做教育教學(xué)的有心人——愛與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)讀后感

曾有人說：“今天的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。”這句話詮釋了“教師”這一職業(yè)的重要性與特殊性，更讓人感受到里面沉甸甸的份量——這里面包含多少愛與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)：有對(duì)社會(huì)與國(guó)家負(fù)責(zé)輸送合格公民的大擔(dān)當(dāng)，也有關(guān)注學(xué)生身心健康的點(diǎn)滴之愛。

《愛與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)》里面的主人公——青島市即墨區(qū)通濟(jì)街道城西小學(xué)一年級(jí)三班班主任崔金華老師就是這樣一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)與大愛的好老師——一個(gè)學(xué)生遲到，哪個(gè)班級(jí)沒有發(fā)生過？哪個(gè)老師沒有經(jīng)歷過？可有幾個(gè)人能像崔老師一樣細(xì)心，馬上電話聯(lián)絡(luò)父母；聯(lián)絡(luò)不上，即刻向?qū)W校匯報(bào)，并隨即趕往孩子家里，翻墻而入，直到將孩子一家搶救出來。而這一個(gè)過程中，哪怕某一個(gè)環(huán)節(jié)沒有銜接上，墨妍一家三口的性命十有八九難保。而墨妍一家全部生還的美好結(jié)局，是班主任崔老師用責(zé)任和愛心詮釋著“人民教師”這一崇高職業(yè)才能設(shè)定的。愛與責(zé)任是教師之本，沒有它們，就沒有真正的教育。崔老師具有的細(xì)心和大愛、高度的職業(yè)敏感和責(zé)任心，是我們每個(gè)三鑫人更應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)！

我們學(xué)校是一所全寄宿制學(xué)校。與公立學(xué)校不一樣，孩子們?nèi)�天候生活在學(xué)校，吃喝拉撒學(xué)習(xí)均由學(xué)校老師負(fù)責(zé)。與公立學(xué)校的老師相比，我們更多了份父母的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——不僅要教授知識(shí)，更要從心理、身體多個(gè)維度全方位給予孩子關(guān)注與愛，若差之毫厘，務(wù)必謬之千里。尤其我們一年級(jí)的老師，更需要有一雙“透視眼”、一個(gè)“小心眼”、一張“靈巧嘴”，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)關(guān)愛學(xué)生，做教育教學(xué)的有心人。

一雙“透視眼”

一年級(jí)的孩子大多表述能力弱，當(dāng)自己身體不舒服或者心里有不良情緒時(shí)很

難準(zhǔn)確清晰地表述清楚，因此一年級(jí)的老師們大多有雙“透視眼”。

例如：每進(jìn)入任何一個(gè)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，均要先點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到堂活動(dòng)，要能馬上發(fā)現(xiàn)，采取正確措施落實(shí)未到學(xué)生去向；

再比如：要能根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的肢體語言來判斷孩子們的具體訴求，以便及時(shí)給予孩子們支持：或送醫(yī)務(wù)室，或幫助孩子解決情緒困惑……

之所以能形成這雙“眼睛”的特殊功能，正因?yàn)槲覀兊睦蠋熁�于�?duì)寄宿在校的孩子深沉的關(guān)愛呵護(hù)�，F(xiàn)15班有個(gè)特殊孩子，因有輕微的自閉癥，常常無法自控自己的情緒與行為。老師們都得時(shí)刻要關(guān)注這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子表情稍有異動(dòng)立即做出相應(yīng)的反應(yīng)，避免孩子情緒失控時(shí)造成對(duì)其他人的意外傷害；同時(shí)還要調(diào)整其他學(xué)生的情緒，讓他們面對(duì)這種情況不慌亂，不傳播不良信息。就是在這樣一群有愛、有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煙o私的關(guān)愛下，孩子目前仍在學(xué)校就讀。家長(zhǎng)對(duì)三鑫的教育是感恩不盡的。

一個(gè)“小心眼”

一年級(jí)是孩子入學(xué)伊始，也是脫離家庭建立“社會(huì)化行為準(zhǔn)則”的關(guān)鍵期。

老師們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵期一定要“心眼”小一點(diǎn)，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)好孩子們明確每個(gè)規(guī)范的行為的準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；“心眼”也要多一點(diǎn)，靈活采用各種正面管教的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)家長(zhǎng)們配合支持，家校共建，使教育效益最大化，更使孩子的人格得以健全培養(yǎng)。

一張“靈巧嘴”

大家都知道閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子個(gè)人、家庭、民族與社會(huì)的發(fā)展的重要性。而一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字不多，對(duì)閱讀的興趣不一。一年級(jí)老師應(yīng)該基于孩子成長(zhǎng)需求、社會(huì)發(fā)展需要，公文素材庫（m.bsmz.net）想方設(shè)法培養(yǎng)孩子們濃厚的閱讀興趣，為孩子建立廣闊的閱讀背景，其中最簡(jiǎn)單便捷的途徑便是“為孩子們讀書講故事”，因此需要我們的老師有一張“靈巧嘴”，為孩子們娓娓動(dòng)聽地朗讀或講述，吸引他們進(jìn)入其情境，產(chǎn)生美好的遐想。

從軍訓(xùn)的第一天開始，一年級(jí)老師就全員堅(jiān)持每天中午提前10分鐘到教室，為孩子們進(jìn)行整本書的午讀；傍晚，又踏著西下的夕陽的余暉，老師們又為孩子們開啟了二十分鐘晚讀的旋律。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，要知道，沒有一分錢報(bào)酬為孩子讀一天書不難，讀一周書也不難，但堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期天天如此無私付出，還真不簡(jiǎn)單。但本著這份為孩子未來發(fā)展奠基的愛與擔(dān)當(dāng)，老師們默默地、無私地、不懈地堅(jiān)持著。相信多年以后，每個(gè)孩子回憶起自己?jiǎn)⒚呻A段老師為自己讀書的場(chǎng)面，一定會(huì)覺得這是世界上最溫暖的聲音、最溫馨的畫面哦！而這一本本好書中的人物形象，也將緊緊扣住孩子們的心弦，合上書本時(shí)，他們的性格已受正面的影響。這又是多么的功德無量的一件事呵！

老師們是這樣，員工也是這樣。就說我們小學(xué)部樓的鄧紅星師傅吧，僅只是個(gè)內(nèi)保，卻堅(jiān)持在每個(gè)課間站到一樓，發(fā)現(xiàn)有小朋友追跑打鬧，立即制止，十多年如一日……瘦小的身材里蘊(yùn)含著無限的力量……

當(dāng)然更多的老師與員工是默默無聞的，他們不是英雄模范，他們的名字也并不為人熟知，他們只是在用自己的行動(dòng)詮釋著老師的愛與責(zé)任。

是的，在教學(xué)生涯中，我們辛苦，我們清貧，有過急躁，有過彷徨，但是選擇了這份職業(yè)，我們就要努力愛上這份職業(yè)，視這份職業(yè)為成長(zhǎng)自己的平臺(tái)，感恩每個(gè)家長(zhǎng)的信任，將孩子們送到我們手中；感恩每個(gè)與我們相遇的孩子，愿意用生命中的時(shí)光陪伴我們成長(zhǎng)……有著這樣的心態(tài)，才會(huì)更愿意在浮華喧囂里，給自己一處凈土。

我們?cè)噶懵涑赡�，只為香如故。在教育的路途上，我們要做教育教學(xué)的有心人，用無微不至的愛、無處不在的責(zé)任為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。作者：張明理

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