中醫(yī)學是我國傳統(tǒng)醫(yī)學，數(shù)千年來，不僅為人民的健康及繁衍做出了巨大貢獻，而且作為一種文化遺產(chǎn)散射出瑰麗的光芒。兒科學作為臨床基礎(chǔ)醫(yī)學之一，其重要性不言而喻。筆者在兒科教學中發(fā)現(xiàn)存在一些問題，歸納起來主要有：

　　（1）學生學習積極性不高（中醫(yī)是非主流醫(yī)學，學生入學后就后悔，就業(yè)狀況不容樂觀，兒科醫(yī)師收入偏低，學生不愿意搞兒科等）；

　�。�2）學生動手能力不強(醫(yī)療行業(yè)風險高，醫(yī)患關(guān)系緊張，所以帶教老師不給學生動手的機會，挫傷了學生的積極性）。面對這些問題，兒科教研室的教師們，努力設(shè)法應(yīng)對。下面就我們的一些具體做法和同行們商榷。

　　1多媒體教學

　　多媒體教學具有簡單明了、聯(lián)系實際、目標明確；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量；有利于掌握疾病診治方法;有利于教學的連續(xù)性;有利于彌補課堂講授的局限性等特點。多媒體教學包括：圖形、圖像、三維動畫等。在教學中使用多媒體可以使枯燥的教學內(nèi)容形象化，給學生直觀的視聽覺沖擊，充分調(diào)動學生的求知欲望和學習興趣，使學生變被動學習為主動學習，同時可加深學生的課堂內(nèi)容記憶。

　　2結(jié)合臨床醫(yī)案

　　根據(jù)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學科課程特點，主要傳授辨病、辨證論治的本領(lǐng)，要真正高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，需要任課教師有豐富的臨床閱歷、較強的臨床能力，教學能理論聯(lián)系實際。否則只是紙上談兵。筆者以為在教學過程中適當?shù)拇┎褰Y(jié)合自己的臨床醫(yī)案可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，提髙學生對本專業(yè)的信心。

　　開展小講課、病例討論和教學查房等教學活動，提高學生的臨床思維能力、分析能力和操作技能。

　　實施病例教學能夠激發(fā)學生的學習主動性，每接到一份病例，學生都希望通過自己的分析做出正確的診斷，這就促使他們認真的讀書、查閱資料,甚至相互討論。這樣讓學生變被動的學習為主動的學習，從而提高了學生分析、思考和自學的能力。

　　3加強臨床技能的培訓

　　建立臨床技能培訓中心，用于學生技能訓練和考試，解決學生臨床實踐機會較少的問題，一些必須掌握的技能，可以讓學生在培訓中心反復訓練，促進學生臨床技能的進一步提髙。同時，臨床技能的提髙，也增強了學生的自信心，鞏固了學生的專業(yè)思想。

　　4問題教學法

　　以問題為中心的教學法，是以學生為中心，是在老師的啟發(fā)指導下，以學生的自我學習為主和大家討論為輔的一種教學方法。

　　我國古代大教育學家孔子說:“不憤不啟，不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也�！蓖ㄟ^問題教學法,在教學過程中啟發(fā)和引導學生，引發(fā)學生的興趣，觸類旁通，舉一反三。比如筆者在《兒科學·黃疽》的教學過程中，讓學生運用已有的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)內(nèi)科學知識，自己進行辨證、立法、處方、用藥,最后筆者加以糾正、補充和分析。這一過程不僅可以加深學生對所學內(nèi)容的印象，同時也鍛煉了學生的辨證論治思維方式。

　　通過以上的方法，激發(fā)了學生的學習積極性，增強了學生的動手能力，也達到了提高中醫(yī)兒科教學質(zhì)量的目的。

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