摘 要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，語文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 教學(xué) 措施

　　教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點，作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。

　　一、認真?zhèn)湔n，因材施教

　　現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。要依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。

　　同時，語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。

　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強化訓(xùn)練

　　上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　強化訓(xùn)練，首先要著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、背誦、寫作能力。語文的實用性在于它的實踐性，即學(xué)生在真實的語言環(huán)境中，通過自身的語文讀寫記憶活動，發(fā)展提高讀寫能力。可指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩歌、名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進行賞析、反復(fù)吟誦，用心體會，使學(xué)生真切地感受語言的美感，進而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習(xí)慣。背誦的最大用處在于培養(yǎng)語感，語言能力提升的基礎(chǔ)在于語匯的擴大，而語匯的擴大則主要以背誦來完成。背誦是化別人的語氣為自己的血肉，愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就能積淀成一種語感。最后，要結(jié)合教材的各種書面語體特點，正確指導(dǎo)學(xué)生寫作，要多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會、場景和情境。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進行片段拓展寫作訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實際確定一些論點讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。 三、有的放矢，主體教學(xué)

　　新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學(xué)生的完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。

　　四、重視課堂，師生互動

　　課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。要通過教師的“導(dǎo)”，促進學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動”的過程中，學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。

　　總而言之，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣、抓住重點訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

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