1根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)面不同采用分層教學(xué)

　　為了規(guī)范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與2002年8月頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。綱要第八條明確指出：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。由此可見，分層教學(xué)法在現(xiàn)實教學(xué)中具有重要意義。在練習中注意讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動作同時，找出個體差異上存在的不足，對其進行糾正，注重與實踐相結(jié)合。例如，筆者所在學(xué)校有機械加工、機電工程、服裝加工、數(shù)控技術(shù)等二十多個專業(yè)，各專業(yè)的班級人數(shù)、男女比例、生源地等方面存在較大的差異，且各年級的體育課程和實習課程安排時間相沖突。這使體育教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、評價標準的要求等方面也難以區(qū)分。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，因而，體育基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對體育課教學(xué)內(nèi)容的認知能力也不同。這些狀況不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在教學(xué)上容易造成學(xué)生“良莠不齊”的現(xiàn)象，在評定學(xué)生體育成績方面，容易造成不合理現(xiàn)象。因此，有必要在高職院校體育課的教學(xué)方法上實施分層次教學(xué)。

　　2運用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣

　　在高中體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生在體育知識上的認識力度不夠，導(dǎo)致體育課上的活動無法得到實際作用的發(fā)揮，許多學(xué)生上課只是本著草草了事的態(tài)度，開展課程上的內(nèi)容。對于體育課上的技術(shù)動作安排往往不感興趣，參與的積極性也不高。這就給體育課的開展帶來了很大的難度，針對這種情況的產(chǎn)生，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當前身體發(fā)展的狀況對體育課程上的設(shè)置進行調(diào)整與修改。將一些具備趣味性與實用性價值的鍛煉方法投入進當前的體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生對這些體育方法產(chǎn)生興趣，并在課程設(shè)置的實踐過程中開發(fā)自己的體育優(yōu)勢以及才能。這些體育項目上的設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)當前學(xué)生的身體需要來進行科學(xué)的規(guī)劃，安排一些放松性的游戲，讓學(xué)生可以在玩耍的過程中對自己的身體素質(zhì)進行相應(yīng)的提升。同時，高中是學(xué)生學(xué)習負擔較重的時期，教師應(yīng)該根據(jù)當前學(xué)生的身體素質(zhì)水準開發(fā)出一些新型的有氧運動，讓學(xué)生在鍛煉的過程中保持對體育項目上的新鮮感以及興趣。為了讓學(xué)生的參與度可以得到最大程度的提升，教師應(yīng)該將這些游戲的基本技術(shù)動作進行技能上的調(diào)整，讓學(xué)生在參與過程中可以得到潛移默化上的改變，使學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)出是體育鍛煉的態(tài)度，只有這樣，學(xué)生在體育鍛煉過程中的身體機能素質(zhì)得到相應(yīng)的發(fā)揮，為接下來的學(xué)習奠定出一個良好的身體素質(zhì)，開展其他科目上的學(xué)習內(nèi)容。體育課程的實際價值得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的身體素質(zhì)水平也會得到提升，擁有一個健康的體魄。才算達到了國家教育部門下發(fā)的全面培養(yǎng)的教育口號上的要求。學(xué)生在在校學(xué)習過程中不僅可以擁有良好的成績也可以鍛煉出一個良好的身體素質(zhì)，為以后社會參加工作打造出一個良好的身體基礎(chǔ)。

　　3注重拓展教學(xué)法的運用

　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中老師是課堂的主體，教學(xué)的內(nèi)容死板導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，嚴重影響體育教學(xué)的開展不利于學(xué)生的健康發(fā)展。在新時代的背景下，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該進行改變，師生的主體地位要發(fā)生改變，在新型的課堂上學(xué)生是課堂的主體，并且在進行體育了的選擇時可以根據(jù)自身的喜好來進行選擇，學(xué)校和教師的干預(yù)減少，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，進而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生的身心健康。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，拓展課程實施之后，喜歡上體育課的學(xué)生數(shù)量明顯增多，學(xué)生的積極性有大部分的提升，通過拓展課程的實施，學(xué)生的自信心、自尊心和團結(jié)有愛的意識得到了很大的提升，責任感明顯加強�，F(xiàn)代體育教育所采用的教育方法更加的靈活多變�，F(xiàn)代體育教學(xué)的過程中，主要采用的是創(chuàng)造教學(xué)法、逆向思維法、啟發(fā)教學(xué)等更加注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教育方式，在啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的主動性方面有著重要的促進作用。

　　4教學(xué)方法應(yīng)隨著新課程改革的轉(zhuǎn)變而改變

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國對教育的重視程度逐漸提升。隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，教育的方式及進行了新的改革。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同，新課程的實施，不僅僅只注重學(xué)生的身體健康和按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。在新時代下，課程的改革更加的人性化，從以前的以書為主到現(xiàn)在的以人為主，這不僅是學(xué)校教育方式的改變，更是國家和人民的思想進步的重要體現(xiàn)。新課程設(shè)計到體能、心理、衛(wèi)生和營養(yǎng)等多方面對學(xué)科，是體育教學(xué)更加的充分，也豐富了學(xué)生的課程內(nèi)容，使其有更大的選擇空間，更利于學(xué)生的身健康發(fā)展，和健康意識和良好習慣的養(yǎng)成。新課改的實施，改變了學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)生的上課方式，使課堂的教學(xué)的形式更加多樣化，滿足現(xiàn)代的學(xué)生的要求適應(yīng)時代的進步。并且還可以調(diào)整身體，發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，學(xué)校還應(yīng)該有預(yù)見性的開展運動生理機能補償和損傷疾病的預(yù)防教學(xué)，使學(xué)生在進行體育運動時能夠的得到積極的保障。

　　5結(jié)論

　　為了滿足新型式下的人才培養(yǎng)的需要，高中體育課程不能以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，應(yīng)該積極的進行課程的創(chuàng)新要與時俱進，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以身體為主的局面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，以其靈活、趣味、生動等特點深受學(xué)生的喜愛，更有利于學(xué)校教學(xué)的進行和學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，國家和學(xué)校大力提倡學(xué)生的身心全面健康的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大了體育教育的創(chuàng)新改革力度，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習知識的同時，身體素質(zhì)也相應(yīng)的得到了提高。在體育教學(xué)的試驗中應(yīng)該重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，只有這樣才能減緩學(xué)習壓力，保證學(xué)生的健康發(fā)展，近而提升學(xué)校的升學(xué)率。

　　參考文獻

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