古人云：讀書百遍，其義自見。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀往往被教師們用支離破碎的繁瑣分析所替代，或者是用機(jī)械的抄寫詞語和背誦詞義來加強(qiáng)，這就使我們教師不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種狀況而深思：如何及早的提高學(xué)生的閱讀興趣？下面我將多年總結(jié)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單介紹一下，供各位同仁和學(xué)生參考與借鑒。猶太人被全世界公認(rèn)為是智慧者，他們有這樣一個(gè)習(xí)俗：在孩子小的時(shí)候，母親就會(huì)把《圣經(jīng)》翻開，在上面滴蜂蜜，讓孩子去舔。這無非是想讓孩子從小就牢記：書是甜的！閱讀是甜的！

　　作為一名語文教師，能讓學(xué)生們從中領(lǐng)略到讀書的樂趣，讓書籍引領(lǐng)他們健康成長，是我的最大愿望，那么如何提高小學(xué)生的閱讀興趣呢？

　　一、游戲記憶法。

　　所謂游戲記憶法，就是將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)用做游戲的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)脈落一目了然。例如：教學(xué)古詩《一去二三里》，教師編成兒歌與孩子們邊拍手邊做游戲，使孩子們其樂融融，學(xué)中玩，玩中學(xué)。又如教學(xué)《恐龍》一課時(shí)，老師讓孩子們帶上不同的恐龍頭飾，扮演不同的恐龍，并讓其介紹這些恐龍的生活習(xí)性，加深了孩子們對(duì)恐龍的探究欲和求知欲，其實(shí)這樣的例子很多，關(guān)鍵在于你去發(fā)現(xiàn)和探究，這種記憶方法學(xué)生不但接受快，而且提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、歸類記憶法。

　　歸類記憶法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文這門學(xué)科常用的一種記憶方法，它往往是在知識(shí)材料的積累到了一定數(shù)量之后進(jìn)行的，尤其是我們?cè)趯W(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中對(duì)不同種類的知識(shí)點(diǎn)的記憶就經(jīng)常要用到這種方法。例如：在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們就可將知識(shí)點(diǎn)歸納成季節(jié)詩、情感詩、風(fēng)景詩、敘事詩等類別。再如，學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，發(fā)生的事件、不同的童話人物等知識(shí)點(diǎn)都可用歸類法去記憶。可見，通過這種方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能做到事半功倍的作用。

　　三、比較記憶法。

　　比較記憶法是將課文事件間的相似或相反處進(jìn)行對(duì)比，利用事件間的比較，記憶復(fù)雜的事件。例如，教學(xué)寓言故事，可以把以前學(xué)的寓言故事復(fù)述一遍，從而來說明寓言故事的含義，就是通過一件事來說明一個(gè)道理，加深對(duì)寓言故事的了解；又如，教學(xué)《春曉》這首古詩時(shí)，可以把《詠柳》等描寫春天的古詩讓學(xué)生加以回憶，從而使學(xué)生對(duì)描寫春天的古詩的印象更加深刻。

　　四、圖示記憶法。

　　圖示記憶法是將語文中需要幫助學(xué)生對(duì)課文加深了解的內(nèi)容，用圖示標(biāo)出來使學(xué)生能一目了然，而且增強(qiáng)學(xué)生空間感，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。如，教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時(shí)，教師精心出示了中國地圖，并詳細(xì)介紹了南沙群島在我國的地理位置，強(qiáng)調(diào)南沙群島對(duì)我國的重要性，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。又如，教學(xué)《長城》時(shí)，一幅雄偉的中國長城地圖，掛在黑板中央，突出了長城的雄偉的外觀與宏大的氣勢(shì)，毋庸多言，看圖如看物，使學(xué)生們?yōu)樽约鹤鎳�能有如此令世人矚目的景觀而感到由衷的自豪。

　　總之，學(xué)習(xí)語文的方法是多種多樣的。只要我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中去探究、總結(jié)，就能找到很多適合自身學(xué)習(xí)的方法來。通過這些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己學(xué)文用文的意識(shí)和綜合的創(chuàng)新能力，做一個(gè)學(xué)習(xí)語文的有心人。

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