【摘要】對小學(xué)生進行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù)，也是素質(zhì)教育的一個重要問題。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢？①作為教師要多給學(xué)生表揚和關(guān)愛，少批評與責(zé)罵；②要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的心理技能；③作為教師應(yīng)走進學(xué)生的心靈世界。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 健康心理 培養(yǎng) 方法

　　對小學(xué)生進行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù)，也是素質(zhì)教育的一個重要問題。而小學(xué)生德育綱要對小學(xué)生提出了誠實、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑開朗、勇敢堅強、有毅力、重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新等心理品質(zhì)要求。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢？

　　1.作為教師要多給學(xué)生表揚和關(guān)愛，少批評與責(zé)罵

　　我們老師如果習(xí)慣“皺眉頭看學(xué)生，從不面帶笑容”，對學(xué)生批評是大聲地責(zé)罵，而缺少表揚與鼓勵，缺乏了解和關(guān)愛，那么長期下去，就會造成學(xué)生心情壓抑、情緒低落。這不僅影響他們目前的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的對他們今后的發(fā)展還會造成障礙。相反如果我們能夠多給他們一些表揚與關(guān)愛，那效果就不大一樣了。在平時的學(xué)習(xí)生活中，對學(xué)生多一些鼓勵和表揚，就像一場綿綿的細(xì)雨滋潤著幼苗茁壯成長。

　　不管是誰，只要工作有成績，就能獲得領(lǐng)導(dǎo)或同志們的肯定，那么他的工作積極性就一定會高漲。小學(xué)生更是如此，只要獲得別人的肯定，感到別人特別是老師對他的關(guān)愛或者是表揚，他們的需求就滿足了，他們的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然地提高。那么對學(xué)生而言老師真誠的鼓勵和關(guān)愛，往往是無價之寶，極易在他們的心目中掀起成功的欲望，將會產(chǎn)生持久的動力。

　　2.要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的心理技能

　　2.1 在人日常的生活和學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。

　　人總是生活在一定的社會環(huán)境中，任何活動都是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本，活動過程是學(xué)生的內(nèi)在潛能，雙向?qū)ο蠡�的過程。因為人又聯(lián)合他人的傾向，在和他人的交往過程中學(xué)生們熱情高漲，各自表現(xiàn)。如在《為自己喝彩》的主題隊會中，學(xué)生表現(xiàn)自我，表演小品、詩歌、舞蹈、歌曲、繪畫、寫作、演講等精彩的節(jié)目。曲終人散，他們?nèi)砸猹q未盡，興趣盎然。因此，近幾年來，我始終堅持課前五分鐘演講的慣例，讓學(xué)生說一件自己認(rèn)為最有意義的事，自己準(zhǔn)備演講稿演講，匯報學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程，有充足的時間給學(xué)生展示自己，放手讓他們自己去設(shè)計，他們會踴躍報名參加，增強他們的自信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心最有效的手段就是組織學(xué)生參加各種有意義的活動，讓他們在這一片展示自我的沃土上生根、發(fā)芽，盡情地展示自我。

　　2.2 老師經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

　　俗話說：“失敗是成功之母”。這句話富有哲理，但是對學(xué)生來說，尤其是對低年級的學(xué)生卻并不適用。在他們看來，任何失敗都是永久性的，災(zāi)難性的。因此，要積極創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅。那么，如何讓學(xué)生嘗到成功的喜悅呢？在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過文章中各個方面的對應(yīng)點，抓住細(xì)節(jié)啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們總結(jié)體味藝術(shù)力量對心靈的震撼，達(dá)到教育與成功的雙向意境。如在《窮人》這篇課文中，桑娜在收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒之后所展開的激烈的思想斗爭，就是表現(xiàn)窮人善良，心靈美好的閃光點。另外，就是應(yīng)抓住競賽、游戲等時機，對每一項活動中取得成績的學(xué)生，要給予肯定，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計出不同的檢測題目，讓每一個學(xué)生都能在活動中取得一定的成績。如數(shù)學(xué)競賽活動教師出了六道題，規(guī)定：答對三道題小學(xué)畢業(yè)；答對四道題高中畢業(yè)；答對五道題大學(xué)畢業(yè)；答對六道題是博士，這個活動，“差生”也答對三道題。這樣，各層次的學(xué)生在活動中都找到了自己的努力方向，嘗到了成功的滋味。同時，也產(chǎn)生了積極的心理效應(yīng)，他們會朝更遠(yuǎn)大的理想努力。學(xué)生，一旦體驗到成功的喜悅，他會樹立“我能行”的自信心，使他們在不斷的成功中明確前進的方向，樹立勇于攀登的信心。

　　2.3 作為教師要注重糾正學(xué)生的不良心理狀態(tài)。

　　哲學(xué)家曾說過：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷�！碑�(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良心理傾向的時候，就要及時地糾正和引導(dǎo)。如學(xué)生中有的嫉妒心理很強，有的猜疑心很大，甚至有的同學(xué)有自卑感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些不良心理情況時，就要及時地糾正，可以采用各種方法，讓他們克服。如：班上王紅和李麗兩位同學(xué)是一對好朋友，正在探討一道數(shù)學(xué)題，當(dāng)?shù)弥�王紅在今天的測試中有得了全班最高分，成績不如王紅的李麗一反常態(tài)，下課后拒絕和李麗一起跳繩。放學(xué)后不和王紅一起走；班里選班長，王紅是兩名候選人之一，李麗卻故意選了另外的同學(xué)，還揚言要和王紅“一刀兩斷”。這時，我利用課余時間，找來了李麗，循循善誘地開導(dǎo)她，告訴她：嫉妒是一種消極的、不健康的心理，每個人都應(yīng)該能夠克制嫉妒他人的心理。在同別人進行比較時，要承認(rèn)自己跟別人的差異并努力進取，要正視他人的優(yōu)勢和自己的不足，希望他人進步，自己也有收獲。一個人若嫉妒別人，自己也失去向他人學(xué)習(xí)的機會，還會失去友誼，影響團結(jié)。一番推心置腹的話，她聽了心服口服，面紅耳赤。隔天，我發(fā)現(xiàn)王紅和李麗牽著手，臉上露出了燦爛的笑容。老師只要苦口婆心，推心置腹的跟學(xué)生談話、引導(dǎo)，學(xué)生定會改過自新。

　　3.作為教師應(yīng)走進學(xué)生的心靈世界

　　教師要走進學(xué)生的心靈世界，以敏銳的細(xì)致的目光觀察其言行，以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂，以真誠的善良的心靈為其示范領(lǐng)航，學(xué)生的健康心理才會漸漸培養(yǎng)起來。

　　總之，教師只有真正得到學(xué)生心理上的認(rèn)同，了解每個學(xué)生的心理狀況，才能談得上運用靈活有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打下良好的扎實的基礎(chǔ)。

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