們可以信馬由韁，我們可以充滿(mǎn)想象的去看這個(gè)世界。

還記得曹老師的講座提到的三個(gè)放羊的孩子的故事，而《火印》這個(gè)放羊的孩子故事最長(zhǎng)最有想象力，原來(lái)還可以這樣豐富。短短幾十字，變成幾十萬(wàn)字，背后的大量的閱讀，大量的積累，在這個(gè)時(shí)候大量的涌現(xiàn)出來(lái)了。

而閱讀的力量以及閱讀帶來(lái)的變化真的不是可以一蹴而就的，需要熱愛(ài)，需要大量的閱讀，需要靜下心來(lái)，需要思考。這部小說(shuō)讓我看到了這種力量。作者：阿蓮

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