引導(dǎo)語(yǔ):新教師對(duì)于教學(xué)教育肯定會(huì)有著各種各樣的感觸,那么相關(guān)的新教師教育感悟隨筆要怎么寫(xiě)呢?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,歡迎閱讀!
新教師教育感悟隨筆一一、班級(jí)管理要有愛(ài)心。
我覺(jué)得要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,要學(xué)會(huì)常常蹲下身與孩子說(shuō)話(huà),站在孩子的立場(chǎng)去思考去交流,讓孩子對(duì)我充滿(mǎn)信任感和依賴(lài)感,特別是小班剛?cè)雸@的時(shí)候。(孩子們剛離開(kāi)父母懷抱,進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,需要老師的愛(ài)撫,每天給他們一個(gè)擁抱,每天微笑迎接他們,關(guān)注每個(gè)孩子的情緒,對(duì)于一些依賴(lài)性強(qiáng)的孩子可以請(qǐng)他父母帶一些家里的東西)
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性,我們要注重個(gè)體差異,因人施教。
二、班級(jí)管理工作要愛(ài)中有嚴(yán)。
我們班對(duì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)比較嚴(yán)格,而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是規(guī)范班級(jí)常規(guī)的前提。我們運(yùn)用多種方法,來(lái)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、榜樣示范
小班以教師主體以身作則給幼兒樹(shù)立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。
2、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)評(píng)比欄。我們中班時(shí)候的評(píng)比欄分為三方面“睡覺(jué)”、“吃飯”、“上課”,師幼共同討論相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條件,就可以得到蘋(píng)果貼花,集滿(mǎn)十個(gè)就能贏得小獎(jiǎng)品一份,每周固定時(shí)間我們就會(huì)公布一次并及時(shí)表?yè)P(yáng)贏得獎(jiǎng)品的幼兒,鼓勵(lì)沒(méi)有得到的幼兒繼續(xù)努力。評(píng)比欄需要通過(guò)老師的重視與堅(jiān)持,才能讓幼兒重視,在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和規(guī)范常規(guī)起到重要的作用。
2、圖示標(biāo)記
小班教幼兒洗手時(shí),用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟,在洗手池上貼上洗手步驟圖示,培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣。自由活動(dòng)時(shí),用地上的小腳印來(lái)提示幼兒玩的項(xiàng)目。(喝水、建構(gòu)角)
5、家園合作
及時(shí)發(fā)校訊通和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)知道最近階段幼兒的表現(xiàn)及班級(jí)的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯,還要同家長(zhǎng)溝通好,在家也要鼓勵(lì)幼兒自己吃。評(píng)比欄小獎(jiǎng)品由家長(zhǎng)提供,得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒拍集體照傳至QQ群。
三、班級(jí)管理工作要細(xì)心
我和趙老師、王阿姨,三位一體,保教結(jié)合分工明確。我們發(fā)現(xiàn)幼兒不良情況會(huì)及時(shí)溝通,共同尋找解決的方案。
我們細(xì)心地關(guān)注到每一個(gè)孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素,防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會(huì)邊走邊說(shuō),甚至眼睛看著后面的孩子,其實(shí)這樣很危險(xiǎn)。我們就會(huì)通過(guò)集體活動(dòng)(安全上下樓梯),通過(guò)與孩子們的討論讓他們知道危險(xiǎn)性以及正確的走樓梯方法,平時(shí)走樓梯時(shí)要求先提出,阿姨在后面注意個(gè)別平時(shí)比較活潑的孩子,讓孩子們養(yǎng)成良好的上下樓梯習(xí)慣。
新教師教育感悟隨筆二昨天晚上看書(shū)的時(shí)候,突然就想起了不久之前發(fā)生的一件事,當(dāng)時(shí)那件事給我的感觸并不是很大,但是現(xiàn)在細(xì)細(xì)想想,真的是讓人感觸頗深啊。
記得那天是個(gè)周末,我在等公交車(chē)的時(shí)候,聽(tīng)到了這樣的對(duì)話(huà):
“大寶,今天你和小伙伴一起玩時(shí),正正為什么推你啊,還疼不疼?
“他想要我的百變機(jī)獸,我還沒(méi)玩夠,不想給他,他就推了我一下!
“那你怎么沒(méi)出手推他呢?我們不欺負(fù)別人,也不能讓別人推推搡搡。
“媽媽?zhuān)也惶。再說(shuō)了,我也沒(méi)想那么做啊。”
“你這孩子,怎么不知道保護(hù)自己呢?”
“媽媽?zhuān)也幌氪蛭业呐笥。?/p>
這對(duì)母子在馬路上一邊走一邊聊著天,說(shuō)著發(fā)生的事情。
我們這些成年人,往往覺(jué)得自己能洞察一切,理所當(dāng)然地認(rèn)為自己可以教導(dǎo)孩子,為孩子做選擇,甚至為孩子安排人生。其實(shí)我們錯(cuò)了!我們要想成為孩子的人生導(dǎo)師的話(huà),就要尊重孩子的階段性發(fā)展特點(diǎn),站在他們的高度和視角去理解孩子,而不是強(qiáng)迫孩子要如何如何。同時(shí)我們應(yīng)該明白孩子需要在真實(shí)的生活情境中去體會(huì)人際關(guān)系,自己去解決問(wèn)題,他們樂(lè)意這樣做,也有能力做到這些。
調(diào)皮任性的幼兒,自尊心往往受到打擊,在心理上有一種無(wú)形的壓力。老師對(duì)幼兒的寬容,不是放縱,而是要把尊重、信任、理解留給他們。這樣,幼兒就會(huì)主動(dòng)靠近老師,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。還有一些幼兒自控能力較差,沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。當(dāng)受到批評(píng)后,便“破罐子破摔”,形成“犯錯(cuò)誤,挨批評(píng),忘腦后”的思維定勢(shì)。給幼兒一點(diǎn)寬容,采取無(wú)聲的教育,就在于打破幼兒的思維定勢(shì),讓他們知道教師的批評(píng)是對(duì)他們關(guān)心的表現(xiàn)。
作為教師,我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容,善待孩子的“墨點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)。要知道寬容是相互的,寬容待人,他人才會(huì)更寬容的對(duì)待你。我會(huì)牢牢記住最后一句話(huà):寬容就是愛(ài)孩子。
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