摘 要：教學過程離不開德育教育的滲透，在農村英語教學中，要從教學內容、學生實際生活中尋找德育素材，在教學知識、課外活動時進行德育自然滲透，并充分發(fā)揮教師人格力量對學生德育教育的作用，切實做到教育、教學融于一體的教學效果。

　　關鍵詞：德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育滲透 以身示范

　　《中國教育和改革發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。”然而，在農村英語教學中，受應試教育的深刻影響,大部分教師僅把英語作為語言知識來傳授,德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實不然，德育的目的是為了讓每一位學生形成正確的人生觀和價值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點做法：

　　一、充分挖掘教學內容中的德育素材

　　要想在教學中有效地實施德育教育，英語教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實做到寓德育于語言教學之中。

　　1、莫忘在單詞教學中滲透德育教育

　　單詞中蘊涵著豐富的思想素材，如在教學“China”、“Chinese”、“motherland”時，我告訴學生：當今中國是一個令世界矚目的國家，我們應當為我們的祖國而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學生很快就用英語表達出：WeareChinese.WeloveChina.Weloveourmotherland.無需過多地讀寫這些單詞，學生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學生熱愛祖國的情感得到了升華。

　　2、注重語言交際中滲透德育教育

　　英語是一門語言，學習語言的目的就是為了交流、交際。教材對話中設計了中外學生同校或同班學習的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛、團結互助、助人為樂等，要抓住對話中的思想教育素材。如：“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”這些禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。

　　我利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行了文明禮貌教育。

　　3、結合學生實際，適時地滲透德育教育

　　德育教育應從學生的生活實際出發(fā)，從小事做起。如：在教學八年級上冊Unit4Reading《Shesaidhelpingotherschangedherlife》時，我先給學生展示了奧運會及世博會志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——YangLei,并讓學生分組討論他們是否愿意當志愿者。當學到Thefoodwasverysimple——teachersateporridgethreetimesaday時，我讓學生說出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區(qū)的孩子相比，Whatshouldwedo？看著學生嚴肅的表情，聽著“Weshuldworkharder”、“Wewillhelpthem”的話語，我知道我的學生懂得了愛！

　　二、注重課外活動中的德育滲透

　　要精心設計有趣的課外活動，讓學生“樂”學而“學”。課堂教學中所認識的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉化為道德行為，因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如每天的EverydayEnglish和相應的英語展板，不定期舉行的英語朗讀、英語書寫和英語小品比賽，唱英語歌、英語手抄報等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發(fā)展了興趣，從而擴大了德育的滲透范圍。

　　三、以身示范，發(fā)揮教師人格力量對學生德育教育的作用

　　要通過英語教師自身良好的言行和道德文化素質影響學生的思想。“榜樣的示范作用是無窮的”，一個好的榜樣勝過千言萬語。如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口。例如：要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是教師人格魅力的體現。一個優(yōu)秀的教師應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，讓學生“親其師，信其道”。一個優(yōu)秀教師還應該有強烈的事業(yè)心和責任感，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染。

　　總之，農村英語中的德育教學要根據自身實際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，真正做到全面發(fā)展。

　　參考文獻

　　1、《教師專業(yè)發(fā)展導引》。

　　2、《中國教育和改革發(fā)展綱要》。

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