書名：《語文隨筆》

　　作者：葉圣陶

　　出版社：中華書局

　　版次：2007年8月北京第1版 2010年12月北京第5次印刷 字?jǐn)?shù)：124千字

　　讀這本書的原因。這本書是我在濮陽市新華書店偶遇的，當(dāng)時(shí)眼前一閃，是葉圣陶大師的《語文隨筆》，隨手翻看，該書分三部分，第一部分是語文知識，如國文學(xué)習(xí)法、語言使用、語法修辭等；第二部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來分析、理解、體會；第三部分是評改，以一篇文章為例，進(jìn)行評改。第一感覺是很實(shí)用，同時(shí)還伴著對大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買來細(xì)讀。

　　自我感覺語文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時(shí)候詞不達(dá)意，用語言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法；對自己所寫的工作計(jì)劃、總結(jié)等不滿意，想用更凝練的語言來表達(dá)，想讓標(biāo)題更吸引人，還力不從心；在表達(dá)時(shí)不夠從容，往往出現(xiàn)短路；更是怕寫讀書心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來，而是絞盡腦汁還很不滿意，還成了我很大的思想壓力。

　　這不由得讓我想起學(xué)生時(shí)代最怕上的就是語文課。已記不起小學(xué)時(shí)讀的課文，印象最深的是小學(xué)語文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當(dāng)時(shí)對段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清楚，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫就寫，總之是像家長經(jīng)常囑咐的那樣"聽老師的話".但小學(xué)還沒有怕語文的感覺。

　　上了初中，語文老師有時(shí)提問說如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時(shí)候我對這幾個(gè)詞有了理解，但當(dāng)時(shí)的感覺是：這么一段話、甚至是幾段話，他說的什么不是寫的清清楚楚嗎，干嘛非得用一句話來說。如果可以用一句話來說，作者真是勞心費(fèi)神做無用功。我也不知道該如何下手、沒有方法。只是老師提問時(shí)，我就使勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好，語文老師可能看出來我不會，記憶中沒有讓我回答過這類問題。中學(xué)最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺自己是生編硬造，痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書下發(fā)后，我語文老師很驚訝地脫口而出：咋還有SLC?可見，我的語文學(xué)得的是一塌糊涂。

　　中學(xué)以前，除了課本，再沒有其他書可讀。一是生活在農(nóng)村，交通閉塞，因?yàn)橹锌嘉也诺谝淮稳チ颂丝h城。二是那時(shí)候也沒有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師，真是大開眼界，原來語文這么有趣，老師是什么腦袋，咋裝著表達(dá)的自動裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進(jìn)入了另外一個(gè)世界。那時(shí)的我只是聽、欣賞、羨慕、敬仰，課堂上我是一位忠實(shí)的聽眾，一如既往的沉默著。不過，那時(shí)我們學(xué)校有了圖書館，我就開始在那里借書來讀。首先需要在圖書館門口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告訴圖書管理員書號啥的，也就是要想看書，得知道自己想看書的名稱，再去查。對于沒有任何閱讀基礎(chǔ)的我來說，天曉得我想讀什么書。不記得是什么原因，我跟同學(xué)成功借了幾次書后，也沒有再去。

　　上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒有。隨著孩子的降臨，每次出差，總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅�店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，背回來最多的也是書。我是跟孩子一起開始閱讀的，本著開卷有益，想彌補(bǔ)自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺自己需要讀的書太多了。

　　在工作中越來越感到到語文的重要性，它關(guān)乎說話、表達(dá)、書寫、演講等等方面。同一件事情，不同的說法、不同的語氣，效果也是千差萬別的。工作中、生活中的說話、書寫困難，促使我常立志，要多讀書、要開卷有益。讀過一段時(shí)間以后，有感覺讀書要有方法，我依然不能坦然面對各項(xiàng)學(xué)習(xí)心得、讀書收獲、工作總結(jié)、事跡材料，就反思，應(yīng)該是讀書方法還有問題。

　　直到我偶遇《語文隨筆》，才茅塞頓開，感覺在那個(gè)時(shí)間遇到這本書，就是我最大的幸運(yùn)。如更早些，恐怕我還意識不到自己存在的問題，需求還不夠迫切；更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。

　　讀這本書第一感覺是好讀，容易理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時(shí)間讀的一本書，所有的字詞都認(rèn)識，可一旦它們組合在一起，成一個(gè)句子、成一段話，我讀不解其意。當(dāng)時(shí)我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒有達(dá)到，可能就是閆學(xué)老師所說的"有坡度的閱讀",我以為我是在"上坡".讀了葉圣陶的這本書，才感覺，大師就是大師，平淡表達(dá)，就像生活中的涼白開，面對名目繁多的飲料，它最普通，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開是任何花哨的飲料都不能比的。

　　如"語文程度不夠高，大約指兩個(gè)方面：一方面是閱讀。另一方面是寫作""閱讀是吸收，寫作是表達(dá)""語言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具；就是人與人之間說，是交際和交流思想的工具"等等。讀后感覺酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢。我也參加過一些語文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，有時(shí)候聽專家的報(bào)告后，還沒有看這幾句話明白。

　　看后收獲最大的一點(diǎn)是說話、寫作都是為了交流，那么首要任務(wù)是說明白、寫明白，讓聽者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測就知道你的意思。

　　其次是要惜字如金，能一句話說明白的，不能說成兩句話；能一個(gè)詞說明白的，不能說成一句話。但不能為了簡約，丟了內(nèi)容、說不明白。這很符合我的風(fēng)格，簡潔、明了。原來語文、數(shù)學(xué)有很多是相通的，比如這里的簡約。

　　最后是學(xué)好語文要靠積累：多讀、多寫、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的，要堅(jiān)持，從少玩手機(jī)多翻書做起，堅(jiān)持每天讀書20分鐘以上。多寫，是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在正在努力。多練，凡讀書，就寫記錄，讀完要求自己必須寫讀書收獲，每次練，長期堅(jiān)持，會有進(jìn)步與收獲的。多修改，是我差的最多的一項(xiàng)。我總以沒有時(shí)間為借口，匆匆寫下的東西，沒有修改，一氣呵成，就直接上博客了。細(xì)想想，差得還多著呢。慢慢來，是又一個(gè)借口嗎？的確，不能一口吃個(gè)胖子，齊頭并進(jìn)固然好，但人的注意力是有限的，現(xiàn)在重點(diǎn)是開始寫下去。努力實(shí)現(xiàn)："不逼自己，就不會知道自己有多優(yōu)秀".

　　就多修改來看這篇讀后感，自己感覺頭重腳輕，前面自己的經(jīng)歷太多了，不過，也是讀書后自我成長歷程的反思，逐步認(rèn)識語文重要的過程；后面讀后的感悟少了些。好書不厭百回讀，有了百回讀，就會有更豐富的感悟，就能有多修改的能力。同一本書，自己認(rèn)為是有益的，過一段時(shí)間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書回頭看一看。

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