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班主任常規(guī)工作隨筆

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-12 11:01:49 | 移動端:班主任常規(guī)工作隨筆

  隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感,下面就是小編整理的班主任常規(guī)工作隨筆,一起來看一下吧。

  班主任工作隨筆(一):

  班主任的工作是千頭萬緒的,它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生們,了解學(xué)生們,及時掌握學(xué)生們思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機應(yīng)變,針對學(xué)生們的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

  一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學(xué)生們,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生們。教師的愛就應(yīng)是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生們,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都明白,老師在學(xué)生們心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,能夠讓學(xué)生們感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂,同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生們看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。這樣,在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

  二、嚴父的主角——教師愛學(xué)生們,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生們的愛不就應(yīng)是溺愛,在尊重學(xué)生們的人格和感情,關(guān)心學(xué)生們進步與成長,扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時,也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生們也是對他們的一種尊重。學(xué)生們犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也必須要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎懲得當(dāng),才能在班級中構(gòu)成一個良好的,用心向上的輿論導(dǎo)向。

  三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生們時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生們才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生們,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生們、關(guān)心學(xué)生們、愛護學(xué)生們,富于同情心,就會受到學(xué)生們的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生們就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的決定是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生們接觸最多的,學(xué)生們的評語,三好生等各種榮譽的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生們,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學(xué)生們的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要好處”。可見,班主任的一舉一動,都會對學(xué)生們產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生們做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對學(xué)生們講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生們產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學(xué)生們不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生們的話;要求學(xué)生們跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生們隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生們向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

  總之,班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生們,如何進行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。

  班主任工作隨筆(二):

  “當(dāng)老師真累,當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時,那時的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著老師),全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代,什么都是開放的,家長與學(xué)生們的見識也是與時俱進,簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學(xué)生們,老師們變換了思維,要么放任――冷暴力;要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是,班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點感悟:

  感悟一:多贊美,少批評

  由于性格的原因,也怕學(xué)生們翹尾巴,我很少“夸張地”表揚學(xué)生們,更不會不厭其煩地表揚,認為他們都這么大了,好多事是他們就應(yīng)做的,沒表揚的必要。相反,對犯錯誤的同學(xué),我“提醒”得很及時,我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉。但是,我錯了。

  一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學(xué)了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我,我很難過!

  又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,我承認,我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,當(dāng)堂點名說我。其實我什么也沒看到!

  這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重,而且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能理解。由此,我明白,再怎樣著,孩子畢竟還是孩子,他們也只有十四五歲,認可和贊美他們十分在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

  此后,我盡量改變以前的做法,再微不足道的事,只要學(xué)生們做了,做好了,我就表揚。比如何輝,對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣,作業(yè)要么抄,要么應(yīng)付,但他的作業(yè)總按時上交;

  教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生們的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學(xué)生們的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生們就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學(xué)生們既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生們。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生們。在我教他的這近一年的時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學(xué)生們都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生們光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時,**同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點,別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了**同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

  了,上課個性認真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學(xué)生們,使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生們都感到“我能行”,“我會成功”。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生們小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,能夠強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生們一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

  感悟二:用愛心為后進生撐起一片天空。

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生們他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進生,是他們和其他學(xué)生們一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,我的班級里**和**,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀察他們兩個,課下,我找他們兩個談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生們。看來是思想問題,我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,***病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許就會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,于是,我及時對**進行表揚,,沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業(yè),老師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻,**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  感悟三:請耐心等待一會,花兒就要開了。――教師要學(xué)會傾聽。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生們的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生們交談,從中了解學(xué)生們的某些動向,可不少教師總認為學(xué)生們是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個性是學(xué)生們犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學(xué)生們大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生們,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生們不準遲到,我平時也是這樣要求學(xué)生們的,但有的學(xué)生們就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫*還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時,他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主

  觀決定去對待學(xué)生們實在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生們說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生們充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生們真切地感受到教師的關(guān)愛.

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