今天,我讀了冰心奶奶寫的《再寄小讀者》,所以為大家整理了再寄小讀者有感,請看:
讀《再寄小讀者》有感【1】我這是第一次讀冰心奶奶的作品,所以讀得特別仔細。冰心奶奶的這篇文章,主要說我們應該怎樣去提高寫作水平和寫作能力。文中用兩個孩子寫的日記作了一番對比。第一個孩子只寫了四五十字,里面還有好幾個錯字;第二個孩子卻寫了千把字,并且沒有一個錯別字。難道第二個孩子比第一個聰明嗎?原因并不在這里,原因是第二個孩子喜歡語文課,上課專心聽講,認真記筆記。
讀書又仔細,還把書里的優(yōu)美、生動的詞句摘抄下來,并能靈活運用。去年,老師介紹我看了一些課外書籍,又讓我把一些優(yōu)美、生動的詞句抄到一個小本子上。從那以后,我的作文水平提高了,每次寫作文的時候,總覺得一些事物在向我招手。不過一遇到寫景作文時,筆下卻形容不出來,內容也顯得十分空洞,讓別人看了不知道寫的是什么。可見,我還不會寫作文/冰心奶奶的這篇文章很好。
初讀時,有一些話我不理解,后來問了哥哥、姐姐,才覺得文章確實好,今后,我一定像那第二個孩子一樣,使作文水平進一步提高。
讀《再寄小讀者》有感【2】自從學了《只揀兒童多處行》這一課后,我便情不自禁地翻開了《再寄小讀者》這本書。當讀完后,我有了很大啟發(fā),找到了三點寫作的門徑。
第一,認識到了作文材料就在日常生活當中。冰心奶奶在信的開頭詢問我們那么多問題,而這些問題所包涵的生活事實不正是寫作的好材料嗎?可是,以前我卻從來沒有注意到,只知道玩耍,對生活中的一些事不留心觀察,一到寫作文就覺得沒什么事可寫。如今,我才恍然大悟,原來身邊的事如此豐富多彩,可以寫的事竟如此之多,生活是寫作的不盡源泉。
第二,找到了寫作生動的具體方法。信中說,第一個孩子寫動物園,只寫出了一些動物的名字,卻寫不出動物們的樣子。第二個孩子卻把那些動物,如白熊、大象等的動作、形態(tài)和皮毛都寫得十分生動鮮明。
這正是他細致觀察,留心記憶的結果。而我去公園也只是毫無目的的玩耍和散步,從來沒有留意什么樹、什么花、什么小動物,更沒有仔細觀察他們的形態(tài)、動作,就連觀察春天,我也只是漫不經心地在公園轉上一圈而已。
第三,懂得了學好語文課才是提高寫作能力的根本途徑。第二個孩子之所以寫得具體生動,還因為他語文學得好,他上課認真聽講,課下認真完成作業(yè),所以遣詞造句能力強有的同學覺得上語文課只不過學幾個字詞,就算學會了也不知多長時間才用,因此也沒記住多少字詞,一寫作文,不是提筆忘字,就是心里有話寫不出來。所以一定要一字一詞地認真學好語文。
《再寄小讀者》使我找到了寫作的門徑,今后,我一定多讀書,努力提高寫作水平。
讀《再寄小讀者》有感【3】上個學期,我們學了冰心奶奶的許多文章。在這個七天假期,我又讀了一部非常有名的散文集 《再寄小讀者》。
故事講的是冰心領著兩個小朋友去逛北京西郊的動物園。這兩個孩子都是小學三年級的學生。那一回,她們玩得很高興,回去以后兩個孩子都寫了日記。第一個孩子只寫了什么時候跟誰去了動物園。下面就像記流水賬似的列出了這些動物的名字,有大象、白熊、斑馬、孔雀等等,他在日記的結束只寫了"真是好玩極了",就回家睡覺了;而第二個孩子卻寫了上千把字。他從天氣到游人寫得井井有條。
而且把動物的神態(tài)、皮毛或羽毛都寫得栩栩如生。還把人物之間的對話也記錄得有理有條。作文沒有一個錯別字,讀起來很舒服,讓人有種身臨其境的感覺。
為什么會這樣呢?
原因就在于兩個人的學習習慣如何。要想寫好作文,就應該像第二個孩子一樣。之所以能夠寫好作文,是因為他喜歡語文,專心致志,筆記記得好,讀書仔細,碰到意義深刻、優(yōu)美、生動的詞句都摘錄下來,這樣積累下來,又會靈活運用;就不會寫不好作文了。我們就可能出現冰心奶奶所說的提起筆來無話可說,心中有話可是寫不出來,甚至有時候會出現這種"提筆忘字"的情況。
語文是一門基礎的學科,只有學好了語文,才能更好的與人溝通、看書讀報、寫信或寫作文。當你們能更輕松地駕馭這種語言文字時,是不是有種心里特別高興的感覺?
最后,祝你們成為學習的有心人!
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