摘要：

　　版畫既具有造型藝術(shù)的共性，又具有“版”與“印”的特殊性，因此在藝術(shù)教育價值方面比其他畫種更有優(yōu)勢。版畫創(chuàng)作教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生做事的計劃性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。素質(zhì)教育是目前我國高等教學(xué)的重心，版畫創(chuàng)作教學(xué)正好能體現(xiàn)這一點。

　　關(guān)鍵詞：版畫創(chuàng)作；特殊性；計劃性；創(chuàng)造性

　　自上世紀90年代起，我國高等教育的本科部分已經(jīng)從精英教育過渡到大眾教育，大學(xué)四年的教育工作是針對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)階段，而把培養(yǎng)高層次人才放在研究生階段進行。版畫創(chuàng)作教學(xué)正是符合加強學(xué)生素質(zhì)教育要求的課程。作為大學(xué)本科美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，版畫是隨著學(xué)生完成了素描、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)課程之后展開的，它是基礎(chǔ)知識的綜合運用，學(xué)生從此課程開始進入藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)階段，就是“養(yǎng)兵千日，用兵一時”的時候，因此版畫創(chuàng)作教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有舉足輕重的地位。

　　宗白華先生說：“藝術(shù)是人類的一種創(chuàng)造的技能，創(chuàng)造出一種具體的客觀的感覺中的對象，這個對象能引起我們精神界的快樂，并且有悠久的價值。”由此我們看到，藝術(shù)需要技巧，藝術(shù)是藝術(shù)家情感的外化，主觀的客觀化，是表現(xiàn)性的和具有審美性的。藝術(shù)的審美與表達是每一位藝術(shù)創(chuàng)作者必須要考慮的問題。版畫同其他造型藝術(shù)一樣，對于審美的傳達、藝術(shù)規(guī)律的表現(xiàn)是一致的。版畫創(chuàng)作作為藝術(shù)的一支，當然不該背離藝術(shù)的精神。版畫課程教學(xué)亦應(yīng)當以遵循藝術(shù)的規(guī)律為起點展開進行。然而版畫又與其他造型藝術(shù)創(chuàng)作有所不同。版畫，顧名思義是先制版后印出來的畫。版畫運用媒材的手法通常使人們認為版畫是間接性的藝術(shù)，復(fù)數(shù)性和規(guī)定性印痕是版畫有別于其他畫種的關(guān)鍵所在，版畫在本質(zhì)上是一種印痕藝術(shù)。

　　版畫的這一特殊性，令版畫雖然具有繪畫的性質(zhì)，但是不能像繪畫一般，直接用筆或顏料把主觀意象表現(xiàn)于作品上，卻必須透過許多工具材料，并經(jīng)構(gòu)思、構(gòu)圖、制版和印刷幾個階段，才能把內(nèi)心的情感意象外化為版畫作品。也就是說，版畫創(chuàng)作既離不開技法也不能沒有內(nèi)涵，版畫教學(xué)既要顧及技法的傳授，更要注重啟發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的藝術(shù)精神內(nèi)涵的發(fā)掘，二者缺一不可。因此版畫教學(xué)就具備了比其他畫種更豐富的教學(xué)內(nèi)容。版畫自身具有的特殊性，不僅有助于培養(yǎng)創(chuàng)造型和全面素質(zhì)人才的需要，更易適應(yīng)社會進步和新時期藝術(shù)教育培養(yǎng)的需要，體現(xiàn)出專業(yè)而靈活多樣的教育面貌。

　　版畫學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的計劃性。版畫的終極目標就是創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用版畫媒材的特性進行藝術(shù)創(chuàng)作是版畫教學(xué)的主要內(nèi)容和目的。版畫制作的每一階段都相當重要，并且環(huán)環(huán)相扣，從構(gòu)圖階段開始，直到最后印刷階段，都需要事先做好周詳?shù)挠媱�。特別是在創(chuàng)作套色版畫時，如何對版，如何套色，都要提前規(guī)劃妥當，否則是無法成功的。版畫是融合繪畫、設(shè)計、雕刻與制版技術(shù)于一體的造型藝術(shù)，做好一張版畫需要腦力與肢體勞動協(xié)同工作，并在此基礎(chǔ)上獲得身心一致的藝術(shù)體驗，這在教育上具有不容輕視的價值。而且，版畫因為媒材的多樣性，制版的表現(xiàn)技法和印刷方式的不同，也有助于啟發(fā)學(xué)生的認知能力、實踐操作能力。由于版畫的種類繁多，有凸版畫、凹版畫、平版畫、孔版畫和綜合版畫，因此能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和適應(yīng)能力，增強濃厚的學(xué)習(xí)興趣。即便是只學(xué)習(xí)木刻的選修課程，也有黑白木刻、套色木刻和水印木刻等選擇。如今科技的發(fā)達為版畫藝術(shù)創(chuàng)作提供了更多精良設(shè)備，使得版畫的藝術(shù)表現(xiàn)獲得更多的變化與可能性，也給版畫學(xué)習(xí)者不斷提出新的課題。當代社會是一個多元化的時代，即將走上社會的大學(xué)生要面對的環(huán)境與工作都不會是單一不變的，復(fù)雜而多樣的工作需要學(xué)生有較好的適應(yīng)能力，并在短時間內(nèi)學(xué)會勝任。

　　目前處于市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)壓力，特別是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后改行的不在少數(shù)。據(jù)了解，版畫專業(yè)畢業(yè)生在非專業(yè)崗位上也能很快進入狀態(tài)，勝任工作。許多學(xué)生認為，大學(xué)四年的版畫學(xué)習(xí)，教會他們不管什么新鮮事物都值得拿來嘗試一下，顯然他們對自己的能力很有自信。這也讓我們感受到，即使是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)版畫也會得到相應(yīng)的訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練是潛移默化的。

　　另外，版畫創(chuàng)作教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)教育同科學(xué)知識的傳授不同，不是一步懂了才可以學(xué)習(xí)下一步（當然科學(xué)到了高階也需要感性的思維，具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)即使對理性的科學(xué)家也會有幫助），它注重學(xué)生個性表達，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，是構(gòu)筑一個人精神意識及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要部分。對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅來自于藝術(shù)教育的專業(yè)訓(xùn)練，也來自于學(xué)生對藝術(shù)的日積月累、耳濡目染和逐步提升，版畫課是學(xué)生不可或缺的藝術(shù)體驗之一。版畫創(chuàng)作教學(xué)由于媒材的介入和創(chuàng)作過程的計劃性和設(shè)計感，使版畫有比其他造型藝術(shù)更廣闊的創(chuàng)作空間，版畫教學(xué)在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力方面更有它的自身優(yōu)勢。版畫的創(chuàng)作方法是多種多樣的，教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并不是只停留在諸如怎樣刻木刻的技巧學(xué)習(xí)，也不是教某種創(chuàng)作風格，而是把如何解決媒材與意向表達相結(jié)合的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)作為創(chuàng)作教學(xué)的主要目標。教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，積極引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在個人審美經(jīng)驗的表達上，幫助他們把對人生、社會的感受，把想說的話創(chuàng)造成藝術(shù)作品，而不單是技法教學(xué)。所以，不論媒材、制作工具多么豐富，為版畫創(chuàng)作的技法探索創(chuàng)造了多么廣闊的空間，版畫作品的印痕美也絕不能簡單地等同于版畫的本體語言。追求印痕之美就是對版畫技法的追求。版畫的間接特性，使技法研究成為版畫作者一直關(guān)注和研究的焦點，有關(guān)版畫的研究著述、技法占據(jù)了相當大的部分。研究如何利用媒材，如何運用有限的媒材變換不同的視覺效果就成為許多版畫家首當其沖的追求目標，于是乎一些運用自如、游刃有余的作者更把技法視為版畫創(chuàng)作的本體語言，殊不知本末倒置矣！版畫教育也受到了這種現(xiàn)狀的影響，值得警醒。

　　所謂像由心生，版畫的印痕美必需有繪畫創(chuàng)意與精神品格的加持，才能綻放它特殊的美感。在版畫教學(xué)中這一重技法而忽略探究藝術(shù)本體的問題也不可小覷，否則版畫創(chuàng)作課就掉進了技術(shù)教育課的泥沼。

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