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幼兒園繪本教學(xué)中的有效性分析論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:14:09 | 移動端:幼兒園繪本教學(xué)中的有效性分析論文

  幼兒階段是教育活動中重要的時期,通過幼兒教育可以為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒語言教學(xué)工作中繪本教學(xué)是重要內(nèi)容,繪本教學(xué)的應(yīng)用可以提高幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,所以在幼兒園教學(xué)中,教師要采取有效的教學(xué)策略,提高繪本教學(xué)的有效性,使幼兒在繪本教學(xué)中能夠獲得更多的知識。

  一、幼兒園繪本教學(xué)中存在的問題

  我國繪本教學(xué)模式起步比較晚,但是這一教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛普及,在取得一定成績的同時,也存在一定問題影響繪本教學(xué)的有效性。首先主要問題是幼兒教學(xué)中繪本材料選擇并不科學(xué),這種問題主要體現(xiàn)在選擇繪本教學(xué)時并沒有根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇,導(dǎo)致繪本缺乏針對性,沒有認(rèn)識到不同年齡段的兒童在發(fā)展中存在一定差異。不科學(xué)的繪本材料會使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,影響繪本教學(xué)的效果。除此之外,幼兒園中繪本材料選擇的主體是園長或者部分教師,因為所擁有的繪本資料比較有限,所以選擇余地比較小一些。

  其次是在幼兒園中繪本教學(xué)方式比較單一,當(dāng)前進(jìn)行繪本教學(xué)中主要采用的教學(xué)形式是以識字朗讀、故事講述以及提問解答等方式為主,在教學(xué)模式教師占據(jù)主導(dǎo)地位,沒有發(fā)揮出兒童的主體地位,限制兒童的成長,不利于兒童想象力的形成。單一的教學(xué)模式在一定程度上太以文字閱讀和講解為主,沒有認(rèn)識到畫面的重要性。幼兒認(rèn)識事物是非常簡單的,在學(xué)習(xí)中對彩色圖畫充滿興趣,通過圖畫講授繪本中的故事可以引起幼兒的主動思考,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  最后幼兒園繪本教學(xué)中教師與兒童之間缺乏互動性,受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,一般在教學(xué)中教師希望課堂是安靜的,所以會限制兒童說話,學(xué)生與教師之間無法產(chǎn)生互動,不能在第一時間表達(dá)出自己的想法,限制兒童語言表達(dá)能力的提高。在教學(xué)中多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用,有些教師因為便利,在教學(xué)中頻繁使用多媒體教學(xué),這在一定程度上會影響兒童對書本的學(xué)習(xí)的熱情。

  二、提高幼兒繪本教學(xué)中的有效性策略

  1.科學(xué)選擇繪本

  繪本的選擇直接影響教學(xué)效果,在選擇繪本時應(yīng)當(dāng)針對幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇,內(nèi)容和文化適合幼兒的心理特點(diǎn)。同時還要注重繪本的主題要鮮明,有利于兒童更好的接受,在內(nèi)容上選擇內(nèi)容豐富多樣的繪本教材,能夠涉及到親情、友情以及尊嚴(yán)和生命等各方面內(nèi)容,主題鮮明的繪本教學(xué)材料可以豐復(fù)幼兒的詞匯和語言表達(dá)能力。同時還要注重繪本內(nèi)容的教育意義,能夠接近兒童的生活。

  2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略

  幼兒教學(xué)中繪本教學(xué)活動能夠得到有效開展是成功的第一步,在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)不同的繪本教學(xué)內(nèi)容,能夠選擇不同的教學(xué)方法,創(chuàng)造性的組織教學(xué),設(shè)計科學(xué)性的符合教師教學(xué)背景和幼兒能夠接受的教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中教師要不斷地對教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新,對于優(yōu)秀的繪本教材,教師可以深入挖掘教材的教育價值,將教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)合理的教學(xué)方法展示給幼兒。不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)策略,鼓勵兒童大膽進(jìn)行想象,通過表演法、提問法、自制圖書法等活動,豐富繪本閱讀內(nèi)容,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  3.尋求有效的教學(xué)技巧

  教師在教學(xué)活動中是引導(dǎo)者、示范者和鼓勵者,在幼兒教學(xué)中教師在教學(xué)技巧上要注重巧妙導(dǎo)入,導(dǎo)入方式可以從繪本名字或者繪本插圖等開始導(dǎo)入。在對繪本故事進(jìn)行講解時,教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)把握故事的進(jìn)度,并且對故事中任務(wù)對話的語氣和表情等進(jìn)行有效掌控,吸引幼兒注意力。其次是在進(jìn)行繪本教學(xué)中,教師要激發(fā)幼兒的想象力,所以可以在具有懸念的故事中向幼兒進(jìn)行提問,讓幼兒發(fā)揮想象力猜測故事接下來的內(nèi)容。教師在將繪本知識講解完成以后可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀,為幼兒提供有效的閱讀方法,通過看圖可以將故事進(jìn)行理解和表達(dá),以此培養(yǎng)幼兒的讀書能力。經(jīng)過一定的教學(xué)以后教師還可以組織幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論,為幼兒提供自由發(fā)言時間,讓每個幼兒都有表達(dá)的機(jī)會,鍛煉幼兒表達(dá)能力的同時也增強(qiáng)幼兒的心理品質(zhì)。

  4.繪本教學(xué)中加強(qiáng)互動

  互動是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),繪本教學(xué)活動可以體現(xiàn)在四個方面,首先是幼兒與教材的互動,這一互動可以增強(qiáng)幼兒對較教材內(nèi)容的理解,可以利用多媒體等形式實(shí)現(xiàn)。其次是師生活動,繪本教學(xué)中教師主動引導(dǎo)幼兒參與到活動中,鼓勵幼兒積極思考并提出問題。第三是幼兒之間的互動,幼兒之間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論,有利于幼兒對教材內(nèi)容全方位的理解。最后是親子之間的互動,這一互動形式可以實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的教育方式。

  總之,繪本教學(xué)對幼兒的成長和教育具有重要意義,提高繪本教學(xué)的有效性可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。繪本教學(xué)有助于幼兒觀察能力和溝通能力的培養(yǎng),同時還可以促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段,所以教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用這種手段,教學(xué)中堅持以人為本,體現(xiàn)幼兒主體地位,創(chuàng)新教學(xué)策略同時,提高幼兒繪本教學(xué)的有效性,促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量提升。

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