內(nèi)容摘要:中國藝術的發(fā)展,特別是現(xiàn)當代藝術的發(fā)展是圍繞著中國特殊的歷史時期展開的。中國花鳥畫創(chuàng)作要想有所發(fā)展突破,就要和時代相適應,要在題材上有突破,在思維邏輯和藝術形式中也要多嘗試與研究。花鳥畫創(chuàng)作的現(xiàn)代感應表現(xiàn)為當下觀念和視覺方式的某些現(xiàn)代特征,從而在藝術構(gòu)思上進行突破。
關鍵詞:當代藝術語境 花鳥畫 創(chuàng)作 敘事方式
藝術發(fā)展的每個階段都沒有固定模式,包括產(chǎn)生的繪畫流派更沒有名詞界定,按照美術史的邏輯,都是在藝術發(fā)展后才把概念性的名詞賦予某一畫種或流派。中國畫的發(fā)展經(jīng)歷了過去和現(xiàn)在,更經(jīng)歷了和當代藝術并存發(fā)展的特殊時期,中國花鳥畫要想發(fā)展,就要考慮在當代藝術語境下如何尋找更好的創(chuàng)作方法。
一、當代花鳥畫教學中當代藝術語境的缺失
“當代”可理解為當下的、正在發(fā)生的,與“過去”“傳統(tǒng)”相區(qū)別的。當代藝術是相對于現(xiàn)代藝術而言的,屬于后現(xiàn)代主義藝術范疇。
從20世紀初的“五四新文化運動”以后,中國藝術界的前輩,如李叔同、李瑞清、李鐵夫等先后發(fā)起了美育救國運動,把西方古典、現(xiàn)代的繪畫與教學方法帶到中國,在中國掀起學習西方藝術的熱潮。我國現(xiàn)代杰出的畫家、教育家徐悲鴻也試圖用西洋繪畫改造中國畫,這種教學方法與模式一直延續(xù)到現(xiàn)在。實行開放政策后,外來的先進技術、經(jīng)驗和管理模式,特別是先進文化沖擊著我們的本民族文化。進入90年代,中國藝術家陷入了深刻的思考,藝術怎樣進行創(chuàng)新? 無疑,西方后現(xiàn)代主義成為中國藝術家創(chuàng)作的理論依據(jù)。隨著中國社會經(jīng)濟和大眾文化的發(fā)展,當代藝術可謂找到了新觀念的土壤,當代藝術希望成為今天中國社會文化的組成部分,它激發(fā)了中國藝術家創(chuàng)作的主體性和積極性,也推動了藝術創(chuàng)作向多元化方向發(fā)展。
人在自己生命歷程里是有精神、文化的存在意識的,需要突破和表現(xiàn)。一方面,中國以儒家思想為主導文化,把對人性的認識作為自己的文化判斷,并通過生命、精神和文化體現(xiàn)出來,這也是中國當代藝術的價值基礎;另一方面,當代藝術要遵從社會發(fā)展及本土文化發(fā)展的邏輯,同時藝術家在社會現(xiàn)實及社會發(fā)展的正負關系上保持自己的敏感度,捍衛(wèi)當代藝術的問題意識和批判意識的核心價值。當代藝術遵從藝術形態(tài)的特質(zhì),當代藝術不是把審美作為唯一的評判標準,而是一種糾正和反抗的手段,通過表現(xiàn)自身的心理來反映深藏在社會生活中的矛盾現(xiàn)象,賦予當代藝術更多的問題意識和批判意識。所以,藝術家在保持個體獨立的創(chuàng)作感悟的同時,能夠使當代藝術從形態(tài)學范疇轉(zhuǎn)向方法論,架上藝術、行為藝術、裝置藝術、影像藝術、新媒體藝術等形式,都可以作為表達問題的手段和媒介。中國當代藝術在中國文化的大背景下,保持自身創(chuàng)作的地域性和民族性,秉承開放的文化立場與判斷,用當代藝術語境及視覺語言的形式進行有機的轉(zhuǎn)換,從而達到人、自然與社會和諧共處的一種超然境界。
當代藝術關注的是社會發(fā)展給人們生存環(huán)境和內(nèi)心世界帶來的種種壓力,主張藝術要有對現(xiàn)實問題的批判性,強調(diào)藝術返回到社會現(xiàn)實中去,關注當下現(xiàn)實社會、對文化問題的思考及個人精神世界的觀照。就中國花鳥畫而言,從仰韶文化時期的陶畫,夏、商、西周青銅時期動植物的圖形紋飾,秦、漢帛畫,晉、唐的絹畫等,都可以看到中國花鳥畫的形成與發(fā)展;B畫的成熟在東晉之后,盛唐時期有所發(fā)展,到了五代,黃筌對后世的花鳥畫有著深遠的影響。宋代是花鳥畫發(fā)展的一個高峰期,其后,元代文人畫出現(xiàn)和水墨花鳥畫得到發(fā)展,及至明清水墨花鳥畫又得到提升,特別是近現(xiàn)代西方文化的傳入,中國花鳥畫縱向與橫向的不斷探索又有了新的發(fā)展。積極吸收西方藝術及哲學思想,使中國花鳥畫有了新的活力。
就目前來看,大多數(shù)的花鳥畫創(chuàng)作都是在色彩、形式語言及拓展花鳥畫題材上有所突破,但仍然是傳統(tǒng)花鳥畫中古代文人思想借物言志和崇尚唯美的創(chuàng)作情感的延續(xù),而沒有在當代藝術語境下的思想性的改變,所以,“藝術是創(chuàng)造的沖動,而決不是被限制的”①。筆者認為,中國花鳥畫要想改革創(chuàng)新,就要尋求觀念和思想上的突破,把當代藝術語境、文化背景和思維方式融入到中國花鳥畫創(chuàng)作教學中,開拓中國花鳥畫創(chuàng)作的新路。
二、當代藝術語境的敘事方式與花鳥畫創(chuàng)作教學
藝術的產(chǎn)生發(fā)展與演變都是一種敘事方式,中國當代藝術也沒有突破這樣的敘事方式,這無疑對當代藝術產(chǎn)生與發(fā)展從語言結(jié)構(gòu)上應加以研究探討。1949年中華人民共和國成立,藝術圍繞著歌頌社會主義的現(xiàn)實主義敘事形式展開。藝術作品主要以社會主義建設和工農(nóng)兵形象為創(chuàng)作題材,是借助前蘇聯(lián)社會主義、現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法,反映這一時期的人的精神面貌,也就產(chǎn)生了獨特的藝術敘事方式,在美術作品中反映了當時整個中國藝術創(chuàng)作的手法及創(chuàng)作方向。文化大革命時期,藝術作為一種形式為政治服務,從而產(chǎn)生了形式語言上的一致性,使藝術敘事方式具有革命性。“文革”結(jié)束后,出現(xiàn)了“傷痕美術”及“鄉(xiāng)土現(xiàn)實主義”美術,這從一個側(cè)面反映了新時期的藝術家對待藝術創(chuàng)作的個人認識與追求,也是反對舊有意識形態(tài)給藝術創(chuàng)作帶來的誤導和限定。
上世紀80年代是中國藝術創(chuàng)作最為活躍的時代,改革開放進一步擴大,外來文化沖擊著我們的傳統(tǒng)文化,一些藝術家先后借鑒了西方現(xiàn)代主義、照相寫實主義、懷斯的現(xiàn)實主義、達利的超現(xiàn)實主義和高更后印象主義等的理性繪畫而成功。進入90年代,藝術家強調(diào)時代文化,采用有針對性的波普、潑皮、調(diào)侃等寫實手法來反映藝術從精英文化向大眾文化轉(zhuǎn)變。藝術家從社會發(fā)展的角度介入當下生活,反映文化問題及人的生存狀態(tài),所有這一切都是以現(xiàn)實主義的敘事形式展開的。當代藝術家根據(jù)自己在社會中的境遇和對生活及生存狀態(tài)的思考,創(chuàng)作出具有、顛覆和反諷等藝術意味的作品以再現(xiàn)和反映社會現(xiàn)實狀況,側(cè)重內(nèi)心和日常生活空間的描述,通過一系列可辨識的視覺形象和個性語言來重構(gòu)自己與現(xiàn)實的存在關系,使“日常性的話語方式逐漸解構(gòu)著此前流行的意識形式的話語方式”②,消解了傳統(tǒng)意義上的審美價值。
當代藝術語境的敘事方式對花鳥畫創(chuàng)作教學產(chǎn)生了影響,所以,花鳥畫創(chuàng)作教學就要具有這種鮮明時代性的敘事方式。在教學中,應引導學生不但要在題材上有拓展,而且要加強藝術觀念、思維邏輯及表現(xiàn)形式,以適應社會發(fā)展及人們思維方式的變化;B畫創(chuàng)作的現(xiàn)代感應表現(xiàn)為當下觀念和視覺方式的某些現(xiàn)代特征,從而對藝術構(gòu)思進行突破;B畫創(chuàng)作的當代性必須立足于當下,具有當代先進的思想觀念,從而產(chǎn)生新的思維方式、人生感悟,創(chuàng)造新的意境,在當代藝術語境中體現(xiàn)花鳥畫的時代精神、時代面貌和時代風格。
三、當代藝術語境在花鳥畫創(chuàng)作教學中的拓展
藝術發(fā)展有其自然的發(fā)展規(guī)律,中國經(jīng)濟的發(fā)展也越來越受到世界各國的矚目,由于中國新興資本的興起,特別是國外資本進入中國藝術市場,當代藝術正變得產(chǎn)業(yè)化,使當代藝術得到更好的發(fā)展。當代藝術首先體現(xiàn)在在作品中尋找藝術家觀念想象與思想痕跡,技術顯得并不重要;其次,當代藝術特別強調(diào)創(chuàng)作觀念及藝術特征的表達,藝術家所表現(xiàn)的藝術形式是否得當,所介入的問題是否貼切,是否能站在批評的立場上提出問題,是否對這一問題保持一貫性;再次,當代藝術民族化是一個發(fā)展趨勢。當代藝術作品要用民族文化、現(xiàn)代文化來介入現(xiàn)實,民族文化是民族自身文化的千年積累,具有地域性和獨特性,是任何語言所不能代替的!八囆g的意義只能從它提出問題和解答問題的方式中凸顯出來,藝術的標準則是在對其提供的意義被認可的同時所確立的一種感覺、思維、表達方式”③。在花鳥畫創(chuàng)作教學中,能夠引導學生通過表現(xiàn)“花”或者“鳥”的環(huán)境和狀態(tài),直接描繪或再現(xiàn)一個場景,切入當代社會的一些問題,都可以在花鳥畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出來,如學生在花鳥畫創(chuàng)作中,改變鳥生活的花、草、樹木中的審美習慣,把它置于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生的垃圾中,影射當代文明所帶來的環(huán)境問題,從而引發(fā)人們的深思。還有的學生在描繪于歲月滄桑中的樹木的變化過程時,通過表現(xiàn)樹木的痕跡去表現(xiàn)人在現(xiàn)實生活中的生存狀態(tài)等。所以,在當代藝術語境中創(chuàng)作出充滿當代觀念的新花鳥畫,就要拓展花鳥畫創(chuàng)作的思路,才能使花鳥畫創(chuàng)作教學和花鳥畫更好地改革和發(fā)展。今天我們看一幅花鳥畫作品,已經(jīng)不能僅僅局限在作品的審美情趣上,更重要的是,花鳥畫作品是否真實地表達藝術家的思想觀念和思維方式。
總之,花鳥畫創(chuàng)作教學的改革與實踐,是時代賦予我們的責任,是推動中國花鳥畫發(fā)展的使命。我們要在花鳥畫創(chuàng)作教學中培養(yǎng)學生的思想觀念、生活態(tài)度、技法實踐和理論修養(yǎng),使花鳥畫創(chuàng)作教學更豐富,更具有時代氣息。
(注:本文為黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目課題《當代藝術語境與花鳥畫創(chuàng)作教學改革的實踐與研究》的階段成果。)
注釋:
①李諍.林鳳眠畫論[M].鄭州:河南人民出版社,1999:35.
②許明.當代中國的文化發(fā)展[M].北京:中國大百科全書出版社,2008:159.
③賈方舟.批評的時代(卷一)[M].南寧:廣西美術出版社,2003:263.
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。