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試論學(xué)生情商的培養(yǎng)的教育論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:14:36 | 移動端:試論學(xué)生情商的培養(yǎng)的教育論文

  語文教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,沒有情商的語文教育是不完整也是不健全的教育。那么我們語文課中如何去培養(yǎng)學(xué)生的情商能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面去開展“情商教育”。

  一、培養(yǎng)學(xué)生全面客觀認(rèn)知情緒的能力

  在語文教學(xué)中我們要對自己的性格、脾氣、意志、承受力等有充分正確的認(rèn)識,通過全面認(rèn)知自己、了解自己,才能做到揚(yáng)長避短、活得成功。一個人只有正確認(rèn)識了自己,才能夠發(fā)揮主體能動性,實(shí)現(xiàn)自己的價值;反之則會陷于自我迷惘而很難發(fā)揮自己的潛能,也就做不到成功。老師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性,因材施教,有教無類。比如,不斷強(qiáng)化自我認(rèn)識觀念,辨別自己不同時期的認(rèn)識水平;清楚理解自己的思維、情緒和行為的相互關(guān)系;清楚認(rèn)識自己是情緒的主導(dǎo)者還是被情緒所主導(dǎo);考慮問題時能否預(yù)見不同選擇時的可能后果;認(rèn)清自己的優(yōu)勢和缺陷,積極而現(xiàn)實(shí)地看待自我。另外要識別別人的情緒,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。

  二、培養(yǎng)學(xué)生妥善管理情緒的能力

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折。中學(xué)生心理抗挫折能力相對較弱,很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),情緒不穩(wěn)定,易怒易樂,意志薄弱……在現(xiàn)代的競爭社會,競爭意識滲透進(jìn)了每一個人的內(nèi)心深處,如學(xué)業(yè)受挫、情感受挫、人際交往受挫、因意外刺激而受挫、理想和現(xiàn)實(shí)的差距等,學(xué)生在挫折面前,或恐慌焦慮,或自暴自棄,或自卑怯懦、悲觀厭世而輕生等。受挫的人一旦不能夠走出誤區(qū),自卑仇視心理滋生發(fā)展,就會導(dǎo)致不可預(yù)知的災(zāi)難發(fā)生,現(xiàn)實(shí)生活中有太多觸目驚心的案例給我們警醒。這些自卑者往往一時沖動,不能控制自己的情緒。因此,對于受挫的學(xué)生我首先是樹立他們的信心,消除他們的自卑心理,然后幫他們從自身找出原因,鼓勵他們承擔(dān)起挫折的歷練。我在教學(xué)中會適時利用游戲、故事、互動等方式引入受挫教育,增強(qiáng)學(xué)生的承受能力。

  2、善于表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中,必然會碰到很多不如意的事情,而他們太感性化,性格較脆弱,哪怕一次失敗都可能改變他們的一生。老師要有耐心,善于鼓勵他們?nèi)タ朔щy。老師一句鼓勵的話“你能行的”、“下次肯定會成功的”,會讓孩子感受到來自他人無比溫馨的關(guān)愛,孩子在老師的鼓勵下會意識到自己是有能力的。在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步或成功時,老師也要不吝嗇地給予表揚(yáng),因勢利導(dǎo),升華學(xué)生進(jìn)步成功的喜悅,使他們的信心倍增。

  3、培養(yǎng)豁達(dá)開朗的心態(tài)。有時候人有一種很微妙的現(xiàn)象——他能夠容忍外部人的優(yōu)秀而不能容忍身邊人的優(yōu)秀,能夠容忍陌生人的優(yōu)秀而不能夠容忍熟悉人的優(yōu)秀,對身邊優(yōu)秀的人因嫉妒而生怨恨。

  一個高情商的人也一定是個心胸豁達(dá)的人。別人成功了我們送去祝賀,我們成功了也會有人給你祝賀的!凹核挥,勿施于人!鄙钕袷赘,有高潮也有低谷,這樣才能奏出好聽的樂章。人生有時是不公平的,有時順利、得意,有時不順、失意,將成功和失敗區(qū)別開來的不是困難的有無,而是遇到生活中的逆境時你所持的態(tài)度。

  4、養(yǎng)成變換角度看問題的意識。有的學(xué)生愛鉆牛角尖,鉆進(jìn)死胡同里出不來,為什么?因?yàn)橛^念沒有轉(zhuǎn)變。其實(shí)不是問題困擾了我們,而是我們給自我束縛住了。生活中有句老話:不要在一棵樹上吊死。所以老師要教會學(xué)生變換角度看問題,也就是要換位思考。

  三、培養(yǎng)意志健全的心理

  情商的內(nèi)涵包括人的意志、人格風(fēng)尚等心理因素。心理學(xué)告訴我們,意志品質(zhì)是衡量心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn),行動的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性是意志健全的重要標(biāo)準(zhǔn)。行動的自覺性是對自己的行動目的有正確的認(rèn)識,主動去支配行動以達(dá)到預(yù)期的目的;行動的果斷性是當(dāng)機(jī)立斷地采取決定、執(zhí)行決定;行動的頑強(qiáng)性是克服困難、排除干擾、堅持不懈的努力過程。人格是人的精神面貌,是對一個人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的品質(zhì),語文老師要在教學(xué)中適當(dāng)引入人格意志教育,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,從而培養(yǎng)健全的人格,達(dá)到情商教育的目的。

  四、培養(yǎng)良好的處理人際關(guān)系的能力

  在語文教學(xué)中要重視口語交際能力的培養(yǎng),因?yàn)榍樯趟刭|(zhì)中有一項是人際交往的能力,所以學(xué)生的交際能力也是語文教學(xué)當(dāng)中需要注意的方面。新大綱將口語交際放在與閱讀、寫作并重的地位,其中口語交際在信息化的社會中作用越來越顯著。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定老師要少講,把時間多讓給學(xué)生講,很好地改變了以往滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生開口的機(jī)會多了。如開設(shè)課前五分鐘口語表達(dá)訓(xùn)練,選擇的話題貼近日常實(shí)際,學(xué)生就會想說話,表達(dá)內(nèi)心的想法:或講講故事,或讀讀新聞,或朗誦美文……配合語文課堂教學(xué),進(jìn)行縱深、有序的“說”的訓(xùn)練。

  語文教學(xué)還強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交流的過程,課堂上多開設(shè)師生、生生之間交流互動的平臺,生生之間尋求合作,會使同學(xué)間關(guān)系融洽,相互合作就可以提高學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中,可以把學(xué)生分成若干個小組討論某一問題,通過相互合作、相互幫助等活動,教會學(xué)生與他人如何溝通,提高學(xué)生與他人合作的能力,讓學(xué)生在課堂交流中學(xué)習(xí)到一種關(guān)于生存與發(fā)展的基本能力和人際交往的能力,使學(xué)生得到公眾關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)才能、與人協(xié)調(diào)溝通等基本鍛煉,在從事智商鍛煉的同時,使情商品質(zhì)也得以提高。

  總之,要讓學(xué)生懂得,一個人生活在社會里要善于建立良好的人際關(guān)系,要放遠(yuǎn)目光,調(diào)控情緒,頭腦冷靜,心情舒暢,將自己溶于社會、溶于他人之中。要了解別人的心態(tài),尊重別人的想法,并能熱情幫助別人,在與他人的交往過程中去學(xué)習(xí)自己所不具備的東西。

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