對于任何人來說,到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助,那么,我們想想一個孩子又會怎樣呢?以下是小編整理的新小班保育員教育隨筆,一起來看看應(yīng)該怎么進(jìn)行小班的教育。
新小班保育員教育隨筆1“卷起袖,淋濕手,抹上肥皂,手心搓搓,手背搓搓,手指縫搓搓,手上泡泡沖干凈,小手甩三下!边@是從小班的教室里傳出來的歌聲,原來小班小朋友在盥洗室開心的洗著手呢。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地板上,因為他們知道只有正確洗手,把手洗干凈,不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。
回想起幾個星期前這些孩子剛到幼兒園的情景,真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,每次洗手回來不是這個衣服袖口濕了,就是那個衣服濕了,有的還會把褲子也弄濕,那地板上更是不用說了,滿地都是水,可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。面對這個問題,想到平時領(lǐng)導(dǎo)要求的保育員有責(zé)任教會幼兒一些基本的生活自理能力,于是我在幼兒洗手的環(huán)節(jié)中,放下其他的工作,在孩子邊上督促他們,洗手時要注意什么,水龍頭開得小一點,洗完手把小手在水池里甩甩,把水甩掉。為了跟上老師的教學(xué)要求,我先到老師哪兒了解了正確的洗手方法,學(xué)會了洗手兒歌,然后再一個動作一個動作的教,通過幾天的努力,大部分孩子都學(xué)會了正確的洗手方法。剛想對孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開始濕了,尤其是浩浩和晨晨,他們是2個很聰明的孩子,早就學(xué)會了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個弄出來的呢?通過觀察,我發(fā)現(xiàn)晨晨總是先去洗手,而且他會把水龍頭開得很大,而浩浩呢,看見晨晨去了,也馬上跟著,兩個人在盥洗室里,開心的談?wù)撝,還不時的打打水仗,由著那水濺到衣服上,濺到地上。于是我就過去告訴他們,“我們小朋友洗手的時候應(yīng)該把水龍頭開得小一點,洗手的時候不要光顧著講話玩耍,我們要講到游戲區(qū)去,一邊玩一邊講這不是很好嗎?”孩子們聽了我的話,乖乖的點點頭。
我們班的悅悅是一個能力比較弱的小朋友,而且她的身體也不是很好,開學(xué)到現(xiàn)在一半的時間是在家里的(因為她的父母會在吃完飯后帶她回家),所以更導(dǎo)致她的許多能力比別人差。洗小手不會卷袖,不會正確的用肥皂,甩手也是隨便甩根本沒考慮到應(yīng)該甩在哪兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后,為了讓悅悅也能和大家一起發(fā)展一起進(jìn)步,我和老師商量,每次洗手我們就留一個在旁邊教她,把洗手過程分成幾段,每一段都配上兒歌的內(nèi)容,我總是耐心的一遍一遍教,一遍不行教兩遍,直至悅悅學(xué)會為止。功夫不負(fù)有心人,在我們耐心的幫助下,悅悅小朋友學(xué)會洗手了,而且也學(xué)會唱洗手歌了。
“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。
新小班保育員教育隨筆2綠綠的草地上,快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,天真可愛的寶寶,是姐姐帶著弟妹,還是多年前大雜院里的大帶?
猜出來了嗎?他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們,沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責(zé)任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此,經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中,以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中,他們習(xí)慣了站在教師的立場上思考問題,習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔(dān)心,教師的責(zé)任心,他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,一心為孩子好的教師,天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”,有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪里出了問題?
“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號,引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。是呀,教育的發(fā)展,人類的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對教育的認(rèn)識:從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),到尊重,理解孩子,把孩子看做一個完整的人,發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想,期望通過自己對孩子細(xì)致的觀察,了解孩子不同的個性,興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭VС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴,共同解決困難的合作者,不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下,教師們從新的角度開始了新的思考:我們的孩童時代是怎樣的?那時的我們最需要什么?什么事情令我們感到最快樂?是什么填滿了我們快樂的童年生活?
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當(dāng)年的情景,聆聽當(dāng)時的聲音。當(dāng)他們再次睜開雙眼,眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明:“我小時候最愛玩跳繩,一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家,我媽一叨叨我就煩”……
是游戲填滿了他們快樂的童年,讓他們學(xué)會了與同伴交往,遵守規(guī)則,愉悅了他們的身心,使童年色彩斑斕。為了游戲,他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。
現(xiàn)在他們長大了,成為了嚴(yán)格要求的老師,他們謹(jǐn)記成人,教師的職責(zé),在遺失了自己童年之夢的同時,還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢,抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期,他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時,使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景:教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”,理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。教師們在快樂的游戲中體會:以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來引導(dǎo)童心。
看著放下師道尊嚴(yán)的教師們,看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,孩子們開心的笑了,笑聲中,他們覺得老師變小了,自己長大了,老師是自己的“哥們”“伙伴”了!
家長朋友們,照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎?您是否也和我們有著同樣的困惑呢?
請您也回憶一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可愛的小錯誤,想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉,試著關(guān)心,關(guān)注孩子感興趣的事,試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí),試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們,讓我們在生活中,在與孩子朝夕相伴的日子里,走進(jìn)童心世界,尊重,理解孩子,成為孩子的朋友,伙伴和孩子共同成長。
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