摘 要：隨著浙江省深化普通高中課程改革方案的實(shí)施，廣大教師投入到開發(fā)目標(biāo)明確、理念先進(jìn)、特色鮮明的校本課程的過程中。如何開發(fā)符合新課程理念、符合素質(zhì)教育要求的校本課程，如何編寫合理科學(xué)的課程綱要、體系完整嚴(yán)密的教材，如何開展?jié)M足普通高中學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)需求的課程實(shí)踐，這都是廣大教師最關(guān)心、最急需解決的問題。就開發(fā)和實(shí)施浙江省第四批普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程、寧波市精品課程《青春與法律同行》的做法和感悟做了簡單的介紹。

　　關(guān)鍵詞：校本課程；開發(fā)；實(shí)施

　　全省新課改正在如火如荼地開展著，新的基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理。校本課程是對國家課程和地方課程加以選擇、改編、整合、拓展、開發(fā)和開設(shè)的符合學(xué)生成長規(guī)律的課程。

　　校本課程的開發(fā)將成為中小學(xué)教師當(dāng)前與今后的一項(xiàng)重要工作。在這樣的背景和形勢下，校本課程《青春與法律同行》孕育而生。本文就課程開發(fā)和實(shí)施過程中的一些感悟和啟示作一簡單的介紹。

　　一、尋找合適的主題，貫徹課程開發(fā)原則

　　電視上的《法制在線》《今日說法》《舉案說法》等法制節(jié)目，用簡單的案例分析，給我們深入淺出地講解法律條文，起到普法的作用，效果很好。受此啟發(fā)，我開設(shè)了校本課程——《青春與法律同行》。

　　1.把握導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性、時(shí)代性與先進(jìn)性的原則，編好課程綱要

　　《浙江省教育廳關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開發(fā)與實(shí)施意見（試行）》要求校本課程開發(fā)必須與國家課程協(xié)調(diào)一致，防止地方課程和校本課程成為國家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

　　高中思想政治學(xué)科《生活中的法律常識》選修課，涉及的都是民法的知識。我就考慮，在開設(shè)校本課程時(shí)，能不能把學(xué)生關(guān)心的、貼近學(xué)生生活的法律知識加以歸類介紹。為防止校本課程的教育內(nèi)容與國家課程必修、選修模塊簡單重復(fù)，我認(rèn)真閱讀初中思想品德教材中的法律知識，明確了高中生已有的法律知識儲備，又把相關(guān)法律知識進(jìn)行了分類和整理，找出與高中生密切相關(guān)的，又是他們感興趣的法律知識。據(jù)此，確定了課程的主要內(nèi)容。

　　在此基礎(chǔ)上初步形成了課程綱要的基本理念、思路和目標(biāo)。即立足于高中學(xué)生的生活，選擇他們感興趣的，以及會對他們的行為習(xí)慣產(chǎn)生導(dǎo)向作用的具體案件實(shí)例；注重分析，在講解的過程中進(jìn)行法制安全教育，滲透基本法理精神，使學(xué)生在素質(zhì)養(yǎng)成中融入足夠分量的法律知識和公民意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好基礎(chǔ)。

　　2.把握選擇性和靈活性、簡約性和通俗性的原則，精編教材

　　《意見》還要求“校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排；內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)�！�

　　在基本理念和思路的指引下，我設(shè)計(jì)的課程主要內(nèi)容有當(dāng)代中國法律體系的介紹、三大基本法的講解�？紤]到法律的實(shí)踐環(huán)節(jié)，又增加了實(shí)用法律文書的書寫、律師制度的簡介。在教材的編寫中，我參考了教科書的編寫模式，教材由理論介紹、相應(yīng)的案例和根據(jù)所學(xué)的知識來分析同類案件這三大部分組成。

　　編完民法部分后，我就根據(jù)所編寫的教材來上課。第一、二節(jié)課學(xué)生熱情很高，效果也不錯(cuò)，學(xué)生熟悉了這個(gè)模式后，課堂又回到了傳統(tǒng)的以老師為主、學(xué)生參與的常態(tài)中，這違背了我開設(shè)校本選修課的初衷。

　　我開始新的嘗試：先呈現(xiàn)案件，讓學(xué)生自由評說，讓他們先把對案件的理解說出來，再舉案說法，來看看學(xué)生自己的理解和法律的規(guī)定之間有什么不同，為什么會有不同，經(jīng)過這樣的討論，加深了學(xué)生對法律條文的理解和學(xué)習(xí)法律的積極性。再根據(jù)所學(xué)的法律知識，就能把案件分析得比較到位了。

　　由于“舉案說法”這種新模式的成功，我投入到第二輪教材的編寫中。為了更好地掌握學(xué)情，我設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，了解了學(xué)生對哪些法律知識感興趣；研究少年法庭公開的一些案例，給學(xué)生以警示和防范；從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)的案例，把搜來的案例進(jìn)行改編，與所講的法律條文更相匹配；還專門學(xué)習(xí)視頻剪輯技術(shù)，更好地展示相應(yīng)的資料……諸如此類的嘗試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，拓展了他們的知識面。

　　二、采用合理的教學(xué)策略，積極展開教學(xué)實(shí)踐

　　校本課程是一種獨(dú)立的課程形態(tài)，集綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性與自主性于一體，必須采用多種教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1.突出學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐性

　　在教學(xué)實(shí)施過程中充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。比如，介紹起訴書的書寫后，我呈現(xiàn)了一份自己2005年接到的北侖區(qū)人民法院的起訴書副本，是物業(yè)公司狀告我本人不交物業(yè)費(fèi)。學(xué)生一看，起訴書中的被告是我，頓時(shí)來了興趣。于是，我就請學(xué)生幫助我根據(jù)起訴狀的事實(shí)和理由，逐條進(jìn)行答辯，書寫答辯狀。

　　根據(jù)“誰主張誰舉證”的原則，必須出示相應(yīng)的事實(shí)和理由，說明不交物業(yè)費(fèi)是因?yàn)槲飿I(yè)公司沒有盡到義務(wù)。比如，閣樓滲漏、公共設(shè)施損壞，物業(yè)沒有及時(shí)進(jìn)行維修、公共維修費(fèi)的使用收支從未公示等。向?qū)W生解釋后，讓學(xué)生進(jìn)行證據(jù)的收集和整理，一起寫好答辯狀。

　　等學(xué)生準(zhǔn)備好了答辯狀，我就把當(dāng)年自己寫的答辯狀跟學(xué)生一起研究，看看各自的答辯狀有何異同，探討不同之處怎么改才能更符合法律條文。

　　最后有學(xué)生關(guān)心，當(dāng)年法院是如何判決的，當(dāng)告訴他們，最后的結(jié)果是物業(yè)公司及時(shí)進(jìn)行維修，交1/3物業(yè)費(fèi)時(shí)，就有學(xué)生感慨，今年自己家白白多交了物業(yè)費(fèi)，因?yàn)榉课菀灿袧B漏。我告訴他，《物權(quán)法》2007年10月1日才開始施行，規(guī)定了如果物業(yè)達(dá)不到《物業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，業(yè)主可主張物業(yè)違約承擔(dān)違約責(zé)任或解除合同；如果物業(yè)不違約，業(yè)主應(yīng)當(dāng)支付物業(yè)費(fèi)，所以沒白交物業(yè)費(fèi)。我通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程注重實(shí)踐，突出了它的實(shí)用性。

　　2.加強(qiáng)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)

　　教學(xué)過程中，通過“舉案說法”“案情簡介”“大家說案”等方式呈現(xiàn)具體的案例，讓學(xué)生針對某一案例，談?wù)勛约旱目捶�，也讓學(xué)生嘗試多角度考慮問題。比如你是此案的法官（受害者或辯護(hù)律師），你將如何辯護(hù)？依據(jù)有哪些？通過這樣的情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生投入研究案情，分析案情，尋找法律依據(jù)的過程中，真正能夠?qū)W以致用。另外，教學(xué)中也較多采用多媒體等音像資料，給學(xué)生直觀的影像，激發(fā)他們的興趣和深入思考。

　　3.關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性

　　在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)把握教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如，在講無因管理和不當(dāng)?shù)美麜r(shí)，通過案例分析，講清了兩者的概念和具體的處理方式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開“合作探究”,請他們結(jié)合自己的生活，談?wù)勅粘Ｉ�活中有哪些無因管理和不當(dāng)?shù)美�的例子，再讓他們把自己的探究結(jié)果加以展示。在展示的過程中如何區(qū)別無因管理和不當(dāng)?shù)美�就被提了出來，也通過學(xué)生自己的感受把兩者加以了區(qū)分。通過這樣的預(yù)設(shè)，關(guān)注了知識的生成過程，提升了學(xué)生自主探究、建構(gòu)知識的能力。

　　4.探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式

　　在教學(xué)過程中，除了采用常規(guī)的班級授課外，積極創(chuàng)設(shè)條件采用多種形式實(shí)施教學(xué)。比如，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ簠⒂^庭審的過程，了解庭審的程序；組織模擬法庭，讓學(xué)生通過角色扮演加深對所學(xué)知識的理解和把握；在講了法律文書的書寫后，指導(dǎo)學(xué)生就具體案例書寫起訴狀、答辯狀；邀請律師到學(xué)校講座，具體講解律師資格的取得、訴訟業(yè)務(wù)、非訴訟業(yè)務(wù)等。通過這些教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使學(xué)生的興趣、知識和能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

　　三、建立靈活的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

　　我們要采取多種評價(jià)方式，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。

　　1.重視評價(jià)主體的多元化

　　在校本課程的實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的自我評價(jià)。我制作了選修課學(xué)生反饋表，請學(xué)生談?wù)剬Α肚啻号c法律同行》選修課的感受。有學(xué)生這樣寫道：選修課《青春與法律同行》最吸引我的一個(gè)方面就是“法”,不僅可以豐富自己的學(xué)習(xí)生活，為此增添不少樂趣，而且可以提升相應(yīng)的素養(yǎng)能力。在課堂上，老師通過典型的案例在開闊我們視野的同時(shí)也培養(yǎng)了我們思考問題、怎樣分析、如何解決類似問題的能力。

　　在反饋表中也有一欄是請談?wù)勀銓θ握n老師的感受，有學(xué)生這樣寫道：老師善于用淺顯明白的話語去解釋復(fù)雜事物，但老師可以試著讓學(xué)生進(jìn)行更多的組合來模擬中小場景的案例，從實(shí)踐中獲得更加深切的體會。通過這樣的反饋，讓學(xué)生和教師充分發(fā)揮評價(jià)主體的作用，讓學(xué)生評價(jià)教師、評價(jià)自我，讓教師了解學(xué)情，以便在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對課程和教學(xué)的反思。

　　2.重視評價(jià)內(nèi)容和方式的多樣性

　　課程不用筆試方法評價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行評價(jià)。比如，學(xué)生書寫的起訴狀和答辯狀；查閱《物權(quán)法》，掌握有關(guān)擔(dān)保物權(quán)的法律條文所形成的文本；觀摩庭審時(shí)的庭審記錄；上課時(shí)的課堂筆記等都是評價(jià)的具體內(nèi)容。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力也是重要的評價(jià)內(nèi)容。

　　3.重視實(shí)施的過程評價(jià)

　　校本課程的實(shí)施應(yīng)有學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程的詳細(xì)記錄，建立相應(yīng)的教學(xué)檔案。根據(jù)學(xué)校的校本課程安排，教師對自己開設(shè)的課程要有明確的教學(xué)計(jì)劃。比如，《青春與法律同行》根據(jù)18課時(shí)的安排，具體分配給教材的六章。同時(shí)對教學(xué)過程也要有詳細(xì)的記錄，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況即上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、課堂發(fā)言情況、實(shí)踐中團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況等，用以豐富學(xué)生的教學(xué)檔案，做出過程性評價(jià)。

　　《青春與法律同行》選修課程的實(shí)施過程中，我和學(xué)生深切感受到學(xué)法、懂法、守法、用法的意義和價(jià)值，取得了一定的成效。但也有一些需要反思的問題，比如，如何擴(kuò)充和深化法治教育的內(nèi)容，如何整合思想政治教材中蘊(yùn)含的教育資源，如何增強(qiáng)法治意識教育的可操作性等，這些問題都有待我們進(jìn)一步探索和研究……

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《新課改下校本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/133140.html

• 上一篇：信息技術(shù)有效課堂的實(shí)踐與思考論文
• 下一篇：軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前的綜合培訓(xùn)研究論文