一、引言

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)互動(dòng)與演進(jìn)的一種趨勢(shì)，是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的影響，尤其是當(dāng)今流行的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育新的技術(shù)手段，而這種技術(shù)正逐漸地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、方法和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終這種教育手段一定會(huì)使傳統(tǒng)高等教育模式發(fā)生深刻變革， “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高等教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)不言而喻。當(dāng)前許多高品質(zhì)的教育資源僅僅停留在自己的校園內(nèi)，并沒(méi)有真正利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)揮它的最大能效，而互聯(lián)網(wǎng)將是普及高等教育的最佳途徑。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　(一)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀分析

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教育軟件資源開(kāi)發(fā)不足

　　完善的網(wǎng)絡(luò)教育軟件需要有大量的高品質(zhì)的圖片、視頻等基礎(chǔ)素材，而要獲取這些高品質(zhì)的基礎(chǔ)素材，對(duì)于設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)存在開(kāi)發(fā)技術(shù)難度大、開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)等各方面考驗(yàn)。如果要設(shè)計(jì)及制作完善的網(wǎng)絡(luò)教育軟件，需要開(kāi)發(fā)教育軟件的人員和設(shè)計(jì)教育軟件的用戶都要有較高的技術(shù)和資金投入。面臨以上種種困難各大高校無(wú)法顧及教育軟件的更新和維護(hù)工作，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育軟件跟不上教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教育軟件設(shè)計(jì)思想落后

　　目前我國(guó)大部分教育軟件，主要的著重點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練方面也只是通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，具體的操作方法是網(wǎng)絡(luò)授課教師通過(guò)機(jī)器向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生做出解答，最終通過(guò)學(xué)生的考核成績(jī)來(lái)判斷和評(píng)判該學(xué)習(xí)者是否完成所設(shè)定的教學(xué)或培養(yǎng)目標(biāo)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思想還屬于傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)理念，而我們所期望的教學(xué)思想是通過(guò)教學(xué)軟件學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與軟件之間的交流、研究，最終找到解決問(wèn)題的方法和途徑，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)就是不同程度學(xué)生都可以找到自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而獲取解決問(wèn)題的途徑，這將極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　(1)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程太難

　　數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)者要具有一定的邏輯思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)的學(xué)生存在一定挑戰(zhàn)和難度。面對(duì)學(xué)生陌生的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想和繁雜的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程太難，學(xué)起來(lái)很費(fèi)力。

　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

　　數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程理論知識(shí)較多，概念抽象，上課時(shí)多以教師的講解為主，教師從抽象的概念出發(fā)，講定義，講語(yǔ)法，講原理，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行驗(yàn)證，這種被動(dòng)接收知識(shí)的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)枯燥;同時(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏交流，沒(méi)有去了解學(xué)生真正的需要，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不去主動(dòng)問(wèn)老師，造成問(wèn)題越積越多，以至無(wú)法解決，最終喪失了對(duì)這門課的興趣。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用創(chuàng)新研究對(duì)策

　　(一)審慎選擇，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)示范課程

　　在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，適時(shí)地將自己最強(qiáng)、最具優(yōu)勢(shì)和特色的成熟的課程推出來(lái)。建設(shè)教師最優(yōu)質(zhì)的課程，并給學(xué)習(xí)者提供該課程個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。這就需要我們課程建設(shè)的教師審慎選擇、科學(xué)設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備，不能簡(jiǎn)單地將教學(xué)資源搬到網(wǎng)上，要對(duì)傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行修訂和調(diào)整，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的課程體系�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的基本教學(xué)資源包含：課程介紹、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等反映教學(xué)活動(dòng)所必需的資源的建設(shè)，除了基本教學(xué)資源建設(shè)外還需要以下拓展教學(xué)資源的建設(shè)：教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)習(xí)題練習(xí)系統(tǒng)等。

　　(二)創(chuàng)新機(jī)制，建立和完善優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　“網(wǎng)絡(luò)教育”是一種全新的思維模式，它不是精英教授的獨(dú)角戲，是需要教學(xué)設(shè)計(jì)教師、主講教師、軟件開(kāi)發(fā)人員等專業(yè)化教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合和共同努力的結(jié)果。完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)是需要我們團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，并投入大量的時(shí)間和精力。因此，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育課程首先要構(gòu)建教師參與的激勵(lì)機(jī)制，并積極推進(jìn)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，支持和促進(jìn)教師跨學(xué)科的組建�；�于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，設(shè)計(jì)和規(guī)劃教師專業(yè)化分工和集成化管理模式，促進(jìn)教師的個(gè)體勞動(dòng)有效地轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平。

　　(三)科學(xué)設(shè)計(jì)，吸引和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程教學(xué)模式中，搭建一個(gè)學(xué)生積極參與的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、具備的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)的興趣自我控制學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，而這些互動(dòng)正是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。

　　(四)合理開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程輔助管理系統(tǒng)

　　利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程輔助管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程信息化管理，提高教學(xué)和管理的時(shí)效性。例如把數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程題庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程模擬測(cè)評(píng)系統(tǒng)以及開(kāi)課點(diǎn)名系統(tǒng)集成一起的多功能綜合性的教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　(五)積極探索，建設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用創(chuàng)新研究成效

　　(一)實(shí)現(xiàn)以“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)目標(biāo)

　　改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在對(duì)基本學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的原則下，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的思路、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造必備的條件。使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面發(fā)展，為今后從事軟件事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(二)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)其所用、用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)

　　課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，在共享的教學(xué)資源中設(shè)置了應(yīng)用性實(shí)例，在實(shí)例中學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到具體的案例之中，最終教師通過(guò)科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)模式給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)其所用、用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

　　(三)教學(xué)生“如何做”而不是“為何要這樣做”

　　學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，所以說(shuō)在課程教學(xué)模式中要以理論為輔、實(shí)踐應(yīng)用為主。因此我們要把握課程、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教育模式。

　　(四)應(yīng)用多元教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　通過(guò)結(jié)合多種教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都是有顯著效果的。具體做法有：案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法等。

　　(五)“教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式”

　　數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)為實(shí)訓(xùn)室，采用邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，導(dǎo)入貼近實(shí)際應(yīng)用的案例，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，將最新數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)引進(jìn)課堂，適當(dāng)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)調(diào)試自己設(shè)計(jì)的代碼，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的成功感，加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　五、小結(jié)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用創(chuàng)新研究，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)改革項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的興趣，進(jìn)而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)達(dá)到極大地共享，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

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