1工科院校環(huán)境科學教學存在的一些問題

　　在一些工科院校里包括筆者所在的院校，由于向傳統(tǒng)學科的傾斜，環(huán)境科學作為新學科，教學還存在諸多改進的空間，例如：教學內容前瞻性不強,很少涉及新污染、地球資源及環(huán)境可持續(xù)管理等方面的內容；教學與學校工科背景聯系不緊密，丟失了特色；忽視環(huán)境從業(yè)人員資質（如環(huán)境類各種職稱）方面的培訓；傳統(tǒng)的實驗課后，學生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒有得到啟迪和開發(fā)等。因此，工科院校的環(huán)境科學教學還有一定的改進空間。

　　2工科院校環(huán)境科學教學的改進

　　2.1教學理念與內容的改進

　　工科院校環(huán)境科學人才培養(yǎng)的目標應是環(huán)境意識、環(huán)境知識與專業(yè)技能相結合的復合型人才。教學體系應由知識、技能、意識、態(tài)度、實踐這相互聯系的五個方面構成[2]。教育和激發(fā)學生了解和掌握關于自然環(huán)境、人文環(huán)境和個人環(huán)境技能的知識與信息，形成系統(tǒng)的環(huán)境知識體系[3]。工科院校環(huán)境科學的教學內容要從介紹解決污染的科學知識逐步擴展到生命、地球空間，深入到資源、社會可持續(xù)發(fā)展的研究和探索上來，拓寬學生的知識體系；教學-傳統(tǒng)實驗-教師科研緊密結合，開啟學生的鉆研潛力；開展工科傳統(tǒng)專業(yè)與環(huán)境緊密相關的教學，體現院校特色，凸顯學生就業(yè)專長。

　　2.2教學課程設置的改進

　　工科院校環(huán)境科學的課程設置應既具有鮮明的學科前沿性和社會適應性，也要有自己的特色，要將通用性基礎知識和專性人才培養(yǎng)緊密結合：①專業(yè)課教學增添新內容，關聯工科院校如冶金、機械、建筑等專業(yè)相關的新污染（物理性污染等）方面的教學。②選修課注重與其它專業(yè)內容交叉，形成如環(huán)境材料、能源/資源、環(huán)境設計等教學內容，以適應現代科技和生產發(fā)展的需要；③增設一些人文輔修課，如環(huán)保教育、環(huán)境律法等課程，既可調動學生專業(yè)學習的積極性和能動性，提高其環(huán)境道德修養(yǎng)，也為入門環(huán)境行業(yè)（如環(huán)境類資格考試）打下基礎。

　　2.3教學方法的改進

　　工科院校的環(huán)境科學教學方法尤其要注重知識與技能的培養(yǎng)：①運用以“點”輻射“面”的教學方式，即在強調開設核心知識點的同時,授課內容需輻射同專業(yè)其他課程或不同專業(yè)相關學科的課程，讓學生全面、綜合地掌握本專業(yè)及其相關知識.②善于利用多媒體、網絡等手段實施教學。其有助于學生課堂上理解，課下自學，且能達到教學資源利用便捷。③實驗課程適當滲透教師科研，其目的在于、培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立的學習和研究能力，達到教育和科研并舉。上述幾個方面的改進將有助于學生知識和技能的全面培養(yǎng)，為繼續(xù)深造和鉆研做好準備。

　　2.4教學條件的改進

　　教學條件是教與學得以成功的最基本的保障。工科學校環(huán)境教學條件要跟上時代和社會的需求。首先，要提高師資質量，引進新環(huán)境知識體系人才。工科院校的環(huán)境科學教學，除了擁有傳統(tǒng)環(huán)境知識背景的教師外，還必須引進或培養(yǎng)具有環(huán)境與其它學科（如生物、冶金、能源、材料等）交叉復合型的學者，才能保證教學質量和水平的不斷提高；其次，除了基礎設施外，實驗教學設施的改善極為重要，傳統(tǒng)的教學設施（如化學分析）已經不滿足新形式環(huán)境科學的要求。有必要添置物理性污染、環(huán)境設計、環(huán)境材料及地球資源演示等實驗設施。這些條件的改善將有助于提高學生動手能力和實踐能力。

　　3結語

　　工科院校的環(huán)境科學教學是一項重要的教學內容，關系到能否培養(yǎng)出科技與社會發(fā)展所需要的專業(yè)人才。需要我們從教學和管理入手，不斷進行改革和創(chuàng)新，從而提高學生認知和實踐能力，突出其工科特色背景，增強學生的科技發(fā)展的適應能力和社會發(fā)展的競爭能力。

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