美術是培養(yǎng)孩子審美能力以及動手能力的課程，以下是小編整理的二年級美術教學隨筆，歡迎參考閱讀！

　　二年級美術教學隨筆1

　　在上《神奇的小畫冊》 我用故事導入， 畢竟學生是喜歡聽故事的。 所制作的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折后， 再巧妙地剪為上下活頁， 適當?shù)靥懋嫸�成�?可以隨意翻動上頁和下頁， 而畫面的內容隨著翻動的活頁出現(xiàn)有趣變化。

　　在這課中制作是簡單的， 繪畫留給學生很大的表現(xiàn)空間。 在教學設計上是讓學生自主探究學習的基礎沙鍋內， 讓學生自己尋找制作中遇到的障礙。 尋求解放的方法， 最終制作出一本神奇的小畫冊。 按這樣的教學上來說是很好的。 在課堂上以故事導入后， 出示兩本為完成的畫冊， 請學生自己上臺進行添加。

　　但也存在了不足， 有些學生在繪制畫冊過程中， 考慮到的只是一幅畫的完整性�？墒钱媰允欠譃樯舷聝身摚� 上頁的畫和與下頁的畫內容并未能銜接上， 還有作畫過程中也極容易將畫冊給弄斷。 對繪制的內容未能充分發(fā)揮， 想象設計上有局限。 這個在課堂上我雖大力鼓勵學生進行創(chuàng)作， 可還是出現(xiàn)了不敢動筆的現(xiàn)象。 畫的畫也謹。 課上完了， 但課堂上學生熱情并沒有充分的調動。 學生上這課應該是覺得很好玩， 很有趣。 這個在備課時是我沒有多考慮的。 對低年級學生而言， 興趣是學習的動力。 講解時不僅要了解他們的心理， 對于他們難以理解的概念要加以解釋。 示范也是一個重要環(huán)節(jié)。 在怎樣制作畫冊上，我沒有多講， 上希望學生自己發(fā)現(xiàn)制作的法。 但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范， 學生就有些不知道該怎么做， 怎么畫。 課后想想， 如果在課堂上讓懂制作的同學上臺告訴不懂的同學，那課堂的氣氛會很活躍…… 通過這一課的教學， 雖能順利地完成教學計劃， 但學生的激情不夠。 如何在美術教學中讓學生不僅獲得“魚” 更能懂得“漁”。 就應拋開拘泥于一格的教法。 開拓學生造型思維能力， 讓學生審美， 造型， 創(chuàng)作等各方面素質都得以提高。 這也是我今后教學中努力提高的方面。

　　二年級美術教學隨筆2

　　本學期我依舊是上兩個年級的美術課，各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是學生的興趣還不夠穩(wěn)定，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊。在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據(jù)年齡特點提出相應要求。

　　在美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

　　常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應依據(jù)學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

　　作為一個小學美術教師，我在課堂上，根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

　　二年級美術教學隨筆3

　　小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。

　　一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

　　小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后，我讓學生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們如何做到這一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后，我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>

　　二、增加練習的趣味性。

　　六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認真，積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域，達到了較為理想的教學效果。

　　這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。

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