一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，是新課程的最高宗旨和核心理念，也是教師的教育理想。要進(jìn)行課改實踐，首先教師要有內(nèi)在的動力。經(jīng)過我在教學(xué)中的實踐與挖掘，發(fā)現(xiàn)新課程與教師的職業(yè)品性、學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)，它承載著我們的歡樂與激情，體現(xiàn)著我們的價值與理想，表達(dá)著我們的需求與愿望，在教學(xué)實踐中，我深深地認(rèn)識并體驗到了這些，認(rèn)為新課程是必須的、可行的，它有利于我們助推新課改進(jìn)程，成為學(xué)生全面發(fā)展的平臺。為此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)努力做到“三個聯(lián)系、二個引導(dǎo)和一個升華”。

　　一、三個聯(lián)系

　　（一）將新課程與對學(xué)生的愛聯(lián)系起來。

　　對學(xué)生的愛是每位教師最深厚的感情之一，這種愛是教師教學(xué)的強大動力。它促使教師對學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)責(zé)，教師應(yīng)以“育天下全才”為榮，以“誤人子弟”為恥。

　　這種理念要求對學(xué)生更加關(guān)愛有加。我們知道，鮮花長的嬌艷，小草頑強地生長，都離不開陽光，同樣的道理：優(yōu)生和“后進(jìn)生”也都需要同樣的師愛，因而師愛也需要普照，我們在教學(xué)中，應(yīng)盡量去關(guān)愛、呵護(hù)每一位學(xué)生，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，一次我在上課的時候，發(fā)現(xiàn)最后排的兩位學(xué)生正在邊說話，邊玩“操絞”游戲，我一連“關(guān)注”了他們?nèi)�次，他們都漠然視之，這不是在和我作對嗎？我氣憤極了，把他們兩個“扭送”到講臺上，正準(zhǔn)備指責(zé)時，我發(fā)現(xiàn)其中一位女生落淚了，我猛的意識到他們已知道自己錯了，又何必把他們逼向“深淵”呢，于是我把到了嘴邊的話咽了回去，笑著對他們說：“老師過去也玩這個游戲，不知道現(xiàn)在還會不會玩，我愿和你們比賽一下，看看咱們誰輸誰贏，輸者向贏者唱一首歌好不好？最后，我為他們唱了歌，以示甘拜下風(fēng)，接著我們師生共同分析了操絞這一游戲的好處和應(yīng)玩耍的場合。朋友式的師風(fēng)滋潤了學(xué)生的心田。從此，我發(fā)現(xiàn)上課時再沒學(xué)生做與課堂無關(guān)的事了，同學(xué)們包括那些所謂的“后進(jìn)生”也都投入地聽課，課下和我交流的機(jī)會更多了。

　　（二）將新課程與學(xué)生的學(xué)會做人，學(xué)會做事聯(lián)系起來。

　　新課程要貫徹“以人為本”的理念，這要求教師要有當(dāng)代時尚的育人觀念：使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，爾后成才，八年級思想品德課正是從這一理念出發(fā)而編寫的，我在教學(xué)的時候，較好的利用了這一良好資源。一次，我在導(dǎo)入新課提問時，一個平時各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生被一個很簡單的問題“卡”住了，同學(xué)都哈哈大笑，有點幸災(zāi)樂禍的感覺：真是個大笨蛋，還是老師的心腹呢。

　　這時，我只看到了那個學(xué)生的頭，而看不到他的臉，怎么辦？我意識到：如果這時，我也對這個學(xué)生橫眉冷對，他勢必會喪失自尊，對學(xué)習(xí)喪失興趣，其他學(xué)生諷刺、嘲弄人的氣焰也更加囂張，想到這兒我對大家說：“咱們大家有過尷尬的經(jīng)歷嗎？說說你當(dāng)時的感受，在大家交流后，聽見下面好多學(xué)生說：或許他太緊張了吧！或許他心情太不好吧！……這些或許，蘊含了太多的理解，蘊含了良好做人的方式和做事的態(tài)度，使我也深深地認(rèn)識到：對學(xué)生最好的教育莫過于學(xué)生對自我的教育。

　　（三）將新課程與學(xué)生自己身邊的事聯(lián)系起來。

　　新課程來源、離不開學(xué)生身邊的事。貼近學(xué)生自己，才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中，我們應(yīng)力求教學(xué)貼近學(xué)生自身，努力挖掘?qū)W生的自身因素，設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中采取多種多樣的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)實踐會使我們體會到：學(xué)生只有從課本走向自身生活，才能真正體會到學(xué)習(xí)思想品德的真諦和樂趣，獲得成就感。

　　二、二個引導(dǎo)

　　在具有了與學(xué)生友好交往和教會學(xué)生做人的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生能力作為自己教學(xué)的基點。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生多思。

　　疑問是思索的源泉和動力，只有學(xué)生自己對問題產(chǎn)生疑惑，他們才有探索的可能和信心，去積極的通過各種途徑，比如查資料、調(diào)查、討論進(jìn)行解決，從而達(dá)到“拔開云霧見天日”的目的。為此，我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，通過圖畫、漫畫、材料等多種手段創(chuàng)設(shè)激疑情境。把學(xué)生引進(jìn)來，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)疑點，主動參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生各展其長，一個個疑問將化為他們滿意的微笑。這一手段可在課前的導(dǎo)語，課中啟發(fā)，課后反思等多環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生多實踐。

　　實踐出真知。實踐活動既可激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其探索的積極性，更重要的使他們的諸如：組織能力，合作能力，探索能力等得到提高。以前學(xué)生中高分低能、自私自利、毫無創(chuàng)新觀點的“好”學(xué)生比比皆是，但經(jīng)過社會地“洗禮”，個別“好”學(xué)生已被社會所淘汰。我們認(rèn)識到這一冷酷的現(xiàn)實后，要有針對性、有計劃的組織一些如：主題班會、課題調(diào)查、演講、設(shè)計展板等具有展示學(xué)生個性、創(chuàng)新能力的活動，增強學(xué)生良好公民意識的形成，發(fā)掘其潛能，從而達(dá)到最好的自我教育的目的。實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、價值觀的多向交流和提升。

　　三、一個升華

　　教學(xué)中，老師要特別注意學(xué)生情感上的升華，這一環(huán)節(jié)，通�？煞旁谝还�(jié)課的總結(jié)上。一般來講，對一節(jié)課的總結(jié)方式是多樣的，但不管采取哪種方式，對課本知識資源以及對學(xué)生的價值觀、人生觀教育是不可或缺的。為此要在課后的總結(jié)上很下功夫，其表現(xiàn)方式有兩點，一是采用藝術(shù)圖形展示出整節(jié)課的核心知識，形成條理清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；二是挖掘一節(jié)課的情感因素，用歌曲、社會實踐等方式陶冶學(xué)生情操，這樣學(xué)生既全方位地認(rèn)識理解了課本知識，又實現(xiàn)了學(xué)生的情感交流與升華。

　　教學(xué)創(chuàng)新是一部碩大的書，天天讀，天天都有好收獲，這部書我們要百讀不厭，因為不懈的探索將是我們這些老師永恒的本色。

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