手捧著《教師的挑戰(zhàn)》一書細(xì)細(xì)讀來,讓我對21世紀(jì)教師所面臨的挑戰(zhàn)有了進(jìn)一步的了解,那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,而是要實現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力,盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在書中,一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告:課堂上正在發(fā)生著寧靜的革命,那就是建立以傾聽和對話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這是學(xué)校整體變革的基點,是保障每一個兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。
眾所周知,法國的學(xué)校是歐洲國家中傳統(tǒng)學(xué)校樣式比較明顯的國家。可即便是法國的教室也在緩慢地發(fā)生變化,在進(jìn)行活動式的、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。他們的兒童們3---5人一組,分成6桌坐,通過交流來展開學(xué)習(xí)。他們每桌的學(xué)生都會互相聽取同伴的意見,互相切磋進(jìn)行多樣思考的學(xué)習(xí)。為什么他們的合作學(xué)習(xí)能進(jìn)行地這么順利有效呢?其秘訣在于教師對小組構(gòu)成的考量與教師細(xì)致的應(yīng)對。教師在編組的時候考慮到了學(xué)生的文化和能力的差異。各組的兒童的學(xué)習(xí)能力相當(dāng),同時還考慮了文化、國際等因素,使學(xué)生不致孤立。正是通過這種考慮所編的小組才具備合作學(xué)習(xí)的條件。
我們學(xué)校的學(xué)生與法國學(xué)校的學(xué)生相比較來說應(yīng)該遠(yuǎn)沒有他們雜,因為我們的班級大多數(shù)孩子都來自于同一個地區(qū),所以沒有文化與國際上的差異。那么我們在編組時更多的就是考慮孩子的學(xué)習(xí)能力和管理能力的差異了。
我在編組時第一考慮到的是這個組的領(lǐng)軍人物,也就是組長。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)見成效,每個學(xué)生都有收獲,必須要有一個優(yōu)秀的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者。和協(xié)調(diào)者。俗話說:“鳥無頭不飛,兵無將不勇!睕]有組長的組織和指揮,學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,學(xué)生或盲目行動,或遲疑不動,根本無合作可言。小組長是小組活動的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動的組織者,同時又是教師的小助手,小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。所以必須在組內(nèi)找好這樣一位“領(lǐng)導(dǎo)者”,帶領(lǐng)著組員一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。組長必須在學(xué)習(xí)等方面能給組員帶來威信的。所以在選拔時,我仔細(xì)觀察班級中一些上課認(rèn)真聽講,發(fā)言積極,表達(dá)、概括、組織能力較強的學(xué)生作為組長的候選人。選拔好了組長,還要對組長候選人進(jìn)行一定的“培訓(xùn)”,使他們盡快“上崗”。首先,召集這些候選人學(xué)會一些在剛開始組織小組活動時的語言,這些語言要簡潔,要能在最短的時間里開始老師布置的活動任務(wù)。這樣就大大節(jié)約了時間,組員能夠有充裕的時間進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),而不是把時間浪費在無謂的口舌之爭。其次,要督促組長積極主動地組織合作交流,要對組長進(jìn)行組織、管理上的培訓(xùn)。一個小組就是一個小團體,必須是團隊行動。組長要在活動中對自己的小組進(jìn)行一定的組織、管理,不然活動時就成了一盤散沙。比如,指導(dǎo)組長組織合作交流時,要先進(jìn)行有序的安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,讓會說的先說,不會說的先聽后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展,而且當(dāng)一個組員在發(fā)言或讀書時,都要提醒其他組員認(rèn)真聽講,這樣既可以使小組成員懂得尊重別人,又能鍛煉組內(nèi)成員的聽的能力,如果對別人的發(fā)言有異議,也要等別人說完才能再提出;小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,求大同,存小異,要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智,調(diào)動積極性,形成小組合力。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系,小組內(nèi)的各項任務(wù),小組長要爭取最先按質(zhì)完成。要求組員做到的,小組長首先要做到。小組長要自信心足,回答問題聲音洪亮,要時時處處起榜樣作用,做好示范。最后小組長在所有成員交流完之后,還可以對他們的發(fā)言進(jìn)行一句話的點評表揚(盡量以表揚為主,也可事先教給組長一些簡單的點評語),這樣一個小組的積極性就會被帶動起來,學(xué)習(xí)起來也會更主動、更帶勁、更有效。最后,還要教會組長掌握好學(xué)習(xí)的時間,確保每個成員在適當(dāng)?shù)臅r間干恰當(dāng)?shù)氖,討論與本課程有關(guān)的話,不說無關(guān)的話題。及時組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和語言。
編組第二考慮的是小組成員的確定。我們小組的人數(shù)定為每組4人(包括一個組長),那么這些人怎么產(chǎn)生呢?我是讓組長自己選組員,我在組長選組員之前先把選擇的要求說清(否則他們肯定會選自己的好朋友),要注意性別、性格、學(xué)習(xí)能力的差異,每一組必須男女搭配,學(xué)習(xí)能力有上有下,性格上有活潑有沉穩(wěn),這樣的小組一起學(xué)習(xí),組員之間能互補,學(xué)習(xí)起來會相對輕松一些。如果組長選擇的組員有問題,那么教師再介入進(jìn)行安排,因為是組長自己選擇組員,那么在合作學(xué)習(xí)時氣氛肯定會更融洽,更利于學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)這一特殊的學(xué)習(xí)方式改變了原有課堂的教學(xué)模式,學(xué)生從靦腆變?yōu)榱嘶顫,從膽小變成了自信,這是一種適應(yīng)于現(xiàn)在教學(xué)的有效活動。要想小組合作學(xué)習(xí)變得更行之有效,那么小組創(chuàng)建就是小組合作學(xué)習(xí)成功的一塊基石。只有把基石建好,萬丈高樓才能拔地而起
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