摘要：近些年來，對(duì)體育課改革尤其對(duì)體育教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力及綜合評(píng)價(jià)的研究進(jìn)行了大量的考察。得出了較為普遍的看法，有相當(dāng)多的體育教師不能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，不能落實(shí)體育課標(biāo)精神。因此，不少省、市、地區(qū)開展體育教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，從而更新體育教育觀念，增強(qiáng)體育課教學(xué)能力。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；新課標(biāo)；課外體育活動(dòng)

　　中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（201*）04-0200-02

　　學(xué)生體質(zhì)不斷下降，突顯出體育教育急需要解決學(xué)生的體質(zhì)和健康問題。學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的比例能夠顯示出體育課的效果，然而，這都需要體育教師專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課題就中學(xué)體育教師對(duì)體育課和課外體育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)查研究總結(jié)出以下探討：

　　一、中學(xué)教師對(duì)體育課促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)和健康水平的認(rèn)識(shí)

　　對(duì)學(xué)生身體健康的描述，教師們都有一致的見解。學(xué)生的體質(zhì)與健康水平“越來越差”，“一屆不如一屆”。體現(xiàn)在：上課無法完成規(guī)定的內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)難度稍有變化容易受傷；“不愿意動(dòng)”的學(xué)生增多。

　　就學(xué)校目前的現(xiàn)狀，體育課培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，不能夠達(dá)成。同時(shí)，中學(xué)體育教師無奈于體育加試的框架與應(yīng)試教育帶給體育被弱化的事實(shí)，只能在體育課上盡可能地讓學(xué)生多運(yùn)動(dòng)。另外，學(xué)生不能夠完成課的內(nèi)容，體質(zhì)的下降致使教師無法采取更好的方法提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。

　　二、中學(xué)教師對(duì)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)

　　2012年，新的《體育與健康課程》在歷經(jīng)了13年的改革，重新站在我國體育教育的最前沿，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人�！墩n程》最大的變化是由原來的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)目標(biāo)，改為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、體能與身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)目標(biāo)�！墩n程》中增加了體能和技能的權(quán)重，正式將提高體能列入目標(biāo)。我國的《體育教學(xué)大綱》在20世紀(jì)80年代末，就把“培養(yǎng)終身體育能力”作為體育教育的目標(biāo)之一，從而說明我國體育教育和歐美體育一樣，進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)教育”時(shí)代。體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展和終身體育能力與習(xí)慣。

　　1.體育教師對(duì)體育課目標(biāo)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。調(diào)查得知教師把選擇學(xué)生的健康放在第一位，認(rèn)識(shí)到“健康第一”的重要性，卻把傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的提高放在最后，說明了體育教師想表達(dá)體育課的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)放在運(yùn)動(dòng)技能的提高上，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生動(dòng)起來，積極地參加活動(dòng)，以提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平為出發(fā)點(diǎn)。教師也潛意識(shí)地認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能不應(yīng)當(dāng)是體育課的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)動(dòng)方式提高學(xué)生參與體育的熱情，把增強(qiáng)學(xué)生健康主線貫穿于體育課中。學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣則可以促進(jìn)學(xué)生規(guī)律參與運(yùn)動(dòng)，提高身體的健康水平。

　　2.中學(xué)教師對(duì)體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不全面、極其分散。體育教師對(duì)體育課目標(biāo)的認(rèn)識(shí)涉及到多個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)體育課目標(biāo)了解的不清晰，把握不準(zhǔn)確。表現(xiàn)在：將體育的功能與目標(biāo)混淆，如娛樂、交往等；將考核作為了目標(biāo)，如中考體育加試等；課外體育訓(xùn)練的目標(biāo)也被列入體育課目標(biāo)中，如輸送人才等；將水平目標(biāo)列入了體育課目標(biāo)中，如學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；與其他目標(biāo)相混淆，如全面發(fā)展、傳授教學(xué)內(nèi)容等等。

　　3.影響體育課因素的分析。調(diào)查得知，“體育課目標(biāo)明確”被選擇為影響教師上好體育課的最主要的因素。國外大部分文獻(xiàn)將通過學(xué)校體育課干預(yù)學(xué)生體育活動(dòng)關(guān)系到5個(gè)方面：課的目標(biāo)、教師培訓(xùn)、教育材料、改變學(xué)校一天的活動(dòng)形式，及運(yùn)動(dòng)設(shè)備的易得性。從訪談的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，中學(xué)教師沒有形成體育課目標(biāo)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，勢(shì)必影響了體育課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　4.對(duì)《體育與健康課程》的認(rèn)知。

　　大部分老師都聽說過，有少數(shù)的老師比較了解，還有少數(shù)的老師根本就沒有聽說過已經(jīng)出版了2012年最新的《體育與健康課程》。了解《體育與健康課程》的老師認(rèn)為，現(xiàn)在的體育課沒有達(dá)成目標(biāo)，而且目標(biāo)制定得比較盲目。因?yàn)轶w育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有確切地指明學(xué)校體育課應(yīng)當(dāng)怎么做。最重要的是，目前高中的學(xué)生仍然是以適合兒童的最基本的體育課內(nèi)容上課。

　　三、教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的了解

　　課外體育活動(dòng)參與率、體育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間在許多文獻(xiàn)中被列為與體育課相聯(lián)系的指標(biāo)。將對(duì)教師的訪談精確地生成數(shù)據(jù)，與出版的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，以綜合評(píng)價(jià)體育教師對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。包括了（1）教師對(duì)于年輕人參與課外體育活動(dòng)的了解及理解，即對(duì)學(xué)生參與的體育活動(dòng)的理解。因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生終生參與體育活動(dòng)，始終被認(rèn)為是體育老師這個(gè)職業(yè)的目的。（2）教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)信息的出處，這往往涉及到為什么要給學(xué)生上體育課的問題。（3）與全國或全國其他地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)作對(duì)比，了解邯鄲市學(xué)生對(duì)體育愛好和興趣的目標(biāo)達(dá)成的程度。

　　1.教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的了解。一些年青的教師認(rèn)為，“初中的學(xué)生有很多參加了外面的辦的體育培訓(xùn)班”。

　　大多數(shù)的老師，表達(dá)了同一個(gè)觀點(diǎn)，如果要按每周規(guī)律的基礎(chǔ)上參加體育活動(dòng)，這個(gè)比例很少。對(duì)有課外專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，教師認(rèn)為沒有影響到其他學(xué)生參與體育活動(dòng)。在沒有課外專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，教師認(rèn)為更少。教師表達(dá)了學(xué)校出面組織學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的愿望。認(rèn)為，學(xué)校的態(tài)度是影響學(xué)生體育興趣和愛好的關(guān)鍵因素。

　　一些教師表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，青少年參與的活動(dòng)類型顯示他們參與體育活動(dòng)的廣度。雖然大多數(shù)教師認(rèn)為，和以前相比，參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)是直線下降的，并且各年代也有不同的運(yùn)動(dòng)方式。也有一些人則認(rèn)為和以前相比，學(xué)生參與了更靈活的活動(dòng)類型。學(xué)生參與活動(dòng)的類型已轉(zhuǎn)向更少的競爭，和更多娛樂型的活動(dòng)，他們更愿意和朋友一起活動(dòng)。特別指出，初中的學(xué)生更偏向于娛樂目的的活動(dòng)，而高中學(xué)生在更大程度上參與了“健康和健身”的活動(dòng)。

　　學(xué)生參加體育活動(dòng)是非常喜歡的，受到體育環(huán)境的影響。當(dāng)政策和環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生的課外體育活動(dòng)就發(fā)生了很大的變化。最初的變化恰恰也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生重大變化的時(shí)候。

　　2.教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)信息的反應(yīng)。年長的教師感慨于現(xiàn)代化的產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生們的閑暇時(shí)間，剝奪了學(xué)生們身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。更加感慨體育課可用的教材大大減少，學(xué)生在課外參加的活動(dòng)也并沒有被列入到體育課的教材中。

　　年輕的老師表達(dá)了不能估計(jì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的比例，認(rèn)為學(xué)�？沼小瓣柟怏w育”的號(hào)召，沒有實(shí)際行為，中學(xué)仍然以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)。在外面參加各種體育培訓(xùn)班的學(xué)生大都在雙休日時(shí)參加，參加各種比賽如拉丁舞比賽、跆拳道比賽等也是以個(gè)人的名義報(bào)名參賽的。同時(shí)年輕的教師也認(rèn)為，學(xué)生在校外參加的活動(dòng)很難做為體育課教材。

　　就培養(yǎng)終身體育能力的目標(biāo)，教師并沒有表達(dá)出學(xué)生可以獨(dú)立地參加鍛煉的能力。即通過對(duì)課外體育活動(dòng)調(diào)查，體育課也沒有影響到課外體育活動(dòng)，也就沒有達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，以及終身體育能力和習(xí)慣的目標(biāo)。

　　通過以上得出結(jié)論：

　�。�1）學(xué)校體育課沒有達(dá)成學(xué)生身體健康的目標(biāo)。

　　（2）大部分教師對(duì)體育課的目標(biāo)表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)不全面，不統(tǒng)一。

　�。�3）老教師認(rèn)為，現(xiàn)在的體育項(xiàng)目的設(shè)置不利于學(xué)生培養(yǎng)終身體育的目標(biāo)。

　�。�4）教師們認(rèn)為現(xiàn)在的體育環(huán)境不利于學(xué)生培養(yǎng)體育的興趣。

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