隨著社會的進一步發(fā)展，中等衛(wèi)生學(xué)校生源素質(zhì)發(fā)生了很大變化，面向新世紀，培養(yǎng)融知識、能力、素質(zhì)于一體的實用型衛(wèi)生人才，必須重視和加強兒科學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們在兒科學(xué)教學(xué)實踐中不斷探索，貫徹以學(xué)生為本的教育思想，改革教學(xué)理念與方法，促進兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提髙。

　　1、突出兒科學(xué)特色，充實兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)是中等衛(wèi)生學(xué)校的中心任務(wù)，教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系培養(yǎng)對象專業(yè)發(fā)展的實際。兒科學(xué)是醫(yī)學(xué)的一部分，與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論有著密切的關(guān)系，是以專門研究兒童生長發(fā)育、衛(wèi)生保健、疾病防治為主要任務(wù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。小兒從出生到長大成人，整個階段都處于生長發(fā)育的過程，與成人有許多不同之處。而不同年齡患兒之間也不盡相同，同一種疾病的診斷標準在不同年齡患兒甚至不同天數(shù)患兒之間都是不同的，危重患兒的液體療法更是復(fù)雜多變，用藥量與中毒量接近，這些都是成人無法相比的。只有了解兒科學(xué)的特殊性，才能重視兒科學(xué)。比如在第一章緒論的教學(xué)內(nèi)容中，講述了小兒不同于成人的特點，同時也對兒科學(xué)的發(fā)展進行介紹，為今后學(xué)好兒科學(xué)、發(fā)展兒科學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。在講述新生兒硬腫癥、小兒腹瀉病時，我們增加了中醫(yī)辨證論治的內(nèi)容，以充實教學(xué)內(nèi)容，拓展中西醫(yī)結(jié)合臨床思維。

　　2、認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

　　要搞好教學(xué)，教師首先要做到刻苦鉆研、認真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否認真?zhèn)湔n，備課是一個艱苦的勞動過程，是教學(xué)相長的過程，是對教師平時知識積累的檢查。教師應(yīng)牢記“博學(xué)者方可為師，德高者方可為范”的古訓(xùn)，不斷拓寬自己的知識面。教師不但要認真?zhèn)湔n，寫好教案，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量，選擇的方法恰當，就會收到事半功倍的效果。如講授小兒循環(huán)系統(tǒng)疾病一章時，我們根據(jù)小兒先天性心臟病血液循環(huán)示意圖制作了Flash動畫多媒體課件動態(tài)演示，圖文并茂，形象生動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了幾種常見的先天性心臟病的臨床特點，平時講幾次都記不住的先天性心臟病血液循環(huán)特點很容易就能掌握，提高了教學(xué)效果及質(zhì)量，真正做到了教師講得輕松、學(xué)生學(xué)得高興。

　　3、更新教學(xué)理念，采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法

　　現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教學(xué)多受從前蘇聯(lián)引進的凱洛夫教學(xué)法的影響，主要是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，這樣不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，因此，必須更新教學(xué)理念，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師講授應(yīng)該與學(xué)生思維活動有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進行由淺入深的思考，最后得出結(jié)論，這樣印象才會深刻。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有強烈的求知欲和好奇心，才會自覺地去思考。采用以問題為基礎(chǔ)的啟發(fā)式教學(xué)，可達到上述目的。授課前教師預(yù)先根據(jù)教學(xué)大綱要求，有針對性地提出一系列問題，把這些問題在課前、課中、課后交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，逐個解決問題。如講述新生兒黃疸時，為突出兒科學(xué)特點，我們提出“新生兒膽紅素代謝有什么特點？生理性黃疸與病理黃疽有什么區(qū)別？”，問題確定后，先由學(xué)生根據(jù)他們的知識和經(jīng)驗來回答問題，教師暫時不給出明確答案。學(xué)生為尋找答案，必定帶著問題，順著教師解決問題的思路去學(xué)習(xí)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們探索問題、解決問題的能力。此方法可靈活應(yīng)用于兒科學(xué)多個課程。本法要求所設(shè)定的“問題”應(yīng)精辟，起到提綱挈領(lǐng)的作用，且每堂課問題數(shù)量不宜過多，授課時教師的思路應(yīng)清晰，有系統(tǒng)、有步驟地解決問題，這樣學(xué)生就能從解決問題中學(xué)到新知識，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　4、注重實踐教學(xué)，加強實際工作能力和實踐技能培養(yǎng)

　　注重實踐教學(xué)，加強實際工作能力和實踐技能培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的，增加實驗、實習(xí)課，充分利用臨床見習(xí)、實習(xí)，讓學(xué)生走進病房，適當接觸患兒，多觀察、多動手、多討論，啟發(fā)學(xué)生的臨床分析和思維能力，增強對兒科學(xué)的感性認識。中等衛(wèi)生職業(yè)教育必須高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，糾正重理論、輕實踐，重知識、輕技能的傾向，切實強化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。

　　5、介紹新知識、新觀念，促進衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)與新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用的緊密結(jié)合

　　培養(yǎng)人才，擴大隊伍，提高水平是醫(yī)學(xué)持續(xù)發(fā)展、醫(yī)療服務(wù)不斷普及與提高的關(guān)鍵。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)也在不斷進步，很多臨床疾病的發(fā)病機理都在隨著醫(yī)學(xué)研究的縱深發(fā)展而提出新觀念、新知識，教師應(yīng)盡可能介紹本學(xué)科國內(nèi)外新進展、新動向，開闊學(xué)生的視野，使之適應(yīng)未來社會醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，促進衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)與衛(wèi)生服務(wù)、新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用的緊密結(jié)合，提高衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才和服務(wù)隊伍的整體素質(zhì)。

　　6、堅持育人為本，德育為先，全面推進素質(zhì)教育

　　在社會經(jīng)濟大潮的沖擊下，學(xué)生的價值觀念發(fā)生了變化，部分學(xué)生認為學(xué)好內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)就行了，不重視兒科學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)時要突出以誠實守信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、救死扶傷、團結(jié)合作、人文關(guān)懷等為主要內(nèi)容的衛(wèi)生職業(yè)道德教育。把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德養(yǎng)成緊密結(jié)合起來，將素質(zhì)教育融入到培養(yǎng)學(xué)生的各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)作風(fēng)嚴謹、操作規(guī)范、尊重科學(xué)、醫(yī)德高尚的高素質(zhì)人才。

　　在兒科學(xué)教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。“教學(xué)有法，但無定法”，在以后的工作中我們還要不斷摸索、不斷改進，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)知識扎實、技術(shù)能力強的技能型人才和具有較高素質(zhì)的服務(wù)人員。

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