春風(fēng)化雨觀后感(一):
觀看了《春風(fēng)化雨》這不電影,讓我更加了解到對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)就應(yīng)更多,在我們的身邊能夠不是一向會(huì)有這樣的故事,但是我們也知道那些事在我們的國(guó)家一向在發(fā)生,春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺(jué),何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了!洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無(wú)私、最真切的關(guān)懷與愛(ài)。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)聯(lián),看上去也只是師生關(guān)聯(lián),但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛(ài)與職責(zé)。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺(jué)得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個(gè)大祠堂里,同樣期盼著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過(guò)來(lái)看看,至少還會(huì)打個(gè)電話,至少還會(huì)寫封信,可對(duì)于父母離異的她來(lái)說(shuō),為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅;孤獨(dú)中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來(lái)的卻是父親無(wú)奈的絕情,進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親最之后看她了,可由于離開了那么久,悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去應(yīng)對(duì)。
父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來(lái)說(shuō),是一種生活的無(wú)奈;對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō),是一種無(wú)法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊,能夠經(jīng)?吹礁改,但是不能,他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過(guò)。日久天長(zhǎng),別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候,孩子們想的最多的,也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。放松心情的句子
留守兒童的傷悲成了擋在成長(zhǎng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺,沙柳老師,還有三嬸奶奶,還有更多關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人。是他們的無(wú)私愛(ài)心,使他們的艱辛辦學(xué),讓我們勇敢地應(yīng)對(duì)生活,健康地成長(zhǎng)。
我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺,來(lái)關(guān)心更多的留守兒童。
春風(fēng)化雨觀后感(二):最惡毒的罵人話
星期四下午上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊(duì)有次序的走進(jìn)階梯教室,剛進(jìn)門里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué),教室里正在放電影,這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。
電影的大至資料是這樣的:在一個(gè)村子里的祠堂里,有一個(gè)留守兒童助教學(xué)校,學(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人,只有兩個(gè)老師,一個(gè)阿婆和十多個(gè)跟我們差不多的孩子,還有一個(gè)很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計(jì)都到外面打工去了。其中有一個(gè)小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來(lái)過(guò),但是時(shí)常寄一些衣服回來(lái)給她的女兒。但是這個(gè)小女孩由于長(zhǎng)時(shí)刻離開母親,好象不太喜愛(ài)她的母親,有一回她的母親回來(lái)了,她不僅僅不擁上去擁抱母親,反而躲避著她的母親,但是之后還是跟著她的母親離開了那里。
還有一個(gè)小男孩兒,他經(jīng)常跟兩個(gè)壞人在一齊,常被那兩個(gè)壞人欺負(fù)。有一回,這個(gè)男孩看校長(zhǎng)沒(méi)有到食堂吃飯就送飯給校長(zhǎng),當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)十分激動(dòng),熱淚盈眶……很感人,看到那里,有些人都哭了。還有一回,他正準(zhǔn)備睡覺(jué),兩個(gè)壞蛋又來(lái)找他,并叫他出來(lái)向他要錢,他不給,結(jié)果又一次被壞人打了……
之后由于種種原因,這個(gè)祠堂被旅游局收購(gòu)成了景點(diǎn),最后,在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字:七天后,留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家,都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。讓他們也能和我們一樣,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
春風(fēng)化雨觀后感(三):
影片中,基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法,向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)刻!”,引領(lǐng)學(xué)生明白詩(shī)是人類傳遞激情的方式,要感受生命,感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句,在練習(xí)走路中尋找自己的特色,在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”,喚醒了學(xué)生的詩(shī)興,讓學(xué)生體會(huì)只有站的高,大腦才不會(huì)被別人主宰,最后基丁老師雖然走了,但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,正因它隱藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī),并在課堂里讀出來(lái),托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái),他謊稱自己沒(méi)有寫,基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,最后能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛(ài),是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,必須要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來(lái)了他舉行發(fā)奮的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬(wàn)不好吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
電影給我的震撼是巨大的,尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的老師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子,我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力,做一個(gè)有特色的自己。
春風(fēng)化雨觀后感(四):
這是一部奧斯卡****,影片很美,在充滿了張力的詩(shī)意和****的同時(shí),還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí),學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁。基丁不像校長(zhǎng)所期望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界;〉奶亓ⅹ(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁以前當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),還是學(xué)校著名的春風(fēng)化雨詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們能夠盡情地談?wù)撟约旱氖虑,甚至唱歌、跳舞。正因只有在那里,他們才不?huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的****。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。
在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對(duì)生活的選取。托德扔掉了父母送給他的文具盒,最后有了勇氣表達(dá)自己的看法;尼爾也在發(fā)奮擺脫父母為他設(shè)計(jì)好的人生道路進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),而試著從事自己想從事的行業(yè)表演,為此他報(bào)名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢(mèng)》,并被錄取為主角。然而,就在他演這場(chǎng)戲的時(shí)候,他的父親不期而至,將他帶回了家,并決定為他辦理退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜,絕望的尼爾用父親的****自殺了。
但是,快樂(lè)自由的日子并沒(méi)有持續(xù)多久,由于告密春風(fēng)化雨詩(shī)社遭到查封,基丁也被逐出學(xué)校。臨行前,基丁來(lái)到教室里,就在他離開時(shí),托德率領(lǐng)大家一齊,不顧校長(zhǎng)的威脅,群眾站到課桌上,高喊著船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!。
電影給我的震撼是巨大的,尤其對(duì)我們這些貫以教書育人美名的老師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。
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