一、要對(duì)課外讀書活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這是搞好課外讀書活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。
只有有目的性,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性,讓學(xué)生讀有所獲,讀有所感,讀有所思,讀有所悟,讀有所進(jìn)。我認(rèn)為課外讀書活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)做到“五定",即:
1.定目標(biāo)。即要給學(xué)生“導(dǎo)行’’,要給學(xué)生推薦一些有益的,比較好的讀物,或根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要介紹要讀的書目,以讓學(xué)生有針對(duì)性的去讀。如學(xué)習(xí)《一面》這篇文章后,我給學(xué)生推薦介紹魯迅先生的一些作品,讓其進(jìn)一步了解魯迅先生。在平時(shí),可以推薦一些名著如《堂.吉訶德》、《外國著名散文選》等讓學(xué)生去讀,開闊其視野,增長(zhǎng)見識(shí),陶冶其情操。同時(shí),要對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出要求,如作好讀書筆記,寫讀書感受,積累詞藻名句等,讓學(xué)生有目的的去讀,切不可盲目追崇。
2.定時(shí)間。在一定的目標(biāo)的指引下,讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)去閱讀。如在一周之內(nèi),幾天之內(nèi)去閱讀完內(nèi)容,合理的安排進(jìn)度,提高時(shí)間的利用效率,切不可搞“持久戰(zhàn)”,那樣會(huì)給學(xué)生一種“馬拉松式”的松散感覺,弄得學(xué)生筋疲力盡,收獲卻不大。我在實(shí)踐中,一般要求學(xué)生在一個(gè)借期內(nèi)(一周)完成要讀的內(nèi)容,提前讀完的可和其他的同學(xué)相互交換讀本去讀,盡量提高閱讀的效率,提高閱讀的質(zhì)量。在一定的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生合理地利用時(shí)間,按一定的進(jìn)度去完成所要讀的內(nèi)容。
3.定方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生一定的方法。如常用瀏覽法,略讀法,精讀法,讓學(xué)生邊讀邊思,并作好讀書筆記等,使其學(xué)會(huì)閱讀,在讀中學(xué),在學(xué)中讀。我在實(shí)踐過程中,讓學(xué)生寫讀后感,去完成周記,學(xué)生不會(huì)覺得周記無所可寫,又及時(shí)強(qiáng)化了所閱讀的效果,寫出了學(xué)生的感受和見解,極大地提高了閱讀的效率,克服了學(xué)生閱讀的盲目性,無味性,片面性。不然,學(xué)生只是為“讀’’而去讀,收效卻不大。
4.定階段。課外閱讀活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所推薦的讀物應(yīng)是由淺入深,由易到難的,逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平,不能盲目地讓學(xué)生去讀。如在小學(xué)中高年級(jí)給學(xué)生推薦一些趣昧性,知識(shí)性比較強(qiáng)的讀物讓學(xué)生們閱讀,以長(zhǎng)其見識(shí),開其視野;初中年級(jí)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際去推薦一些名著或名人傳記等文學(xué)性較強(qiáng)讀物,讓學(xué)生閱讀,以使學(xué)生的情操得到陶冶,思想境界得到提高。這樣,在一階段一階段的訓(xùn)練下,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力會(huì)大有提高。在這個(gè)過程中,還要按學(xué)生的不同的層次水平去選擇讀物,以適合他們的不同的品味要求。
5.定評(píng)獎(jiǎng)。要讓學(xué)生勇于把所閱讀的內(nèi)容中得到的見解和感受及時(shí)的寫下來,就應(yīng)該在學(xué)生閱讀前,制定一些評(píng)比的條件,看誰的收獲大,效果好,并對(duì)好大進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以提高其積極上進(jìn)性。如在實(shí)踐中,讓學(xué)生把自己的讀書心得拿到班上交流,評(píng)出優(yōu)秀的,供大家參考學(xué)習(xí),彼此交流經(jīng)驗(yàn)。這樣一來會(huì)使學(xué)生有興趣去讀,讀有所獲。
二.課外閱讀活動(dòng)還應(yīng)做好講評(píng)工作。
講評(píng)有閱讀前講評(píng)和閱讀后講評(píng)。閱讀前講評(píng),即對(duì)要閱讀的內(nèi)容作一簡(jiǎn)要的介紹和提示,讓學(xué)生能抓住線索去讀。適當(dāng)講評(píng)一下讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)等,這可以在定目標(biāo)時(shí)提出。但更應(yīng)該做好的是閱讀后的講評(píng)工作,因?yàn)樗梢詮?qiáng)化閱讀的效果,提高閱讀的成效,并能及時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生閱讀的信息。做好講評(píng)工作,應(yīng)注意以下問題:
1.講評(píng)工作應(yīng)以提高學(xué)生的寫作水平和閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。老師的講評(píng)可以使學(xué)生擺脫知識(shí)視點(diǎn)低的限制,擴(kuò)大他們的認(rèn)知視野,提高他們的理解能力;同時(shí)講評(píng)工作應(yīng)重視學(xué)生的寫作水平的提高,要提煉出寫作技巧方法,指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)際,提高其寫作水平。如在同學(xué)們看完《紅河谷》后,我采用了座談會(huì)的形式進(jìn)行了講評(píng),讓學(xué)生談個(gè)人的見解和感受,并從中吸取其表現(xiàn)手法上的特點(diǎn),讓學(xué)生在今后的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,學(xué)生暢所欲言,效果明顯。我又讓學(xué)生寫了讀后感,加深了作品內(nèi)容的理解,提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,又鍛煉了學(xué)生的寫作技能。
2.講評(píng)工作應(yīng)重在檢查學(xué)生的閱讀效果。只有對(duì)學(xué)生的閱讀適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查督促,才能激勵(lì)其不斷上進(jìn),認(rèn)真對(duì)待課外閱讀,堅(jiān)持不懈地自覺地去閱讀。正如演戲一樣,沒有觀眾的戲是無味的,多評(píng)多議,且是集體性的評(píng)議,會(huì)使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn),知曉自己的不足,有足夠的興趣去閱讀,完成每一次閱讀的內(nèi)容,如在實(shí)踐中,定期舉辦讀書筆記交流會(huì),讀書報(bào)告會(huì)等,讓學(xué)生知不足而后學(xué),有興趣而思進(jìn)。
3.講評(píng)工作應(yīng)采取靈活多樣的形式。如師生共同交流座談,學(xué)生分組歸納總結(jié),學(xué)生之間的讀書筆記的交流評(píng)優(yōu),學(xué)生的個(gè)人講評(píng)等,同時(shí),要注意講評(píng)后的學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),可以把寫得好的讀書筆記當(dāng)作優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地或放在廣播站廣播,讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí),也有助于提高學(xué)生寫讀后感的積極性。在閱讀后能及時(shí)地寫下自己的感受和見解,這樣以往,他們可以積累豐富的素材,又可提高寫作能力。
總之,課外讀書活動(dòng)要把知識(shí)性,趣昧性,靈活性,教育性結(jié)合起來,采取各種形式,提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平,激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長(zhǎng)。教師在整個(gè)活動(dòng)中適度適時(shí)地輔導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性去閱讀,并聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際,加以講評(píng),是課外閱讀的作用發(fā)揮出應(yīng)有的功效,真正讓學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,讀好書,好讀書,不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
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