《好媽媽勝過好老師》是近年來難得一見的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書。下面，小編為大家分享讀《好媽媽勝過好老師》有感，希望對大家有所幫助！

　　最近一口氣讀完了教育專家尹建莉所寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，這本書結(jié)合她女兒的成長和她接觸過的個案，道出了培養(yǎng)孩子好品質(zhì)和好習慣的方法。我很贊同她關(guān)于閱讀方面的觀點，結(jié)合一年來我對孩子的閱讀訓(xùn)練，感受非常深刻。

　　一、提前認讀、生活識字

　　尹建莉在孩子一周歲左右，就讀書給孩子聽，她到公共場所還不時告訴孩子身邊的生字，5歲前通過媽媽讀書，孩子零零散散地認字，5歲后孩子開始自己翻故事書，遇到不認識的字媽媽再幫助孩子解決。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的認字過程。到孩子上學的時候，“會認的字”對孩子來說就不是問題。會認的字多了，孩子讀書能力就強；愛讀書了，看電視的時間就會減少。臺灣作家李敖就曾尖銳地說過：“電視是批量生產(chǎn)傻瓜的機器。”學齡前經(jīng)�？措娨暤暮⒆雍徒�(jīng)常閱讀的孩子相比，上學后智力差異明顯。

　　尹專家的這一做法實際就是2003年新課程改革的要求：多認少寫、在生活中認字。記得我剛參加工作的時候就參與過“注提”實驗。那個實驗也是提倡孩子多認字，可以達到提前讀寫的目的。生活中認字多，孩子讀書遇到的困難就少，可以提高孩子讀書的質(zhì)量和速度。所以課堂上，要求會認的字我讓孩子們談?wù)勛约旱淖R字方法，多組詞，熟練掌握這個字的組詞范圍。遇到學生組錯的詞語，我會板書正確的在黑板旁邊，讓孩子們注意區(qū)分。有的孩子在繪本作業(yè)和日記中運用的好詞語，我會特意提出來表揚。這樣激發(fā)了孩子們積累詞語的興趣，又能讓孩子模仿身邊的榜樣。這就是為孩子的閱讀打下的基礎(chǔ)。

　　二、閱讀的目的要單純

　　小學、甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是——課外閱讀。要讓孩子愛上閱讀，愛上閱讀，要先從孩子喜歡的書籍入手。記得前一陣，家長給我反映孩子纏著她要訂雜志。她說孩子主要是想要書中帶的玩具，所以一下子給孩子否定了，一下子把孩子的積極性消滅了。我告訴孩子媽媽，孩子既然有讀書的欲望，千萬不要打擊，要給孩子約法三章。如：書到了不能讓它躺在書包里，要主動拿出來讀。低年級孩子作業(yè)不多，要給孩子約定好讀課外書的時間。甚至家長如果能抽出空來，陪著孩子一起讀，共同創(chuàng)造讀書氛圍。如果孩子不能好好按照約定來，提醒孩子下一年就不再訂雜志了�？傊�，要激發(fā)出來孩子讀書的興趣，孩子才可能慢慢愛上閱讀。

　　對于讀書吃力的低年級孩子，能高聲讀一讀就不錯了，不要要求孩子概括內(nèi)容、談感受等，防止把剛調(diào)動出的積極性嚇跑。

　　三、好閱讀要有標準

　　專家建議，好閱讀要盡量用書面語，不要拋開書面文字大量使用口語。讀書的快慢是循序而進的，不要總是要求孩子慢慢讀。閱讀有量的積累就已經(jīng)很不錯了，不要總是糾結(jié)于孩子記住了多少。低年級的孩子讀的書要有生字和拼音，慢慢識字量大了以后，要注意閱讀文字內(nèi)容的圖書，不要總是讀只有圖畫的書籍或漫畫。

　　咱我剛接手的一年級的班級里，一本新書到手，我會先讓孩子們自己讀書。通過讀書，借助拼音掃清不認識的字。一周后，我會和孩子們一起關(guān)注這本書的書名、作者、封皮和封底，了解作者和主要內(nèi)容。最后，我會在孩子們“讀過”的基礎(chǔ)上，開展讀書小能手的評比。讀書小能手的標準是：聲音洪亮、讀準字音、不添字、不少字。能有感情地朗讀更好。讀的好的學生頒發(fā)小獎?wù)虏⑴恼樟裟�，發(fā)到班級微信圈，讓家長和孩子們共享讀書的快樂，給孩子們創(chuàng)造成功的體驗。

　　四、寫作要真實

　　書中說世界上最可怕的兩件事——庸醫(yī)司性命，俗子議文章。不合理的要求會扼殺人的激情和創(chuàng)造力。中小學生作文訓(xùn)練首先要教會孩子真實表達，自由表達，然后才談得上“文學水平”和“思想水平”。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。

　　所以，在生活中我們要從身邊的事情寫起。我所教的一年級孩子，我先從課文中讓他們受到啟發(fā)。例如講過《蘭蘭過橋》之后，學生了解到潛水橋和塑料橋各自特點，他們知道科技發(fā)展日新月異。然后讓孩子們發(fā)揮想象寫一寫自己心目中的橋。有的孩子想到了《音樂橋》，有的孩子想到了《座位橋》，有的孩子想到了《寵物橋》……可見，孩子在學習的初期我們要培養(yǎng)他們敢于想象的精神，寫出自己最真實的想法。

　　我還鼓勵孩子寫一寫身邊發(fā)生的事情。有的孩子準備日記本，有的孩子在家長的幫助下創(chuàng)建了自己的博客,隨時記錄生活中自己感興趣的事情。例如郭振東同學，自己在家主動學習，把媽媽表揚他的情景記錄了下來，還學會了雙引號的使用方法。這些身邊發(fā)生的事情都是孩子積累的生活素材。時間長了，孩子就有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　五、用古詩滋潤孩子的心靈

　　專家尹建莉說，被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。一遍一遍地背誦，傳統(tǒng)文化中的一些基本觀念，就會像釘子一樣地楔入孩子幾乎空白的腦子里。背誦會把詩句內(nèi)化為自己的東西，能夠更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美。隨著年齡的增長，有了一定的閱歷，有些古詩會無師自通。

　　本學期我們的晨誦，首先從淺顯易懂的現(xiàn)代兒童詩歌入手，我們誦讀了《會讀書的葉子》、《新新的課本》，讓孩子們知道愛讀書是一個好習慣，讀書很有意思，我們要愛護好自己的書本，關(guān)心班集體。后來我?guī)ьI(lǐng)孩子們開始背誦《小學生必備80首》里的《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》和《飲湖上初晴后雨》。知道了荷花是夏天具有代表性的花品；知道了成語“萬紫千紅”“淡妝濃抹”的出處。為了不增加孩子們的負擔，我利用多媒體展示，沒有為了檢查讓孩子們每天抄寫。

　　只有喜愛，才能談得上接受。我們要讓孩子們在讀詩中被詩情打動，被語言的美而吸引，為詩中的智慧而深思。

　　六、家長要以身作則

　　做家長也是一門學問。要想孩子愛上閱讀，家長也要盡量少開電視，以身作則，用行動產(chǎn)生說服力。家長和孩子一起去學習，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會讓雙方都有很強的成就感。

　　要當一個合格的家長，必須從我們自身做起。這很不容易的，可能會犧牲自己很多的娛樂時間�，F(xiàn)在提倡親子共讀，就是每天抽出半小時左右，和孩子一起讀書。自古以來就有很多和讀書有關(guān)的名言，像“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書百遍其義自見”等，其實這些語句告訴了我們學好語文的方法：無他，唯有多讀也。孩子喜歡上了閱讀，就會逐漸提高閱讀的速度和對文章的理解力。久而久之，積累了很多語言材料，寫文章就水到渠成了。

　　親子共讀是了解孩子的成長的過程，從和孩子一起讀書中了解孩子的思想。還可以避免孩子的不平衡心理：“憑什么我的讀書，你們大人卻打麻將玩……”

　　親子共讀是有一個過程的，不是永久的要家長一直陪著。萬事開頭難。開始孩子還沒有閱讀習慣，總是萬般地從中開小差。我們就從孩子感興趣的圖書入手，和孩子一起同讀一本書。我讀給他聽，等他產(chǎn)生興趣了，就讓他讀給我聽；他讀累了，我就和他輪流讀、比賽讀。有時我們也同讀一本孩子訂閱的雜志，讀完后參加書里的互動欄目，就會更加激發(fā)孩子的讀書欲望。比如每期《我們愛科學》發(fā)到手里后，我就會對孩子說：兒子，砸金蛋的書又來了，想中獎嗎？那就必須把書趕快看完，才能贏得砸金蛋的獎品呀！兒子就會迫不及待的來讀書達到自己的愿望。這樣一段時間后，等孩子稍有讀書愿望后，我就先把要看的書看一遍再給他布置讀書任務(wù)。我心中了如指掌了，等孩子看完“任務(wù)”后，我就會讓孩子給我講講故事大概，這樣既鍛煉了孩子的復(fù)述能力，同時也考察了孩子的讀書質(zhì)量。三年級以后，兒子在一旁讀自己的課外書，我已經(jīng)能夠打開電腦干些自己的事情了：瀏覽重大新聞，給家長們發(fā)校信通，寫寫自己的感受等。

　　好媽媽勝過好老師，家長的榜樣作用是不可以忽視的。

　　一把相同的種子，撒到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異當然會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。讓我們多讀書充實自己，做好孩子閱讀的點燈人吧！

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