學(xué)習(xí)，生活化的智慧

　　今天，群里的一位家長(zhǎng)咨詢孩子上學(xué)遇到的困難：多動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)不好。。。。。。仿佛孩子渾身上下都是缺點(diǎn)，更讓家長(zhǎng)委屈的是“我什么都不干，光在家里伺候他、教育他，卻是這樣的結(jié)果，他怎么這么不爭(zhēng)氣啊”！（相信說(shuō)出了很多家長(zhǎng)的心聲）。

　　聽(tīng)著（確切的說(shuō)是看著）這樣的話，眼前仿佛出現(xiàn)孩子無(wú)奈、慌張甚至失望的眼神，當(dāng)然也有家長(zhǎng)委屈甚至氣急敗壞的樣子，那我們究竟怎樣來(lái)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)呢？

　　個(gè)人認(rèn)為：書(shū)本上的知識(shí)，只能考察孩子的記憶、吸收能力，真正的轉(zhuǎn)化成自己的東西，還需要“生活”這個(gè)“轉(zhuǎn)化器”，通過(guò)“篩選”之后剩下的才能真正為自己所用。當(dāng)然，這兩者是互相促進(jìn)、相輔相成的！

　　曾指導(dǎo)過(guò)很多學(xué)習(xí)困難的孩子，對(duì)中國(guó)的那句古話有了更深刻的理解：功夫在詩(shī)外！

　　你看起來(lái)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，實(shí)際上也可能是孩子對(duì)概念的理解不夠透徹，也可能是對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接不夠熟練，也可能考試做題時(shí)速度不快、時(shí)間不夠用，也可能是孩子的專注力、行動(dòng)力有限，也可能孩子根本對(duì)這個(gè)學(xué)科沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)更沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的興趣，還有可能是大人之間的關(guān)系影響到了孩子而大人和孩子都沒(méi)察覺(jué)（這個(gè)比例也在逐年上升）。。。。。。這所有的一切都有可能導(dǎo)致孩子成績(jī)不好的結(jié)果。家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全

　　當(dāng)清楚了原因之后，才能做到對(duì)癥下藥，所以并不是我的能力有多高、我的知識(shí)量有多大才能影響和改變孩子，而是孩子在我們共同尋找的過(guò)程中，對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮了自身的潛能，成就了自己的成長(zhǎng)�。ㄟ@個(gè)無(wú)數(shù)心理學(xué)家也給予過(guò)論證：人都有自我成就的能力！）

　　與其這樣，何不在孩子剛開(kāi)始接觸尤其是系統(tǒng)學(xué)習(xí)“學(xué)校知識(shí)”的同時(shí)，就給孩子更自然、更輕松的引導(dǎo)呢？

　　記得依依幾個(gè)月時(shí)，我們就經(jīng)常抱著她念墻上貼的經(jīng)典《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》及兒歌等，不是為了讓她記憶和背誦，只是創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境及互動(dòng)的快樂(lè)，讓她知道能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的內(nèi)容是多么的奇妙。搞笑口頭禪

　　也會(huì)在上樓梯的時(shí)候很隨意的邊走邊數(shù)數(shù)，但最終那句“到家嘍”的喜悅心情的表達(dá)才是重點(diǎn)所在，和她一起體驗(yàn)經(jīng)歷的快樂(lè)。

　　也會(huì)和她外出游玩，做著各種“傻事”：感受落葉紛飛、追著葉子跑半天；踏雪而行、只為聽(tīng)腳與雪相遇時(shí)的“咯吱”聲；互相追逐著陽(yáng)光下的影子、看影子消失又出現(xiàn)；蹲著看螞蟻搬家、還熱情的喊著加油。。。。。。

　　不知道將來(lái)會(huì)有怎樣的事情發(fā)生，但現(xiàn)在，依依三歲四個(gè)月了，相對(duì)應(yīng)的展現(xiàn)是：

　　對(duì)文字非常敏感，喜歡邊走邊問(wèn)路兩邊店鋪上的名字，喜歡在一大本書(shū)里挑出一個(gè)個(gè)她認(rèn)識(shí)的字，喜歡給我們講著身邊發(fā)生的有趣的事情；

　　對(duì)數(shù)字和色彩的喜愛(ài)也是在不經(jīng)意間就會(huì)快樂(lè)的流出：幼兒園里有群鴿子，每次上學(xué)都要打招呼并準(zhǔn)確的數(shù)出確切的數(shù)字，哪怕多至10幾只、哪怕鴿子亂跑、亂飛；能熟練的從1數(shù)到100，雖然我們很少讓她一個(gè)個(gè)的數(shù)來(lái)聽(tīng)；對(duì)于色彩，她能分清相近的顏色，會(huì)形容“草綠色”“大紅色”等；

　　對(duì)人和事，多了一份感知。雖然已經(jīng)過(guò)了“泛靈論”（認(rèn)為所有東西都是有生命感知的，比如說(shuō)布娃娃冷了、餓了等）的階段，但瞇眼兔掉地上還會(huì)抱著邊拍邊哄；看到小朋友哭了，會(huì)去哄勸，但更多的是站在那里陪著，不說(shuō)也不動(dòng)，直到兩人又開(kāi)始玩；雖和爸爸玩的少，但會(huì)在爸爸出差久了打電話哭著說(shuō)“我想你了，你現(xiàn)在回來(lái)吧！”

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　　所有這些，都與知識(shí)沒(méi)有直接的關(guān)系。

　　給大家分享一個(gè)我們幸福源泉好孩子快樂(lè)營(yíng)的優(yōu)秀營(yíng)員——城城的成長(zhǎng)故事吧！

　　最早結(jié)識(shí)城城媽媽是因?yàn)槌浅墙憬愕木壒�，處于青春期的小女生總有那么的小秘密讓媽媽慌了手腳。在女兒參加了我們舉辦的幸福源泉好孩子快樂(lè)營(yíng)并有了很大的轉(zhuǎn)變后，媽媽也開(kāi)始了“幸福源泉好家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”的學(xué)習(xí)，那時(shí)，城城才剛上幼兒園。

　　在城城讀幼兒園中班時(shí)，媽媽從我們的課程中了解到：一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的難點(diǎn)是“數(shù)的分解”。為了幫助城城平安攻克這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，媽媽在他上大班時(shí)，便有意識(shí)地在生活中加入這方面的內(nèi)容，使孩子在生活中就有比較多的訓(xùn)練。

　　城城順利上了一年級(jí)后，在剛開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師說(shuō)數(shù)學(xué)課的教學(xué)難點(diǎn)還有“認(rèn)時(shí)間”。城城媽媽又開(kāi)始把認(rèn)識(shí)鐘的活動(dòng)納入他們的生活中。每天她提醒城城做事時(shí)，都不會(huì)忘記教他認(rèn)識(shí)鐘表，或是常常在生活中請(qǐng)他幫助回答時(shí)間問(wèn)題。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，結(jié)果是，這兩個(gè)普遍被老師和家長(zhǎng)認(rèn)為是難點(diǎn)和重點(diǎn)的問(wèn)題，城城一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。

　　在期末的家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師又預(yù)告了下學(xué)期的難點(diǎn)：“錢的兌換”。于是在日常生活中，每次到超市買東西，媽媽都讓城城看價(jià)格表，請(qǐng)他幫忙算賬。結(jié)果當(dāng)別的朋友告訴她，自己家同樣讀一年級(jí)的孩子在“元、角、分”的換算上很吃力的時(shí)候，這位母親考了考還沒(méi)有學(xué)到這一內(nèi)容的兒子，結(jié)果完全沒(méi)有問(wèn)題！

　　這個(gè)案例，真實(shí)地告訴我們，想讓孩子學(xué)習(xí)好，不是一天到晚眼睛只盯在孩子那點(diǎn)兒功課上，更要有前瞻性，把未來(lái)課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)自然地轉(zhuǎn)換為生活中的問(wèn)題，并與興趣結(jié)合起來(lái)。對(duì)孩子的教育要寓于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不只局限于書(shū)桌前、作業(yè)間，要做到不放過(guò)任何一個(gè)增長(zhǎng)孩子知識(shí)、鍛煉孩子能力的機(jī)會(huì)，有趣味地、不露痕跡地讓孩子在不知不覺(jué)中得到學(xué)習(xí)與提高。

　　最重要的事是：家長(zhǎng)一定要從心底認(rèn)定，自己的孩子哪科不好，只是一個(gè)暫時(shí)情況，將來(lái)他／她的這科成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)。在家長(zhǎng)這種堅(jiān)定的支持與認(rèn)可下，孩子才有可能主動(dòng)改變自己學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)，為他／她學(xué)好這門學(xué)科打下心理基礎(chǔ)。

　　回想我們?cè)��?jīng)是不是有過(guò)這樣的經(jīng)歷？小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)考過(guò)滿分，但是98分、99分還是經(jīng)常有的。后來(lái)四年級(jí)的時(shí)候，有次數(shù)學(xué)考了不及格，那時(shí)候爸媽就說(shuō)我們數(shù)學(xué)不好，腦子反應(yīng)慢，后來(lái)我們也覺(jué)得自己真的數(shù)學(xué)不好，雖然偶爾也有考滿分的時(shí)候，但是我們會(huì)一直認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不好，也就再也沒(méi)學(xué)好過(guò)，一直到高考，到現(xiàn)在。

　　這就是驚人的真相！

　　這種問(wèn)題以后絕對(duì)不能在我們孩子的身上發(fā)生！

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