摘要：音樂學科教學是初中階段較為重要的藝術科目，培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)及藝術修養(yǎng)與陶冶學生情操是其主要教學目標，并且可以通過音樂學科鑒賞課程教學，使學生的樂感得以提升，強化其對音樂的審美能力，提高學生自主鑒賞水平。本文主要闡述初中音樂學科鑒賞課程中存在的教學問題，強調培養(yǎng)學生綜合樂感的意義，并提出有效策略。

　　關鍵詞：初中音樂學科；鑒賞課程教學；樂感；培養(yǎng)

　　一、前言

　　在傳統(tǒng)初中音樂學科教學過程中，大部分教師只單一地采用傳授式教學模式，即課程教學開始前根據(jù)教材內容進行備課，在教學中向學生進行傳授，并對學生的歌唱技巧進行指導。另外，由于大部分的初中學校對音樂學科的重視力度不足，導致缺少專業(yè)性音樂學科教師和完善的音樂教學器材。這樣的音樂學科教學使學生對音樂學科的熱情不夠高漲，從而無法提升學生的鑒賞水平和綜合樂感。因此，在現(xiàn)階段初中音樂學科教學中，應貫徹落實新課程改革標準的核心精神，對學生的綜合樂感進行培養(yǎng)。

　　二、目前初中音樂學科鑒賞課程中存在的問題及改善意見

　�。ㄒ唬┱n程教學目標缺乏針對性

　　初中音樂學科鑒賞課程教學的根本目標是利用多元化的鑒賞教學活動，激發(fā)出學生對音樂學科的學習熱情，使學生能夠積極自主投身到教學活動，從而更深入地理解和掌握音樂基礎知識。有效的音樂鑒賞課程不僅可以提升學生的綜合樂感，還可以使學生音樂素養(yǎng)得到提高，對于學生在后續(xù)教學中實現(xiàn)全面發(fā)展起到推動性作用。但在目前初中音樂學科鑒賞課程教學中，大部分教師對課程教學目標不夠明確，甚至有部分教師沒有充分理解鑒賞課程教學目標的重要性，對教學認知太過淺顯，經(jīng)常輕視音樂學科鑒賞課程教學。在實際授課過程中，只是單一播放音樂作品，這種教學模式不僅無法達成預期教學效果，還使學生對音樂學科的積極性降低。因此，只有教師在明確音樂學科鑒賞課程教學目標的前提下，才能制定出具有針對性的課程教學內容，并在播放優(yōu)質音樂作品時，將其實際意義、背景及情感展開講述，使學生能夠更好地理解音樂教學知識，真正體會到音樂作品所表達的情感與思想，從而為提升學生音樂綜合樂感提供良好幫助。

　�。ǘ�）課程教學內容枯燥單一

　　教學內容枯燥單一是目前初中音樂學科鑒賞課程教學中存在的主要問題，如果繼續(xù)使用以往的教學內容及教學模式的話，將無法滿足當下教學體系提出的要求。另外，社會經(jīng)濟的急速發(fā)展，初中學生的思維邏輯較為超前，對于鑒賞課程教學中老舊的音樂作品，學生不易充分理解，而教學內容的千篇一律，未能跟隨時代前進的步伐，使教學內容和實際生活沒有相互聯(lián)系，從而無法達成預期教學效果。因此，在音樂學科鑒賞課程的教學過程中，教師應采取多元化教學模式，滿足學生對音樂鑒賞課程的想法及需求，播放學生容易接受的音樂作品，讓學生可以充分表達自身感受，幫助教師正確指導學生鑒賞音樂。

　　三、初中音樂教學中綜合樂感與鑒賞課程教學的有效途徑

　�。ㄒ唬┘訌妼W生視唱練耳的訓練

　　在初中音樂學科教學過程中，培養(yǎng)學生綜合樂感可以加強學生視唱練耳的訓練，這種教學模式可分成聽覺訓練和視唱訓練兩個部分。在音樂的專業(yè)角度來看，聽覺訓練通常是從兒時開始，培養(yǎng)自身聽覺能力，增強綜合樂感。但對于初中音樂學科教師而言，想要每個學生都達到這樣的要求是不可能的。因此，教師應充分運用音樂課程教學內容與鑒賞課程教學內容，使學生能夠在學習音樂時，潛移默轉地增強自身綜合樂感。即使不能與專業(yè)學習音樂的學生進行比較，但可以在新課程改革標準的要求下，提高學生音樂學科素養(yǎng)。另外，視唱訓練與聽覺訓練存在著密不可分的關系，教師在教學過程中應將二者進行有效結合，有助于學生循序漸進地開展學習。初中音樂教師應遵循逐漸推進的教學原則，不要從一開始就對學生提出高標準要求，要以學生綜合樂感與歌唱興趣為基礎。采取這種教學模式，能夠幫助學生積累更多的視唱練耳經(jīng)驗。

　　（二）鑒賞豐富多彩的音樂作品

　　音樂是具有豐富內容及充沛情感的藝術形式，以聲音為體現(xiàn)方式。因此，在初中音樂學科鑒賞課程教學過程中，教師應指導學生鑒賞類型、風格不同的音樂，從而有助于學生自身音樂審美能力的形成。在學生鑒賞音樂作品時，教師應引導其完全投入到音樂作品當中，通過聆聽音樂作品，初步形成自主聽覺能力。久而久之，使學生音樂學科素養(yǎng)得以提升。在學生鑒賞古典音樂作品時，教師應根據(jù)音樂作品的自身特點，培養(yǎng)學生綜合樂感。從學生喜愛的音樂作品出發(fā)，使其逐漸接受古典音樂作品，深化學生對音樂學科的感受和理解，最終達到培養(yǎng)學生綜合樂感的教學目標。

　�。ㄈ�）強調學生體會音樂作品的實際情感

　　每一部音樂作品的誕生需要經(jīng)過作詞作曲家的細心構思和嚴格創(chuàng)作。各式各樣的音色通過音樂藝術家的組合處理，才有了現(xiàn)今豐富多彩的音樂作品。因此，不論是簡單樂曲，還是具有一定規(guī)模的交響樂，都表達著創(chuàng)作者的實際情感。旋律、調式、節(jié)奏是構成音樂聲音的重要因素，而節(jié)奏的精準把控則是音樂的主要表現(xiàn)力，通過節(jié)奏將真實的情感表現(xiàn)出來。因此，在初中音樂學科鑒賞課程教學中，教師應引導學生體會音樂作品的實際情感，并與音樂產(chǎn)生共鳴。教師還應指導學生歌唱不同風格的音樂，加強學生對音樂學科的情感理解，長此以往使學生理解音樂的能力轉換為感知音樂的能力，從而提升學生的綜合樂感及音樂學科鑒賞課程教學的實質水平。

　　四、結語

　　綜上所述，初中時期是學生成長中極為重要的階段，在其逐漸成熟的同時，內心想法及思維邏輯也發(fā)生了巨大變化，雖然國家教育事業(yè)已經(jīng)有了很大進步，但依然存在許多紕漏。因此，教師在初中音樂學科鑒賞課程教學過程中，應改善傳統(tǒng)老舊的教學模式及教學內容，明確課程教學目標，對建設課程教學體系大膽創(chuàng)新，并開展具有趣味性的音樂學科鑒賞課程教學活動，為學生打造一個輕松自在的教學氛圍，對培養(yǎng)學生綜合樂感高度重視，使其音樂鑒賞能力水平得以深度提高，促進學生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　［２］曹墨圣．初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學方式探討［Ｊ］．中國校外教育，２０１４（２５）．

　　［３］陸荷容．初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的方式［Ｊ］．考試周刊，２０１４（１９).

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