引導(dǎo)語(yǔ):參加工作是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷過(guò)的階段,那么參加工作的這段時(shí)間嗎,要怎樣寫(xiě)一篇工作感悟散文隨筆呢?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,歡迎閱讀!
工作感悟散文隨筆一對(duì)于工作,我一直是屬于敬業(yè)的那種,不會(huì)推脫,所以有時(shí)會(huì)累一些,不過(guò)心情充實(shí)。卻沒(méi)有仔細(xì)地想過(guò)是為了什么,這方面我和我先生是一類人,他也天天累著。
每天匆匆忙忙地住返于單位和家之間,我很少有面對(duì)自己的時(shí)候。
不管怎樣忙和累,我始終在笑著,別人都以為我很開(kāi)心,因?yàn)槲倚χ皇且驗(yàn)槲覑?ài)笑,其實(shí)并不是所有的時(shí)候我都開(kāi)心。我其實(shí)并不喜歡我目前的工作,雖然我干得不錯(cuò),但是我沒(méi)有找到感覺(jué),這不是我最想要的。
我最喜歡的職業(yè)是教師,沒(méi)有選擇師范類院校,對(duì)于我是一個(gè)錯(cuò)誤。但是這個(gè)錯(cuò)誤讓我先生高興,他說(shuō)錯(cuò)誤讓他遇到了我。沒(méi)畢業(yè)時(shí),我就想好了,畢業(yè)以后改行當(dāng)教師,而且在家鄉(xiāng)找好了單位。
畢業(yè)時(shí)我卻沒(méi)有回到家鄉(xiāng),和先生來(lái)到了現(xiàn)在生活的這個(gè)小城,當(dāng)時(shí)他答應(yīng)我,說(shuō)讓我改行當(dāng)教師,這也是我當(dāng)時(shí)非常高興的一個(gè)原因吧。然而事實(shí)是我沒(méi)有能夠當(dāng)成教師,還是干了老本行,為此我說(shuō)我先生是騙子,他也覺(jué)得很不好意思。
我沒(méi)有趕上現(xiàn)在的可以通過(guò)考試選擇自己職業(yè)的的好形勢(shì),是一種遺憾。我沒(méi)能夠當(dāng)一名教師,更是我的遺憾。我相信,如果畢業(yè)時(shí)我改行,現(xiàn)在我一定是一名相當(dāng)優(yōu)秀的教師了,我相信在我現(xiàn)在的職業(yè)和教師之間,我更適合當(dāng)一名教師。我知道我最想要的是什么,我也知道我的閃光點(diǎn)在哪里。
昨天還和先生談到了這個(gè)問(wèn)題,這些年我一直沒(méi)有改變的愿望,讓他靜靜地望了我半天,說(shuō):不行就改吧,現(xiàn)在他可以這么說(shuō)了,是現(xiàn)在再改行明知是不理智。
工作還得干,生活還得繼續(xù)。
午后的陽(yáng)光真好,隨便地寫(xiě)寫(xiě)而已。
工作感悟散文隨筆二工作是一個(gè)非常平凡的詞匯,是生活不可或缺的重要內(nèi)容,即便“富二代”,坐擁萬(wàn)貫家財(cái),可以過(guò)著錦衣玉食的生活,但為了保住遺產(chǎn),做大做強(qiáng)“蛋糕”,恐怕也要拼命工作,工作是每個(gè)人無(wú)法繞開(kāi)的坎,它是人們尋求生存、放飛夢(mèng)想、釋放價(jià)值的舞臺(tái),有的在此找到生命的航標(biāo),演繹精彩人生;有的在此拔苗助長(zhǎng),節(jié)節(jié)攀升,身份顯赫,唯我獨(dú)尊;有的在此懷揣夢(mèng)想,拼命工作,終是黯然失色,搞得丟魂落魄。
我大學(xué)畢業(yè)時(shí),被分配到一所縣級(jí)中學(xué)上課,雖對(duì)教師頂禮膜拜,崇拜他像一盞指明燈,照亮了別人,燃燒了自己,但對(duì)于未受專業(yè)教育的我,實(shí)非我愿。特別讓我苦惱的是在三只講臺(tái)上,我那流利的“安普”話,讓學(xué)生如墜云霧,摸不著頭腦,我也搞得臉紅脖子粗,干著急。無(wú)奈之下,為了不貽誤他人,我只得利用課余時(shí)間用方言給學(xué)生們?cè)僦v解當(dāng)天所學(xué)。慢慢的學(xué)生們對(duì)我的“安普”話逐步習(xí)慣,也充分認(rèn)可我的努力與付出,我也不斷加強(qiáng)普通話的練習(xí),但終究進(jìn)步不大。普通話講得不標(biāo)準(zhǔn),讓我在三尺講臺(tái)上不能揮灑自如,也嚴(yán)重沖擊我當(dāng)老師的信心,這時(shí)期,我就像在茫茫沙海中,是那么的的渺小,找不到前行方向和動(dòng)力。
不會(huì)講普通話,要追溯于上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,那時(shí)我才六歲半,學(xué)校離我家很遠(yuǎn),要爬山涉水走上近兩小時(shí)的路程,下雨或寒冷的天氣通常不用去上學(xué),語(yǔ)文老師是一位小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)的年輕代課教師,他不會(huì)講普通話,都是用方言進(jìn)行講課,糟糕的是他不懂拼音,理所當(dāng)然不能“授人以漁”,學(xué)習(xí)拼音的“黃金期”就此與我擦肩而過(guò)。上初高中時(shí),我以理科見(jiàn)長(zhǎng),綜合成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊,拼音的不足也?ldquo;光芒”掩蓋,也就未進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”,導(dǎo)致我終究成了“拼盲”,不懂拼音,又怎能說(shuō)好普通話呢?這種現(xiàn)象歸根結(jié)底源于教育資源分配不均衡,剛起跑就落下距離。還有一件讓我刻骨銘心的事情,初上大學(xué)的第一節(jié)微機(jī)課,老師叫同學(xué)們打開(kāi)啟動(dòng)系統(tǒng),進(jìn)入“windows”操作系統(tǒng),我周圍的同學(xué)都駕熟就輕的完成了相關(guān)操作程序,唯有我在左顧右盼,丈二和尚摸不著頭腦,一個(gè)個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)我是那么抽象,是那么深?yuàn)W,離我是那么的遙遠(yuǎn),這時(shí),老師走到了我的身邊,“讀大學(xué)了你還不會(huì)開(kāi)機(jī)嗎?”,我的臉頓時(shí)像熟透了的桃子,低著頭不敢吱聲。老師可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道之前我只是在書(shū)本上看到電腦,現(xiàn)實(shí)生活中從未接觸過(guò),更沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。受教育的不均等,我類人群在學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收營(yíng)養(yǎng)、蓄存能量過(guò)程中就慢了拍,在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈社會(huì)中而只能依靠“硬功”立足的“我們”就容易處于劣勢(shì)。
一次機(jī)會(huì)讓我離開(kāi)了工作八年的三尺講臺(tái),那是縣委要從“上班族”中海選一部分30歲以下的年輕人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作,我順利的通過(guò)了筆試與面試,如愿以償?shù)牡搅肃l(xiāng)鎮(zhèn)工作。在農(nóng)村長(zhǎng)大的我,對(duì)農(nóng)村基本情況、農(nóng)民需求了如指掌,對(duì)農(nóng)民的疾苦也感同身受,這時(shí)的我就像脫韁野馬,邁開(kāi)步子盡情的奔馳,猶如蛟龍入海掀起陣陣漣漪。不分晝夜,無(wú)論雙休日,還是節(jié)假日,我騎著摩托奔馳于各村之間,走村入戶了解人口數(shù)量、土地面積、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入、群眾生產(chǎn)生活水平等基本情況。在深入充分調(diào)研以后,我向鎮(zhèn)黨委、政府提出發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的構(gòu)想,根據(jù)群眾需求及土地氣候條件因地制宜在海拔1300米以上地區(qū)發(fā)展茶葉基地;在海拔1000—1300米地區(qū)發(fā)展種桑養(yǎng)蠶;在海拔1000米以下農(nóng)田區(qū)發(fā)展菜菜稻;在石山地區(qū)種植金銀花,并逐步引入農(nóng)業(yè)深加工企業(yè),延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,打造以茶葉、桑蠶為主的農(nóng)業(yè)旅游休閑觀光基地。我的建議得到了時(shí)任書(shū)記的首肯,并給以大力支持。功夫不負(fù)有心人,不到一年光景,以上產(chǎn)業(yè)像雨后春筍般運(yùn)運(yùn)而生,菜菜稻、金銀花基地各達(dá)1500畝以上,茶葉、桑樹(shù)幼苗種植面積分別達(dá)5000畝和3000畝。農(nóng)民熱情之高,產(chǎn)業(yè)推進(jìn)之快,著實(shí)超乎想象,我似乎看到了該鎮(zhèn)未來(lái)的繁華景象。
世事難料,在換屆選舉時(shí)我“名落孫山”,究其因恐怕是沒(méi)有“大樹(shù)”的庇護(hù),許多人在工作中碌碌無(wú)為,仍走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,不過(guò),這樣的事情不用太過(guò)憂慮,只要“在其位,謀其政”,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高履職本領(lǐng),有一顆“赤子”之心,仍能有所貢獻(xiàn),也有極少的幸運(yùn)兒,得到“伯樂(lè)”的賞識(shí),才得以展翅飛翔,讓人后怕的是一些奸妄小人自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)、唯利是圖,這種人報(bào)復(fù)心極強(qiáng),善于玩弄權(quán)術(shù),卻往往會(huì)得到庇護(hù),順利走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)集體的核心,這將是“君子們”的不幸,也是社會(huì)之大不幸。一朝天子一朝臣,此后,我就像“失寵”的“孤兒”,政治理想也就成了一簾幽夢(mèng),讓我痛心疾首的是嘔心瀝血?jiǎng)倓偨⑵饋?lái)的產(chǎn)業(yè)成了“棄兒”,隨時(shí)都有可能“夭折”,手中豪無(wú)“資源”的我已是無(wú)計(jì)可施,也只能望洋興嘆,不久我以家庭原因?yàn)橛缮暾?qǐng)調(diào)動(dòng)了工作。
我并不是厭世之人,只想以我的工作經(jīng)歷揭示社會(huì)的偏頗之處,以警世人,讓社會(huì)的每個(gè)角落充斥著明媚的陽(yáng)光,做到“物盡其用,人盡其才”,中華巨龍的每個(gè)細(xì)胞都能發(fā)揮應(yīng)有的功能,讓“中國(guó)夢(mèng)”來(lái)得更快、更早些。
工作感悟散文隨筆三責(zé)任心是一種態(tài)度,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),工作不僅是為了賺錢,更重要的是一種責(zé)任。一個(gè)富有創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)必然是由一群充滿責(zé)任心的成員所組成。責(zé)任心是工作和生活的一種積極的態(tài)度,只有擁有了這種態(tài)度,我們就會(huì)少一些抱怨、少一些牢騷,多一份認(rèn)真、多一份激情,工作也會(huì)因此更加出色,人生也會(huì)因此更加精彩。缺乏責(zé)任感經(jīng)常會(huì)遇到困難就躲,碰見(jiàn)事情就推,一級(jí)一級(jí)往下推,躲得無(wú)影無(wú)蹤,推得干干凈凈,最后困難得不到有效解決,事情大事化小,小事化了,最后不了了之。長(zhǎng)此以往形成了不良風(fēng)氣,彌漫空中,看不見(jiàn)藍(lán)天、白云。
所以,我想,事業(yè)的發(fā)展需要多一些有責(zé)任心人。事情是大家的,我們每個(gè)人都要有責(zé)任去解決。分層管理制度這是明確責(zé)任的一個(gè)很好的方法,我很贊賞,也很支持,同時(shí)這也是中央的一個(gè)基本管理模式,有利于提高管理實(shí)效。但是我覺(jué)得,分層管理模式好,但運(yùn)行的方式更重要,所以我認(rèn)為,分層管理,但不能分家。這是整體仗,不是單打獨(dú)斗,事情都是集體的事情,不是個(gè)人的,每個(gè)人都要有主人翁精神,去分擔(dān)都是義不容辭的。我認(rèn)為,分層管理,職分責(zé)不分。有的時(shí)候,我們的惰性常常驅(qū)使我們產(chǎn)生“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,尤其是做管理工作,當(dāng)有事找到我們時(shí),我們盡量推開(kāi),有的時(shí)候并不是我們不管,只是想體現(xiàn)分層的管理特點(diǎn),但如果把握不好分寸和方式,可能就會(huì)讓人覺(jué)得我們是不負(fù)責(zé)任,不想管。其實(shí)這也不難,只要我們把事情說(shuō)明白就好。我認(rèn)為,分層管理,職不同,責(zé)一樣。我覺(jué)得逐層問(wèn)責(zé)制,是提高責(zé)任心的重要保障,但同時(shí),落實(shí)逐層問(wèn)責(zé)得時(shí)候,不能只看到干活人沒(méi)干好的責(zé)任,更應(yīng)該看到從上至下的責(zé)任,否則就會(huì)產(chǎn)生“干活人不撈好”的怨言。說(shuō)了這么多,并不是對(duì)分層管理有意見(jiàn),我只是希望,這么好的管理制度,不要因?yàn)閷?shí)行者的疏忽而達(dá)不到良好的效果罷了。
米盧來(lái)執(zhí)教中國(guó)足球,中國(guó)足球人也一度看到了希望,他的一個(gè)重要的理念就是“態(tài)度決定一切”,其實(shí)責(zé)任心就是一種態(tài)度,一種信念,我們都是受過(guò)高等教育的,我們應(yīng)該是具有這種態(tài)度的,只是我們?cè)覆辉敢庥弥@種態(tài)度去辦事而已。在這“群雄逐鹿,適者生存”時(shí)代,生存需要責(zé)任心和態(tài)度。也正像XX所強(qiáng)調(diào)的,抓落實(shí)是領(lǐng)導(dǎo)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),是黨的思想路線和群眾路線的根本要求,只要我們狠抓落實(shí)、善抓落實(shí),用百折不撓的意志爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī),不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的新局面。我想只要我們有這樣的責(zé)任心和態(tài)度,我們完全有能力把工作真正的落到實(shí)處,“落實(shí)工作”就成了水到渠成的事情了。
米主任的幾句話我頗有感觸,做一個(gè)有信仰的教育人,讓每個(gè)孩子都成為最好的自我,讓自己成為最幸福的教育人;做敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃,敢于挑?zhàn)世俗、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)自我;做一個(gè)善行動(dòng)的教育人,用行動(dòng)改變學(xué)生,改變自我,改變教育,改變琉中。
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