摘要：科學(xué)表明，非智力因素對(duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用。本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)教學(xué)中非智力因素進(jìn)行了探討，供同行借鑒參考。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)

　　中外學(xué)者研究已經(jīng)表明：人生的成就只有20％取決于智力因素，而80％受非智力因素的影響。非智力因素是指那些不直接參加認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。優(yōu)化非智力因素更有賴于后天的培養(yǎng)。本文就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

　　一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣，是指人力求接觸、認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。長(zhǎng)期以來，中學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，在高考指揮棒的指揮下，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)為唯一的目標(biāo)，結(jié)果把豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)科弄得死氣沉沉，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，徹底把教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，真正從知識(shí)、能力、覺悟等方面全方位地考核、評(píng)估學(xué)生，在講授知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生意志、情感及道德品質(zhì)的教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這樣的教學(xué)才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次改變教法來激起興趣。教師可以在教學(xué)過程中利用生動(dòng)形象、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言再現(xiàn)場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情景等，使學(xué)生如同親臨其境。在教學(xué)中也可運(yùn)用掛圖、圖片等直觀教具和幻燈、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行直觀性教學(xué)。www.133229.coM采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了更佳的效果。多媒體技術(shù)形式新穎，自主意識(shí)強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌等器官的活動(dòng)，學(xué)生置身于一個(gè)由音、像、文字組成的環(huán)境中，充分感受到所給予的情景帶來的心靈震撼，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。再者利用好審美素材。中學(xué)教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的美育因素，具體、鮮明的美的形象很容易感染學(xué)生，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　二、樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的動(dòng)因。在一般情況下，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與效果是相一致的。如果學(xué)生缺乏渴求知識(shí)的欲望，學(xué)習(xí)的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來，教師傳授的知識(shí)，在學(xué)生看來就會(huì)變得枯燥、乏味，成為一種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的著手，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺性。其次，教學(xué)內(nèi)容和方法的靈活、新穎，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果也起著十分重要的作用。第三，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，去體驗(yàn)獲得成功時(shí)的歡樂和滿足，從而使學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到加強(qiáng)，學(xué)生的心理上得到了一種滿足，而只有在心理滿足的前提下，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更高的求知欲。

　　三、鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)

　　意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生廣泛而高尚的興趣，興趣還要穩(wěn)定，見異思遷的人在事業(yè)上很難有所成就，“小人常立志，君子立志長(zhǎng)”，就是這個(gè)道理。“有志者事竟成”，堅(jiān)強(qiáng)的意志可以促使人們?nèi)タ朔�困難，達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)韌性較差，沒有刻苦求知，百折不撓的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)就會(huì)束手無策，打退堂鼓，使學(xué)習(xí)很被動(dòng)，因此在教學(xué)中要重視學(xué)生意志的鍛煉。誠(chéng)如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“在青年時(shí)代，人們對(duì)美好事物的追求比任何時(shí)期都更多地同道德高尚的言行的追求結(jié)合在一起”。意志品質(zhì)的培養(yǎng)，光靠傳授知識(shí)與思想教育是不夠的。它必須在生活和實(shí)踐中去磨練。意志薄弱的人往往半途而廢終至前功盡棄，成功屬于那些在前進(jìn)的道路上碰得頭破血流仍不退縮的人。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　隨著科普的深入發(fā)展，科普理論地研究也在深入發(fā)展，歷史與現(xiàn)實(shí)都明辨地證實(shí)，公眾地科學(xué)素養(yǎng)已成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)地關(guān)鍵，成為一個(gè)國(guó)家可以持續(xù)發(fā)展地根基，現(xiàn)代科學(xué)不再被看作是生產(chǎn)絕對(duì)的，普遍的和永恒不變地真理地機(jī)器而是對(duì)待認(rèn)識(shí)的一種特殊方法，這種特殊方法已被世界各地所接受，就像人們一直認(rèn)為必須能夠讀書寫字才能在社會(huì)上立足，所以必須掌握某種知識(shí)也才能在今天這個(gè)被科學(xué)和技術(shù)滲透的世界上生存，這種潮流提倡具備科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)《美國(guó)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“有科學(xué)素養(yǎng)”的意義是：所謂有科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深進(jìn)行個(gè)人決策，參與公民事物和文化，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需的科學(xué)要領(lǐng)和科學(xué)過程，從這個(gè)角度講，具備科學(xué)知識(shí)不一定具備科學(xué)素養(yǎng)，有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能讀得懂通俗報(bào)刊刊載地科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分根據(jù)地問題所作的和交談話。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人對(duì)日常所見所歷地各種事物能夠提出，能夠發(fā)現(xiàn)能夠回答因好奇心而引發(fā)地問題。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能識(shí)別國(guó)家和地方所賴以為基礎(chǔ)地科學(xué)問題，并能提出有科學(xué)技術(shù)地根據(jù)地見解來。有科學(xué)素養(yǎng)就一定要有獲取基本科學(xué)信息，能感悟科學(xué)的價(jià)值觀，并能夠運(yùn)用這種價(jià)值觀審觀社會(huì)和我們周圍事物地意識(shí)。

　　盡管科學(xué)素養(yǎng)的重要性和重要意義已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到廣泛地認(rèn)同和接受。但是，科學(xué)普及計(jì)劃地實(shí)際設(shè)計(jì)和實(shí)行常表現(xiàn)出概念上的不明確性和不確切性。這樣，給學(xué)生帶來啟蒙作用地科學(xué)教育不僅給大多數(shù)學(xué)生有增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又給大多數(shù)公眾對(duì)科技地理解帶來了障礙。

　　我國(guó)地中學(xué)科學(xué)素養(yǎng)教育剛剛起步，袁運(yùn)開先生對(duì)此中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)地內(nèi)涵作了深刻地闡述。從國(guó)家利益的五種需求，中學(xué)生個(gè)人發(fā)展的三個(gè)需要，確定了科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的三個(gè)原則，制定了中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的四個(gè)方面：1、在科學(xué)知識(shí)與技能方面，了解或理解基本科學(xué)事實(shí)，概念原理和規(guī)律，學(xué)會(huì)或掌握相應(yīng)地基本技能；能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中地有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題；理解科學(xué)在現(xiàn)在生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。2、在科學(xué)探究過程方法與能力方面，發(fā)展觀察和提出問題的能力。提出常想和假設(shè)的能力，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力，收集和處理信息能力，科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)能力，表達(dá)和交流的能力，3、在科學(xué)態(tài)度，情感與價(jià)值觀方面，熱愛自然并與自然協(xié)調(diào)相處，熱愛科學(xué)反對(duì)迷信，勇于創(chuàng)新獨(dú)立思考，崇尚真理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，善于與人交流，與協(xié)作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，4、在科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)的關(guān)系方面，了解科學(xué)由于技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解科技對(duì)自然人類生活和社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，關(guān)注環(huán)境，資源等的重大問題。

　　五、激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情感

　　情感是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)所表現(xiàn)出來的各種不同的反應(yīng)和態(tài)度。情感是人的心理動(dòng)力機(jī)制的中心。情感在促使人的思想品德、信念、理想形成的過程中，起著十分重要的作用。教學(xué)中只有讓學(xué)生有了愉悅、信心、熱情等積極的情感，才能帶來教學(xué)效果。可以說。情感是教學(xué)中的潤(rùn)滑劑、催化劑。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的史料，并對(duì)史料精心編排，配備掛圖，再用生動(dòng)的語言和情感去講述，使歷史史實(shí)具體化形象化，以吸引學(xué)生的注意力啟發(fā)學(xué)生思維能力。

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