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初中化學(xué)教學(xué)隨筆范文

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  初中化學(xué)教學(xué)隨筆應(yīng)該怎么寫,寫些什么內(nèi)容?下面隨小編一起看看初中化學(xué)教學(xué)隨筆范文吧~

  初中化學(xué)教學(xué)隨筆范文【1】

  作為教師,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的情況,在課堂教學(xué)中,學(xué)生時(shí)不時(shí)就會(huì)提出一些刁鉆古怪的問(wèn)題,特別是當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時(shí),學(xué)生們的思維便會(huì)馬上發(fā)散開(kāi)來(lái),憑著他們并不豐富的生活經(jīng)驗(yàn),討論著、感嘆著,甚至異想天開(kāi),發(fā)表一些奇談怪論?墒撬麄兊摹案哒摗庇袝r(shí)會(huì)擾亂課堂秩序,所提問(wèn)題也可能會(huì)使老師們措手不及,甚至尷尬不己。有些教師顧及面子常會(huì)敷衍學(xué)生,甚至訓(xùn)斥了事。

  我認(rèn)為面對(duì)學(xué)生的奇談怪論、異想天開(kāi),教師應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo),認(rèn)真分析,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花,對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù),決不可去扼殺它們。否則,學(xué)生們就有可能就此沉默,從此默守陳規(guī)。記得化學(xué)課上,學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后,就有學(xué)生問(wèn):“老師,你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng),那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后,想象力豐富的同學(xué)就問(wèn):“如果把宇宙做溶劑,各個(gè)星球做溶質(zhì),老師,你說(shuō)這算溶液還是懸濁液 ?”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很棘手的,有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有辦法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先給予肯定、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們善于動(dòng)腦筋思考的學(xué)風(fēng),然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給所有學(xué)生,大家群策群力,共同研究解決。以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  在精心呵護(hù)學(xué)生們的異想天開(kāi)時(shí),要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽提問(wèn),只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上,創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后,教師要適時(shí)“施肥”,給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然,對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”,我們也要注意及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”,加以正確引導(dǎo),以培養(yǎng)出“參天大樹(shù)”。

  眾說(shuō)周知,學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中,構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程,我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲,以下是在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)隨筆體驗(yàn),希望與老師們同學(xué)共勉。

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是教師的言傳身教,精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來(lái)的,化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣而又熟悉的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維方式、創(chuàng)造能力,使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。在前四個(gè)單元的教學(xué)中,凡是設(shè)及到的常見(jiàn)化學(xué)變化,教材中的要求是書寫文字反應(yīng)的表達(dá)式即可。在教學(xué)中我提高了這個(gè)要求,要求學(xué)生一開(kāi)始就使用化學(xué)式表示常見(jiàn)純凈物,書寫用化學(xué)式表達(dá)的化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式,并且注意了把箭號(hào)改成短線的習(xí)慣培養(yǎng)。這樣做可以減輕《化學(xué)方程式》書寫的難度。還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是很容易利用純凈物有專門的化學(xué)式這一特點(diǎn),幫助學(xué)生在物質(zhì)分類時(shí)區(qū)從宏觀上分混合物和純凈物,單質(zhì)和化合物。

  2、讓學(xué)生成為課堂的主人

  尊重學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂的主人,是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂(lè)意入主課堂,為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時(shí),我從學(xué)生司空見(jiàn)慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),站在化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng),讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊,化學(xué)就是生活,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望,使學(xué)生自然而然主動(dòng)地從生活走進(jìn)化學(xué)的課堂中。課堂上促使學(xué)生超前思維,形成向教師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì),使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)中的探究能力

  初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí),往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn)。教師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì),掌握化學(xué)基本知識(shí)和基本操作。并指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的,使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),在探究中獲得新知,初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)探究的能力。

  教師在培育滿園桃李的同時(shí),也體現(xiàn)并提升著自身生命的價(jià)值,完善著自身的人格修養(yǎng)。在新的一學(xué)期里,要讓學(xué)生以輕松愉快的心情去積極的學(xué)習(xí)化學(xué),帶著渴望去探究化學(xué)變化中的奧秘,形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同層次、不同水平的學(xué)生都能在化學(xué)的大樹(shù)上采擷更多的果實(shí)!

  初中化學(xué)教學(xué)隨筆范文【2】

  學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后,就有學(xué)生問(wèn):“老師,你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng),那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后,想象力豐富的同學(xué)就問(wèn):“如果把宇宙做溶劑,各個(gè)星球做溶質(zhì),老師,你說(shuō)這算溶液還是懸濁液 ?”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很棘手的,有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有辦法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先給予肯定、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們善于動(dòng)腦筋思考的學(xué)風(fēng),然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給所有學(xué)生,大家群策群力,共同研究解決。以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  在精心呵護(hù)學(xué)生們的異想天開(kāi)時(shí),要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽提問(wèn),只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上,創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后,教師要適時(shí)“施肥”,給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然,對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”,我們也要注意及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”,加以正確引導(dǎo),以培養(yǎng)出“參天大樹(shù)”

  擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)十多年了,早已熟知化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性,也深深了解學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的喜愛(ài)程度。因此,課堂上,能做的演示實(shí)驗(yàn),我都一一完成,在條件允許的情況下,還盡量補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)?蓪(duì)于學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn),卻令我頭疼不已。因?yàn)榻滩纳弦蟮膶?shí)驗(yàn),都專門安排有相應(yīng)的課時(shí)讓學(xué)生親自操作,可是因?yàn)槌跞砰_(kāi)化學(xué)課,每年的中招考試中化學(xué)又是必考科目,這就迫使教師必須超前教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年的教學(xué)任務(wù),早早地在每年的二、三月份就結(jié)束了課堂教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。這就意味著初中化學(xué)必須提前二至三個(gè)月結(jié)束教學(xué)任務(wù)。課本上的知識(shí)不能不講,于是好多化學(xué)教師就想出了犧牲學(xué)生實(shí)驗(yàn)課以節(jié)省時(shí)間的高招。這樣一來(lái)教學(xué)時(shí)間是擠出來(lái)了些,可學(xué)生們卻不干了,怨聲載道,伴隨而來(lái)的便是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣迅速遞減,一部分自制力差的學(xué)生甚至放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師,我常在想,難道就沒(méi)有什么更好的辦法改變現(xiàn)狀了嗎?我在尋找著、探索著、期盼著……

  利用假期時(shí)間,我翻閱了很多的課改案例,查閱了很多理論書籍,又聽(tīng)看了眾多的名師之言。終于有所感悟,似乎找到了解決矛盾的出路。我想自己既然無(wú)力改變這個(gè)社會(huì),也不可能否定整個(gè)應(yīng)試教學(xué),還是從自身做起,改變自己吧,多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念,多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方式,多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把課堂還給學(xué)生,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去探索新知識(shí)不也很好嗎?對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)我采用多把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生的做法,把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),力爭(zhēng)做到實(shí)驗(yàn)、課程進(jìn)度兩不誤。麻煩是多了點(diǎn),但學(xué)生受益了,這不也正是我們老師的期盼嗎?

  初中化學(xué)教學(xué)隨筆范文【3】

  1、提出問(wèn)題。首先向同學(xué)們提出:如何在實(shí)驗(yàn)室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w?提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法,參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容,探究課本中實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會(huì),每位同學(xué)都要參與其中,分工合作,用家中的小實(shí)驗(yàn)室制取出二氧化碳?xì)怏w,下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行展示。

  2、實(shí)驗(yàn)探究。周末的兩天里,各科學(xué)小組都行動(dòng)起來(lái),我用電話摸底,并提出相應(yīng)的建議,對(duì)較弱的小組,到現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  3、成果展示與交流,上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案先交上來(lái)。

  上課開(kāi)始后,各小組開(kāi)始展示其制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)裝置,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一邊實(shí)驗(yàn)一邊陳述探究的過(guò)程。小組實(shí)驗(yàn)方案各不相同,甚至有的小組有多種方案,實(shí)驗(yàn)的用品更是五花八門,酒精燈有小藥瓶做的,有玻璃膠水瓶做的;反應(yīng)容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐;導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細(xì)軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛(ài)的學(xué)生想得出:用橡皮擦、捏成小動(dòng)物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等,都成了同學(xué)們手中的實(shí)驗(yàn)儀器,家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)用的藥品,他們的實(shí)驗(yàn)櫥更是哪個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室也找不到的,用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。

  4、反思與評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)“科學(xué)小組”展示完畢后,先由小組成員自我評(píng)價(jià),后其他小組對(duì)展示小組進(jìn)行評(píng)價(jià),最后由教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思,包括知識(shí)技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的總體評(píng)價(jià)。

  雖然,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過(guò)程中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問(wèn)題有待解決:①如何讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深入,想探究的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多,非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下,存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時(shí)間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過(guò)更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

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