近年來，隨著“藝考熱”的不斷升溫，報考影視表演專業(yè)的學(xué)生也在逐年遞增，特別是2012年教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，新目錄的學(xué)科門類由原來的11個增至12個，新增藝術(shù)學(xué)門類之后，報考表演專業(yè)的考生更為火熱，這給表演專業(yè)的教學(xué)工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。

　　表演專業(yè)不同于其他專業(yè)，國內(nèi)比較知名的有表演專業(yè)的藝術(shù)院校有中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等，這些院校有相當(dāng)長的建校歷史，在藝術(shù)圈內(nèi)也有較高的知名度。但以上學(xué)校每年招生數(shù)量有限，而全國各地報考的學(xué)生數(shù)量又多，因此使得這部分專業(yè)藝術(shù)院校招生計劃供不應(yīng)求，且讓很多綜合類院校的表演專業(yè)在近幾年崛起。那么，如何辦好表演專業(yè)，特別如何開展綜合類院校的表演教學(xué)呢？筆者從以下三方面進行闡述。

　　一、從選才入手建立綜合類院校獨特的表演教學(xué)觀念

　　表演教學(xué)不同于其他學(xué)科，綜合類院校與專業(yè)藝術(shù)院校的選才標(biāo)準(zhǔn)也不同，因此教學(xué)觀念會有所不同。表演藝術(shù)教學(xué)和其他很多學(xué)科的教學(xué)有著共性，那就是教書育人，但又有一個不同于其他專業(yè)教學(xué)的特點，即對于表演教學(xué)培養(yǎng)出來的演員來說，既是創(chuàng)造者，又是創(chuàng)作素材、創(chuàng)作工具以及創(chuàng)作成果，這三者都會統(tǒng)一在演員身上。這就使得表演教學(xué)中的選才十分重要。表演教學(xué)不像美術(shù)教學(xué)，有著創(chuàng)作對象和工具的選擇，是緊緊圍繞創(chuàng)作者本身進行教學(xué)，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的挖掘上。不是簡單地教學(xué)生，而是對于演員自身素質(zhì)的解放與開拓。表演素質(zhì)原本是人的一種潛在能力，正如人的工作能力、思考能力以及競技能力一樣，其在表演之前會處于潛在的狀態(tài)，而會被表演教學(xué)引導(dǎo)出來。

　　一個演員能否成才，首先取決于自身素質(zhì)。演員的四大素質(zhì)為信念、想象力、理解力和激情。如果是通過觀察來選才，專業(yè)院校往往會把具備一流素質(zhì)的人才選走，而綜合類院校相比之下就會有所劣勢。因為在專業(yè)藝術(shù)院校中是教學(xué)專家去選擇優(yōu)質(zhì)的“苗子”，而在綜合類院校中就要進行雙向選擇，優(yōu)質(zhì)的“苗子”不一定會選擇綜合類院校。因此在選才上就會出現(xiàn)院校既要選擇優(yōu)秀學(xué)生，又要被學(xué)生所選擇的狀況。專業(yè)院校更注重選擇具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，對于水平一般的學(xué)生往往會有所忽視，而綜合類院校就要抓住這個特點，研究自身特性，適時轉(zhuǎn)變觀念，選擇有特點的學(xué)生并挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。

　　綜合類院校要選擇藝術(shù)素質(zhì)好的學(xué)生，又兼具吸引好學(xué)生的任務(wù)，因此專業(yè)考試不能像專業(yè)藝術(shù)院校一樣只是單純進行測試，而是要把考場變?yōu)榻虒W(xué)場所，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)場教學(xué)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)的過程，這是教學(xué)開始的第一步，從中選擇學(xué)校需要的“苗子”。知名院校把最好的學(xué)生選走了，綜合類院校就要學(xué)會往深層次去挖掘，把藝術(shù)素養(yǎng)相對弱一些，但基本素質(zhì)好的學(xué)生挖掘走，這就體現(xiàn)了綜合類院校在人才選拔上的特殊性。專業(yè)院校是教師選擇學(xué)生，綜合類院校是轉(zhuǎn)變觀念吸引學(xué)生，對于這部分學(xué)生來說，教師在教學(xué)中就更應(yīng)該看到他們的優(yōu)點，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。任何人的成長和成功都離不開不斷的鼓勵和幫助，優(yōu)秀的教師就是要善于在不成功的作品中發(fā)現(xiàn)成功的因素，教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并盡力改正缺點，從而使學(xué)生迅速獲得成功。

　　二、綜合類院校應(yīng)在表演教學(xué)中創(chuàng)造綜合教學(xué)互補模式

　　表演專業(yè)在綜合類院校中本就不是主流專業(yè)，因此要想做好教學(xué)方面的突破發(fā)展，就要根據(jù)專業(yè)特點建立本學(xué)科內(nèi)的綜合教學(xué)互補模式，不是僅僅發(fā)展單純的表演教學(xué)，而是要以表演教學(xué)為核心，拓展與之互補的編劇、導(dǎo)演以及攝影類專業(yè)課程等。

　　我們要在表演教學(xué)中利用相關(guān)專業(yè)課程，從更多的角度開發(fā)學(xué)生更深層次的藝術(shù)素質(zhì)，比如一個外形相對平常的學(xué)生或許有著非常好的導(dǎo)演素質(zhì)；一個不善表現(xiàn)的學(xué)生卻可能埋藏著深深的寫作功底；一個有著表演欲望的學(xué)生也許對影像的思維和感覺也十分出色……這樣就會使得很大一部分學(xué)生在從事演員的工作后，不滿足于現(xiàn)狀，想去做編劇、攝像，甚至是導(dǎo)演的工作。而這也符合了很多演員想多方向發(fā)展的演藝圈的現(xiàn)狀。但這些演員不像專業(yè)人士那樣受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此需要探討在表演教學(xué)中加入編劇、導(dǎo)演、攝影專業(yè)類的相關(guān)課程，使攝影成為視聽語言交流的終端，而表演則是視聽的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)一個成功的表演視聽人才，課程設(shè)置方面應(yīng)以表演為基礎(chǔ)，開設(shè)一系列相關(guān)課程，以滿足綜合類院校中表演專業(yè)學(xué)生多元發(fā)展的需要。

　　綜合類院校中的表演專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)和社會需求上會更加寬泛。我們在教學(xué)上就更應(yīng)該有別于專業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，恢復(fù)藝術(shù)創(chuàng)作的整體性和有機性。創(chuàng)作型的總體對創(chuàng)作型的分體有著啟迪和開發(fā)的作用，在藝術(shù)上體現(xiàn)為“分久必合，合久必分”，要想滿足多元化的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生多角度進行開掘。表演專業(yè)要以表演教學(xué)為核心，同時應(yīng)更好地朝著其他學(xué)科中的臨近方向拓展，如影視蒙太奇的展現(xiàn)離不開攝影，編劇離不開表演，表演專業(yè)的基礎(chǔ)是表演，而創(chuàng)作的最高階段是攝影等。這就要求綜合類院校一定要在表演教學(xué)的初級階段同時設(shè)置視聽創(chuàng)作類課程。視聽是影像交流的結(jié)果，在教學(xué)上倡導(dǎo)開設(shè)影音創(chuàng)作課，高年級開設(shè)DV拍攝，同時把影音創(chuàng)作課與市場接軌，自己制作微型電影，實行聯(lián)合作業(yè)，更好地拓展表演專業(yè)，更深層次地開掘表演專業(yè)學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)。這些如果只單純地靠簡單的表演教學(xué)來挖掘，效果也許不會理想，但如果從多角度教學(xué)中去開掘，就能更好、更完整地開掘出來。所以說，綜合類院校的表演教學(xué)一定要以表演為核心，更寬泛、更好地拓展相關(guān)專業(yè)課程，完成由創(chuàng)作到視聽交流的整體有機結(jié)合，從而更深入地開掘演員自身的藝術(shù)素質(zhì)。

　　三、在綜合類院校中開拓表演專業(yè)別樣的教學(xué)方式

　　首先，必須實踐小班教學(xué)。由于表演教學(xué)屬于藝術(shù)類教學(xué)，強調(diào)個性化教學(xué)，突出培養(yǎng)創(chuàng)作型的專業(yè)技巧，因此學(xué)生人數(shù)不可過多，這一點完全不同于普通類專業(yè)教學(xué)。表演專業(yè)強調(diào)個性教學(xué)，僅僅是課堂教學(xué)還不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，要調(diào)動一切對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有啟迪的東西，以此來開展多元化教學(xué)，同時要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師的教學(xué)要更為精細(xì)。表演藝術(shù)同時又是情感藝術(shù)，講究情感的釋放，因此學(xué)生的自我感覺尤為重要。教師要在表演教學(xué)中教會學(xué)生為創(chuàng)作積極的自我感覺而努力。教學(xué)不是單純地培養(yǎng)成功的表演人才，而是要教會學(xué)生如何獲得成功。這些特點都要求我們在綜合類院校的教學(xué)中實現(xiàn)小班教學(xué)，同時配備特色的師資參與分組教學(xué)，在教學(xué)中兼顧專業(yè)學(xué)術(shù)教師團隊以及業(yè)內(nèi)實踐教師團隊，使學(xué)生更快、更好地在掌握專業(yè)知識的同時與專業(yè)實踐接軌。

　　其次，是要建立表演學(xué)生助教制。在大學(xué)里學(xué)生和教師永遠是既穩(wěn)定又相對變化的群體。讓高年級學(xué)生在掌握一定表演基礎(chǔ)知識的情況下，協(xié)助教師參與低年級輔助教學(xué)工作，這是在其他專業(yè)中不可能實現(xiàn)的，但在表演 專業(yè)的教學(xué)中是完全可以實踐的。這樣可以使高年級學(xué)生在協(xié)助教師對低年級進行輔助教學(xué)的過程中，既實踐了自己的專業(yè)知識，又學(xué)會了本專業(yè)教學(xué)技能，為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提供了更深入的支撐。

　　再次，應(yīng)建設(shè)校內(nèi)表演實訓(xùn)中心。表演專業(yè)必須要建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，它不像其他普通專業(yè)那樣可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，而是要在校外參與專業(yè)社會實踐。任何形式的表演都需要舞臺的實踐和觀眾的支撐，因此在綜合類院校中建設(shè)表演專業(yè)的實訓(xùn)中心是表演教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要任務(wù)。建設(shè)設(shè)備優(yōu)良、設(shè)施先進的表演藝術(shù)實踐基地為學(xué)生提供必要的校內(nèi)專業(yè)實踐，是促進綜合類院校表演專業(yè)學(xué)生迅速成長的關(guān)鍵點，表演專業(yè)必須憑借舞臺來實踐更好的表演專業(yè)教學(xué)。

　　國內(nèi)的表演專業(yè)教學(xué)還有很多問題值得我們深入探究，而綜合類院校的表演教學(xué)和專業(yè)藝術(shù)院校既有共同之處，也有獨特之處。在綜合類院校中發(fā)展表演專業(yè)教育，雖然有一定限制，但要盡可能地使學(xué)生展現(xiàn)出他們的才華，讓表演教學(xué)靈活多樣，注重實踐，并進行更深層次的研究與實踐，讓其得以更好的發(fā)展。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《淺析表演專業(yè)在綜合類院校的教學(xué)技巧研討論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/132981.html

• 上一篇：歷代書畫鑒定常識論文
• 下一篇：“七夕”例說論文