生命是為了信任自己的人而歌頌著的，而老師......

　　這些年來(lái)，老師就像辛苦的花匠，整日的照看我們，讓我們茁壯的成長(zhǎng)；老師就像太陽(yáng)我們就像正在發(fā)芽的小樹(shù)，在陽(yáng)關(guān)的照射下長(zhǎng)，長(zhǎng)成國(guó)度的棟梁；老師就像我們的母親，庇護(hù)我們，不讓我們受過(guò)損害；老師就像我們的父親，我們做錯(cuò)了事，就要接收嚴(yán)厲的教育。然而我們還會(huì)得到激勵(lì)不在做這樣事。老師為我們付出了他的所有……我們的老師時(shí)常加班，加到深夜，無(wú)論是冷還是熱。我以為這是校長(zhǎng)叫他們做的�？晌义e(cuò)了。一件事讓我曉得了為什么。本來(lái)，老師不止是為了校長(zhǎng)的義務(wù)才常常加班的，還有為了我們的功課。后來(lái)，我留心的察看了老師，發(fā)明皺紋晝夜的爬上了老師的眼角……老師在深夜中醉生夢(mèng)死的寫(xiě)教案，。為我們批該作業(yè)。豈非我們不應(yīng)當(dāng)用優(yōu)良的成績(jī)回報(bào)辛勞的老師嗎？

　　昨天下戰(zhàn)書(shū)到電大葉老師辦公室和老師聊了近三個(gè)小時(shí)，對(duì)于工作和生活。這么多年來(lái)我很少這么敞開(kāi)心扉地談話，不是我不想，確實(shí)是越來(lái)越難尋能夠傾心而談的人。究竟這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，是講求門(mén)當(dāng)戶對(duì)的，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)基本仍是社會(huì)地位，無(wú)論是同學(xué)還是朋友。在良多人眼里，我只是個(gè)卑賤的城市中學(xué)先生（這種狀態(tài)還在繼承惡化），與同窗和友人離得越來(lái)越遠(yuǎn)，他們當(dāng)中不少人已經(jīng)在官場(chǎng)或商場(chǎng)奠定了本人的位置，我絕然不敢再妄攀高枝，有時(shí)是要付出以人格尊嚴(yán)為代價(jià)的。這必定不是我在瞎想更不是在瞎說(shuō)，由于有過(guò)休會(huì)。

　　葉老師是我的高中班主任，是我最尊敬和崇拜的一位老師。咱們師生彼此聊得投契，我想其中一個(gè)很主要的起因是，老師和我一樣都出生于鄉(xiāng)村貧苦家庭,句子，都曾經(jīng)是社會(huì)最底層的膂力勞動(dòng)者，有過(guò)艱難的生涯閱歷，無(wú)論我們走向何處，或者永遠(yuǎn)無(wú)奈解脫泥腿子的形象跟情感。另一個(gè)原因是，這多少年我和老師學(xué)習(xí)格律詩(shī)詞，有著獨(dú)特的興致喜好，老師就始終做著我的老師了。

　　既然說(shuō)到詩(shī)詞那就從詩(shī)詞談起吧。研習(xí)古詩(shī)詞可以說(shuō)完整是個(gè)偶合，老師還記得2009年暑假嗎？有一次我到你家玩，其間談起文學(xué)，我說(shuō)我平時(shí)寫(xiě)點(diǎn)古代詩(shī)和散文，你說(shuō)那就到清流“三月三詩(shī)社”來(lái)吧。這是我第一次據(jù)說(shuō)這個(gè)詩(shī)社，你給了我一份詩(shī)社簡(jiǎn)訊和章程，我算是對(duì)詩(shī)社有了大略懂得，后來(lái)詩(shī)社例會(huì)得悉，和我同期參加詩(shī)社的還有縣博物館的劉光軍工程師。得益于老師的精心領(lǐng)導(dǎo)和輔助，我在古詩(shī)詞方面的學(xué)習(xí)自我感到應(yīng)該是提高很快，甚至于有回在霄夜時(shí)和一位自稱研究了十多年唐宋詩(shī)詞的同學(xué)吹捧，那是我接受能力強(qiáng)。孰不知，文學(xué)創(chuàng)作除了要有些天份，還要有親身領(lǐng)會(huì)和豐盛的感情。長(zhǎng)期無(wú)緒的鄉(xiāng)村生活，失蹤的意志，郁郁的情懷培養(yǎng)了我創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，也奠定了我作品中小鄉(xiāng)民的情調(diào)。我之前寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)和散文如斯，之后寫(xiě)的古詩(shī)詞依然如此。常說(shuō)字如其人，其實(shí)文亦如其人，文學(xué)作品也是詮釋性命的一種方法。

　　學(xué)校有的老師對(duì)我說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)的人是稟賦。我告知他這得靠盡力，你別光看我發(fā)過(guò)幾首詩(shī)歌，幾篇散文，幾個(gè)雜論，文學(xué)源于日常平實(shí)的生活，文學(xué)源于作者淵博的知識(shí)，我是花了許多時(shí)間來(lái)讀書(shū)的。地理地輿、歷史人文、古今中外、哲學(xué)科普。。。等等，我看過(guò)的書(shū)很雜，談不上專研什么，有時(shí)光有心境逮著啥就讀啥。除非進(jìn)行專門(mén)創(chuàng)作時(shí)，才會(huì)對(duì)這方面的常識(shí)作專門(mén)的學(xué)習(xí)和研討。因?yàn)槲膶W(xué)，學(xué)校有的老師崇拜我，有的老師取笑我。崇敬我的大體都懂些文學(xué)藝術(shù)，取笑我的基礎(chǔ)只會(huì)沉默寡言，阿諛?lè)畛�，專門(mén)拿些網(wǎng)絡(luò)上的途說(shuō)途說(shuō)來(lái)顯示他的“才學(xué)”。因?yàn)槲膶W(xué)我得罪過(guò)人，曾經(jīng)一直有老師叫我?guī)退麄儗?xiě)教育論文，但一律都謝絕了，惹得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不愉快。不論別人怎么懂得和對(duì)待，我依然是我，畢竟人各有所好。

　　作為老師教學(xué)是主業(yè)，文學(xué)創(chuàng)作只能是業(yè)余愛(ài)好，這點(diǎn)我很清楚。這幾年我的教學(xué)成績(jī)并不怎么樣，平平凡常罷了，這是我至今仍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)呆著的重要原因之一。憑心而論，我對(duì)教學(xué)還算當(dāng)真的，遠(yuǎn)比一周只在學(xué)校露臉三兩天的老師負(fù)責(zé)。我能在40歲前拿下高等教師職稱就已闡明我在某些方面還是比不少老師強(qiáng)。當(dāng)老師的人心里都很清晰，教學(xué)成績(jī)會(huì)受許多因素的影響，不是你想教好就能教好。況且我這人心太軟，經(jīng)常為校長(zhǎng)“排憂解難”，從其它學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)的游蕩學(xué)生簡(jiǎn)直都我收了，這無(wú)疑極大影響班級(jí)教學(xué)品質(zhì)�？缮埔馕幢赜泻脠�(bào)，縱然這樣還是不斷受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的冷嘲熱諷，批駁我教學(xué)成績(jī)不凸起，這其中當(dāng)然含有輕視我的詩(shī)歌我的文章的意思。愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生很聽(tīng)我的話，很喜歡上我的課，我的課堂學(xué)生能學(xué)到很多知識(shí)。從一個(gè)問(wèn)題我可以旁征博引，既空虛學(xué)生腦筋又開(kāi)辟他們的視線，這對(duì)開(kāi)發(fā)孩子們的智力做作有利無(wú)害。我知道，這不是我們應(yīng)試教育所需要的，我也不是受現(xiàn)行教育軌制歡送的老師。

　　英語(yǔ)是我的大學(xué)專業(yè)，我沒(méi)有因?yàn)槲膶W(xué)寫(xiě)作而廢棄對(duì)它的研究。我曾兩度認(rèn)真籌備碩士研究生英語(yǔ)專業(yè)的入學(xué)考試，第一次是在畢業(yè)的頭幾年，懷疑的是居然沒(méi)去參加考試。第二次是在2005年加入福建師大英語(yǔ)研究生入學(xué)測(cè)驗(yàn)，最終以總分5分之差而失之交臂。就是近幾年我依然聽(tīng)著英文播送，看著英文片子，不謙遜地說(shuō)我的專業(yè)程度要比在職的很多英語(yǔ)老師好，不然有些高中老師沒(méi)帶好的學(xué)生就不會(huì)找到我來(lái)為他們輔導(dǎo)高中英語(yǔ)，并且成績(jī)顯然�？蛇@又有什么用？

　　我和老師說(shuō)過(guò)，做鄉(xiāng)村教師久了，就是個(gè)實(shí)切實(shí)在的鄉(xiāng)下人。什么理想，什么主義，那都是烏有。在文明精力生活極度缺少的鄉(xiāng)村，領(lǐng)導(dǎo)從不會(huì)斟酌要去改良鄉(xiāng)村教師的生存前提，進(jìn)步鄉(xiāng)村教師的福利待遇，人活著有時(shí)猶如酒囊飯袋，想打個(gè)羽毛球、乒乓球或排球什么的還真的是奢望，更談不上其它業(yè)余生活。在這里沒(méi)人和你念叨文學(xué)，沒(méi)人和你分享發(fā)愁快活，更多的是諷刺和譏笑。為此我陷溺過(guò)麻將，一回一回地醉過(guò)在酒桌，這就是大局部農(nóng)村教師業(yè)余生活的實(shí)在寫(xiě)照。鄉(xiāng)村教師沒(méi)有地位，就是村民大多也沒(méi)把老師當(dāng)回事，老師的經(jīng)濟(jì)收入比很多村民還要差，天然老庶民不把你放在眼里。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)差了，只有當(dāng)學(xué)生思維行動(dòng)呈現(xiàn)問(wèn)題了，家長(zhǎng)才會(huì)找到學(xué)校找到老師責(zé)備老師沒(méi)把他的孩子教好�？稍谄綍r(shí)甚至開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，即便班主任用短信告訴到每個(gè)家長(zhǎng)，終極到會(huì)的依然不會(huì)超過(guò)應(yīng)到人數(shù)的一半。當(dāng)初有不少家長(zhǎng)在他們孩子的老師眼前張牙舞爪，直接影響到老師在學(xué)生心目中的形象和地位，這種狀況的發(fā)生與政府看待老師的立場(chǎng)相輔相成。作為老師我們誰(shuí)也不才能去轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，只有無(wú)奈和嘆氣。

　　想到工作調(diào)動(dòng)，這是我倍感傷痛的事。因?yàn)楦改付际抢险\(chéng)實(shí)實(shí)的農(nóng)夫，都是生活在社會(huì)底層，來(lái)往的只能是些窮苦人家的孩子，所有的路只能靠自己去走。至于走得如何，在我們這個(gè)領(lǐng)有宏大社會(huì)關(guān)聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家里，情況可想而知。孩子下學(xué)期要上中學(xué)了，這是他成長(zhǎng)中最重要的一個(gè)階段，迫切需要父母的監(jiān)視和領(lǐng)導(dǎo)，妻子身材也不好需要照料，可我還在鄉(xiāng)下，無(wú)論從哪方面講我都是瀆職。但不會(huì)有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)諒解并為你解決你雙職工家庭工作和生活的抵觸，那就只能怪自己的無(wú)能了。家都無(wú)法為一個(gè)完全的家，還談什么敬業(yè)貢獻(xiàn)，那都是鬼話，就讓它見(jiàn)鬼去吧。沒(méi)有小家哪來(lái)大家？

　　老師，不是學(xué)生不想好好工作，不是學(xué)生不想發(fā)明成就，事實(shí)已經(jīng)擊垮了我所有夢(mèng)幻般的幻想。哪怕是一個(gè)小小校長(zhǎng)的一次引薦就能讓你進(jìn)一大步，哪怕是一次不起眼的蓄意打壓就足以毀你半生，老師這個(gè)職業(yè)是最經(jīng)不起風(fēng)浪折騰的。曾經(jīng)的豪情和斗志早已隨風(fēng)而逝，曾經(jīng)引認(rèn)為豪的教養(yǎng)成績(jī)?cè)缫烟员M大海。對(duì)教導(dǎo)的認(rèn)知在我去年寫(xiě)的一篇名為《我的教育情緣》的文章中已經(jīng)論述得很明白了，愛(ài)好文字的人只有當(dāng)引導(dǎo)須要掠奪你的勞動(dòng)時(shí)才會(huì)象征性地拋出一塊糖，實(shí)在他們眼里我們這些低微者什么都不是。走在勢(shì)利的街上，一張大網(wǎng)已經(jīng)縛緊了邁進(jìn)的步履，就任憑月上發(fā)梢染霜白吧。生活依然在糾結(jié)，日子仍然要持續(xù)，誰(shuí)讓我們是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)略單的農(nóng)村人呢？

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