摘 要：在體育教學中，傳統(tǒng)的教學方式、方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務(wù)之急，特別是在教育教學中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，構(gòu)建起了新型教學模式，有利于提高教學質(zhì)量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術(shù)的運用，將對體育教學的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育教學 融合

　　21世紀，人類進入信息社會、學習化社會，為適應(yīng)知識經(jīng)濟，科技的迅猛發(fā)展，體育教育的價值取向、功能定位、內(nèi)容和發(fā)展時空都發(fā)生了很大的變化，體育教育也呈現(xiàn)以學生為主體發(fā)展的趨勢，體育教育與藝術(shù)、人文和信息技術(shù)相整合的趨勢，注重能力培養(yǎng)的趨勢，與多學科綜合的趨勢。隨著新課程改革的深入，以“學科整合”為抓手，為加快信息技術(shù)與課程融合的步伐，使信息技術(shù)更好的融入體育教學，那么，如何在實際教學中有效地融合，就成為了體育教學改革的關(guān)鍵。

　　一、信息技術(shù)與體育課程融合的意義

　　信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)與體育課程融合，有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇，不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。

　　二、信息技術(shù)與體育教學融合的作用

　　1.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，提高課堂教學質(zhì)量。

　　現(xiàn)代化技術(shù)下的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄像、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生�；@球戰(zhàn)術(shù)教學中，為了達到預(yù)期的教學效果，可以組織學生看錄像，引導學生將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，分析籃球進攻防守戰(zhàn)術(shù)、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對籃球戰(zhàn)術(shù)有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以采用“NBA”籃球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，學生能表現(xiàn)出極高的興致。

　　2.學生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點

　　體育教學的任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術(shù)動作概念。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果；這樣就能夠幫助學生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。例如，“倒掛金鉤”的空中動作，教師如果動作示范，一般在瞬間就完成，而且動作異常復雜，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程中，就是一種新型的教學輔助手段。

　　3.分析正誤動作對比，提高分析解決問題能力，提高動作質(zhì)量

　　使用信息技術(shù)分析和研究動作技術(shù)，將運動員和優(yōu)秀運動員標準化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術(shù)不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術(shù)動作。

　　在教學中，我們可以把學生的運動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像或圖片通過多媒體技術(shù)處理和加工放在一起進行對照分析，找出學生動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術(shù)以往運動隊應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。例如，在操場教學中，我們先用攝像機，攝下運動員或?qū)W生體操動作，再把這些動作錄像輸入計算機里就能夠知道運動員或?qū)W生運動軌跡，與同樣條件下優(yōu)秀運動技術(shù)進行比較，為運動員訓練中改進動作提供依據(jù)。

　　4.改變學習方式

　　通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學習者的要求，在學習內(nèi)容、學習方式、學習程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。

　　5.動作創(chuàng)新

　　我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設(shè)計出該運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。例如，在體操教學中，我們先把運動員基本動作用攝像機攝下來輸入計算機相應(yīng)的軟件中進行研究，得出該運動員動作速度、加速度、角速度、絕對速度等數(shù)據(jù)，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)科學地、合理地設(shè)計出運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖象信息、處理信息能力既快又準，在健美操、武術(shù)、藝術(shù)體操等體育項目的動作創(chuàng)編中有著廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)把大量有關(guān)的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內(nèi)存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。

　　總之，“信息技術(shù)與體育課程融合”是當前體育課程改革的一個重要方面，它是一種以工具的形式與體育課程融合，使學生能夠以現(xiàn)代科學技術(shù)進行自主的學習，而且只有當學生能夠利用工具幫助自己及時地從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時候，才能適應(yīng)當前提出的終身教育，適應(yīng)當前飛速發(fā)展、競爭激烈的社會環(huán)境，才可以說信息技術(shù)融合于體育課程是有效的。

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