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原生態(tài)在民族聲樂的多元化教學(xué)中作用的探討論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:13:14 | 移動端:原生態(tài)在民族聲樂的多元化教學(xué)中作用的探討論文

  論文關(guān)鍵詞:原生態(tài)音樂 民族聲樂 教學(xué)

  論文摘要:“原生態(tài)”這個新生的名詞近幾年在各種媒體中廣為流傳,它是自然生態(tài)保護(hù)的標(biāo)記。“原生態(tài)音樂”也越來越被人們關(guān)注。然而這種民族原始特色的音樂,卻依然只是在民間流傳,它正面臨著無人繼承的困境。高校音樂專業(yè)的課堂應(yīng)該擔(dān)當(dāng)此任。本文將對原生態(tài)音樂走進(jìn)民族聲樂教學(xué)課堂的意義及教學(xué)存在形式提出幾點(diǎn)自己的見解。

  原生態(tài)音樂,是我國各族人民在生產(chǎn)生活實(shí)踐中創(chuàng)造的、在民間廣泛流傳的“原汁原味”的民間歌唱音樂形式,它們是中華民族“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的重要部分。在很長的一段時間里,原生態(tài)音樂似乎已經(jīng)被忽視掉了。但最近幾年似乎又被眾多音樂人士所推崇,因為從某個角度說,只要有人的地方就有原生態(tài)。作為我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù),它講究比興等傳統(tǒng)的詩歌手法,源于生活而高于生活,是百姓的杰作,是大眾語言的精華。因此傳承和發(fā)揚(yáng)原生態(tài)音樂,是我們每個中國人地責(zé)任和義務(wù)。而作為培養(yǎng)專業(yè)音樂素養(yǎng)的高校民族聲樂課堂,更是承擔(dān)了這一重要任務(wù)。

  一、問題的提出

  中央電視臺的最具影響力的欄目——中央電視臺青年歌手電視大獎賽,受到廣大觀眾的關(guān)注。但最近幾年,人們卻發(fā)現(xiàn)選拔出來的民族唱法歌手普遍存在“千人一聲”的問題,越來越得不到觀眾的喜愛。反倒是在青歌賽中產(chǎn)生的阿寶、石占明等原生態(tài)歌手,受到音樂人士及觀眾的一致贊賞。原生態(tài)民歌也逐漸出現(xiàn)在觀眾的視線中。湖北省長陽**族自治縣賀家坪鎮(zhèn)三友坪村的“農(nóng)民兄弟”王愛民、王愛華在第十二屆全國“隆力奇”杯青年歌手大獎賽中嶄露頭角。而前不久在四川綿陽舉行的為期3天的首屆中國原生態(tài)民歌盛典暨中國民間文藝第十屆“山花獎”系列活動中,“農(nóng)民兄弟”又以一首*家山歌《細(xì)碗蓮花》獲得中國原生態(tài)民歌盛典比賽金獎第一名,并入圍文藝界最高獎項“山花獎”。原生態(tài)民歌以其特有的單純、真摯吸引了眾多音樂專家及觀眾的關(guān)注。原生態(tài)民歌應(yīng)該說是民族聲樂的一個部分,但又不等同于民族聲樂,它是相對于學(xué)院派而言的。這些現(xiàn)象都在提示我們:應(yīng)該把原生態(tài)民歌教學(xué)納入民族聲樂教學(xué)中去,不僅可以使我們民族聲樂教學(xué)“多元化”,更可以讓原生態(tài)民歌得到傳承與發(fā)展。

  二、原生態(tài)音樂在民族聲樂教學(xué)中的重要作用

  民族聲樂教學(xué)是一門新的學(xué)科,具有鮮明的民族特色。全國各高校也開始將原生態(tài)音樂引入課堂,它必將對民族聲樂事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步起到積極的推動和促進(jìn)作用。但力度還很不夠,有些高校甚至忽視了它的存在,把民族中最美好的音樂教育素材丟失了。這對于從事民族聲樂的工作者來說是莫大的遺憾。然而隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步,藝術(shù)家們對原生態(tài)音樂不斷加工與完善,詞曲日漸完美,已成為獨(dú)樹一幟的民族特色,具有較高的藝術(shù)價值,在高校民族聲樂教學(xué)中滲透原生態(tài)音樂有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。它是民族聲樂教學(xué)的*壤。

  (一)增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識

  當(dāng)今的民族特色文化正不斷走向世界,讓世界更好的了解中國的民族音樂。而原生態(tài)音樂體現(xiàn)了中國的民族精神,是民族生命的一個重要組成部分,是一個民族位于世界之林的根基。也是民族聲樂的一個重要組成部分,是民族聲樂的藝術(shù)精華,弘揚(yáng)民族精神,可以從學(xué)習(xí)原生態(tài)音樂入手。像湖北省長陽**族自治縣賀家坪鎮(zhèn)三友坪村的“農(nóng)民兄弟”王愛民、王愛華在第十二屆全國“隆力奇”杯青年歌手大獎原生態(tài)唱法中就獲得了金獎,他們并不是想出名,而是為了傳承并宣揚(yáng)*家的民族文化,讓每一個*家兒女都為之驕傲自豪。在高校民族聲樂教學(xué)中滲透原生態(tài)音樂同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和愛國情感,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。提高學(xué)生的民族聲樂素質(zhì),促進(jìn)民族聲樂藝術(shù)不斷發(fā)展、完善,在世界民族文化之林煥發(fā)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

  (二)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  進(jìn)行民族聲樂教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣及挖掘?qū)W生的音樂才能。原生態(tài)音樂源于生活,又高于生活,它更貼近學(xué)生的生活,它是對生活的音樂詮釋,愛與恨、美與丑、情與愛都飽含在旋律中,沒加任何修飾,歌的旋律和人的感情完全融在了一起,達(dá)到了忘我的境界。而民族聲樂教學(xué)更多的是先進(jìn)行理論上的傳授,在讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),學(xué)生會覺得枯燥無味。久而久之,學(xué)生沒有了興趣,更缺乏了創(chuàng)新精神。高校的學(xué)生來自五湖四海,每個地方都有自己的原生態(tài)音樂。若把原生態(tài)的音樂滲透在民族聲樂教學(xué)中,讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮,盡情表演,相互交流,歌人合一,使課堂成為學(xué)生的天堂,讓學(xué)生的情感自然流露,學(xué)生的興趣自然會達(dá)到前所未有的高度,因為他們唱了自己想唱的,表達(dá)了自己想表達(dá)的。讓原生態(tài)音樂成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景,對于促進(jìn)學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)民族聲樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族聲樂有著重要意義。

  (三)豐富了學(xué)生的音樂知識

  匈牙利著名作曲家和音樂教育家柯達(dá)伊說:“學(xué)校的音樂教育應(yīng)牢固地建立在民族音樂的基礎(chǔ)上!敝袊且粋文明古國,原生態(tài)音樂是祖先留給我們的巨大精神財富,它需要得到繼承和發(fā)展,而高校作為傳播民族文化的主要陣地,有著義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)民族聲樂,首先要學(xué)好祖先留給我們的非物資文化遺產(chǎn)---------原生態(tài)音樂,才可能在聲樂領(lǐng)域中有所作為,它是對民族聲樂必要的、有益的補(bǔ)充。它既可以促進(jìn)民族聲樂的更好發(fā)展,又可讓學(xué)生的音樂知識更加豐富。

  三、對高校民族聲樂教學(xué)中滲透原生態(tài)音樂教學(xué)的建議

  (一)提高教師素質(zhì),壯大師資力量

  教師自身素質(zhì)是實(shí)施原生態(tài)音樂走進(jìn)民族聲樂教學(xué)的前提。高校要重視對教師原生態(tài)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。原生態(tài)音樂是相對于“學(xué)院派”而言的,它是一種來自民間的、原始的、未經(jīng)過加工的唱法。因此,并不是所有的民族聲樂教師都掌握的一種唱法。在這樣的前提下,對民族聲樂教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。高校除了采用培訓(xùn)的方式對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)外,還可以發(fā)動教師深入民間,虛心向民間歌手們學(xué)習(xí),探索。從而提高自身的專業(yè)知識水平,為原生態(tài)音樂在高校校園的實(shí)施奠定一定的基礎(chǔ)。

  (二)優(yōu)選生源,建立興趣社團(tuán)

  在民族聲樂專業(yè)中,有很多熱衷于原生態(tài)唱法的學(xué)生。他們大多數(shù)來自農(nóng)村,熱愛自己的民族,熱愛自己的鄉(xiāng)*。這些學(xué)生對家鄉(xiāng)有著深厚的感情,樂意學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)音樂藝術(shù),樂意扎根本*。學(xué)校和教師可根據(jù)這類學(xué)生的特點(diǎn),組織學(xué)生成立“原生態(tài)唱法”社團(tuán),為這類學(xué)生搭建一個平臺。讓這部分學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,有序的學(xué)習(xí)“原生態(tài)唱法”。初次之外,社團(tuán)的存在還可以為所有愛好原生態(tài)音樂的老師學(xué)生提供一個可交流、切磋的場所。真正的讓原生態(tài)音樂走進(jìn)我們高校校園的課堂。

  (三)下鄉(xiāng),走出校門去采風(fēng)

  原生態(tài)音樂是自然狀況下生存下來的東西,它產(chǎn)生于民間,流傳于民間,集中反映了老百姓的生活和情感,是最真實(shí)的勞動的體驗。它始終保持著“發(fā)于心,動于情”的本質(zhì),可以喚醒學(xué)生的真情與個性,讓藝術(shù)回歸本真。原生態(tài)音樂具有來自窮鄉(xiāng)僻壤、清新質(zhì)樸、豐富多彩的風(fēng)格。學(xué)習(xí)原生態(tài)唱法,關(guān)起門來,在校園里“閉門造車”的學(xué)習(xí)方式是不可取的。只有真正的深入到民間,才能見識到原汁原味的原生態(tài)音樂。因此,高校校園應(yīng)該及時地把老師和學(xué)生送到有民族特色的鄉(xiāng)間去采風(fēng),以豐富原生態(tài)音樂的素材。

  (四)開展活動,促進(jìn)展示與交流

  開展活動是促進(jìn)展示與交流的最好的形式。學(xué)生在教室的引導(dǎo)下,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)原生態(tài)音樂后。各學(xué)校還要想辦法,幫助這些學(xué)子展示他們的成果。如貴州凱里學(xué)院在2010年就舉辦了第一屆原生態(tài)民族文化藝術(shù)節(jié)。這樣的活動,不僅可以讓學(xué)生充分展示的自己的才能,還能很好的促進(jìn)“原生態(tài)音樂”的交流,更能為我們的民族文化做很好的宣傳,讓各族的原生態(tài)音樂得到更多人的關(guān)注與發(fā)揚(yáng)。在這一點(diǎn)上,中央電視臺也已率先做出了表率。近幾年的“青年歌手大獎賽中,原生態(tài)歌手備受音樂人士和老百姓的喜愛。

  四、結(jié)語

  原生態(tài)音樂不僅是一種音樂形式,也是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。傳承和發(fā)揚(yáng)原生態(tài)音樂是我們每個中國人,特別是音樂工作者的責(zé)任和義務(wù)。高校音樂專業(yè)的課堂更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任。原生態(tài)音樂在民族聲樂教學(xué)中的滲透,也很好的促進(jìn)了民族聲樂的多元化發(fā)展。通過原生態(tài)音樂走進(jìn)我們民族聲樂的課堂,讓我們民族的瑰寶能更好的得到發(fā)揚(yáng)和繼承,讓我們的民族聲樂教學(xué)走出“千人一聲”的低谷,讓民族聲樂因為有原生態(tài)而呈現(xiàn)出“百花齊放”的景象。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李曉貳.民族聲樂演唱藝術(shù)[M].湖南文藝出版社,2001.

  [2]王世慧.從原生態(tài)民歌看民族聲樂的傳承發(fā)展[J].山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,(4).

  [3]史維生.原生態(tài)民歌的保護(hù)與傳承[M].人民音樂出版社,2007.

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