摘要：創(chuàng)造性思維即任意性思維， 擁有良好的創(chuàng)造性思維能夠促進(jìn)人們大腦的成熟發(fā)育， 增加遇事的邏輯推理能力， 是激發(fā)想象力的途徑。創(chuàng)造性思維是一種艱辛的腦力勞動(dòng)， 作為高中生， 生理和心理的發(fā)展?jié)u漸趨于成熟， 為了讓受教育有更好的創(chuàng)造性思維， 在日常生活中就要著重培養(yǎng)。高中物理是高中基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分， 而物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)具有操作性和思考性， 與學(xué)習(xí)理論知識(shí)不同。面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)力， 提升自己的創(chuàng)造性思維能為自己的發(fā)展奠定良好的邏輯基礎(chǔ)�；�于此， 本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性思維的自我培養(yǎng)進(jìn)行了研究， 站在高中生角度看問(wèn)題， 希望筆者的研究能為廣大高中學(xué)子進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)提供理論助益。

　　關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)； 創(chuàng)造性思維； 自我培養(yǎng)；

　　物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得基礎(chǔ)定論， 出現(xiàn)在高中教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多次探索、經(jīng)歷失敗得出的結(jié)論， 現(xiàn)在我們使用的很多便捷性生活用品亦是創(chuàng)新發(fā)明的結(jié)果。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心要求， 而創(chuàng)造性思維是學(xué)生個(gè)人能力較為重要的一條， 在高中階段通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維， 這是思維能力、觀察能力、想象力的綜合發(fā)展， 在未來(lái)對(duì)社會(huì)、家庭、自身均有益處。筆者通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感受， 溝通了許多老師同學(xué)之后又查閱了大量資料， 認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、高中物理教育的現(xiàn)狀和學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義

　　早在好多年前國(guó)家就推行了素質(zhì)教育， 希望能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展， 筆者作為學(xué)生確實(shí)感受到了國(guó)家教育改革帶來(lái)的變化， 尤其是近幾年對(duì)教育抓的更緊， 新課標(biāo)和新課改的不斷推進(jìn)， 教育者們確實(shí)對(duì)以往的教學(xué)重點(diǎn)有所改變。不過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)壓力還是比較繁重， 因?yàn)楦咧猩�大學(xué)對(duì)家長(zhǎng)、受教育、班主任來(lái)說(shuō)都是一件相當(dāng)重要的事情， 應(yīng)試能力是必要的， 在這種改革不斷推進(jìn)但傳統(tǒng)應(yīng)試教育依然有較大生存空間的情境下， 高中物理教育狀況總體還是合格的。教育者絕大多數(shù)比較負(fù)責(zé)， 是真心為了受教育者們努力改進(jìn)， 但是筆者認(rèn)為目前的教學(xué)狀況對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還有待提高。這不僅僅是教育者的責(zé)任， 如果要究責(zé)， 筆者認(rèn)為校方、教師、受教育者、教育大環(huán)境都有責(zé)任。而高中物理的內(nèi)容已經(jīng)比較深入， 抽象性較強(qiáng)， 很多偏科的同學(xué)均反應(yīng)連題目都看不懂， 物理學(xué)習(xí)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?在這種情況下難免會(huì)有無(wú)趣枯燥感。

　　之所以要幫助受教育者發(fā)展創(chuàng)造性思維， 是受到國(guó)家現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和人才儲(chǔ)備問(wèn)題的影響， 隨著社會(huì)的開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步， 地球變成了地球村， 經(jīng)濟(jì)全球化將世界聯(lián)系在了一起。那么我國(guó)在物理成就上的進(jìn)步是否也像經(jīng)濟(jì)那般騰飛呢？高中生已經(jīng)具備獨(dú)自思考的能力， 培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是對(duì)其聯(lián)想、邏輯推理、想象力的一種綜合提升， 這很符合物理學(xué)習(xí)的要求。高中的時(shí)候就掌握良好的物理基礎(chǔ)知識(shí)并發(fā)展了創(chuàng)造性思維， 在今后長(zhǎng)久的發(fā)展中會(huì)遇到更大的舞臺(tái)， 推進(jìn)我國(guó)尖端科技的發(fā)明創(chuàng)造， 將倍受詬病的‘中國(guó)制造’轉(zhuǎn)換呈‘中國(guó)制造', 這種轉(zhuǎn)變不是短暫可以形成的， 而是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間推進(jìn)， 中國(guó)的教育體系屬于比較扎實(shí)穩(wěn)定的， 在這基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維就是對(duì)學(xué)生物理創(chuàng)造力的培養(yǎng)， 從小層次上看是提高物理成績(jī)， 便于為高考服務(wù)， 從大方向來(lái)說(shuō)， 全國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)這樣的人才在高中時(shí)期就被培養(yǎng)出來(lái)， 那中國(guó)未來(lái)的物理學(xué)將有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　二、通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維自我培養(yǎng)的途徑

　�。ㄒ唬� 積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)

　　要想從物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維， 必須主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成， 通過(guò)教材我們可以看出， 基本每個(gè)單元都有很多實(shí)驗(yàn)。但是很多人對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有畏懼心理， 認(rèn)為自己可能會(huì)出現(xiàn)操作失誤， 只要在實(shí)驗(yàn)課上跟著大家的步調(diào)走就行， 這是不正確的， 我們應(yīng)該積極參與實(shí)驗(yàn)， 先熟悉實(shí)驗(yàn)所需要的器械， 然后了解我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)， 教師會(huì)為我們講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)， 我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候最好幾個(gè)人一起， 通過(guò)這種方式能加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解， 幫助我們進(jìn)行思考。實(shí)驗(yàn)參與的多了就有經(jīng)驗(yàn)了， 這樣教師教授起來(lái)也事半功倍。例如學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一課時(shí)， 有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器確定物體下落的規(guī)律， 通過(guò)紙條上記錄的點(diǎn)數(shù)結(jié)合課本知識(shí)， 我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就有自己的思考。

　�。ǘ�） 形成創(chuàng)造性思維的方法

　　首先要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)， 通過(guò)預(yù)習(xí)了解這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的難易程度、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)， 在第二天上課時(shí)， 就能更好的跟上教師的思路。其次根據(jù)教師的指導(dǎo)自己嘗試性思考問(wèn)題， 有能力的可以自己解決問(wèn)題， 教師演示實(shí)驗(yàn)之后， 對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性操作， 這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑。再次， 遇到不會(huì)的問(wèn)題不要急著問(wèn)教師， 看看自己的思維哪里出了問(wèn)題， 把課本上的知識(shí)點(diǎn)和教師講過(guò)的重點(diǎn)再整合一遍， 看是否能發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)， 若真的不會(huì)或遇到思路瓶頸， 就主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師， 不要不好意思， 教師都是很愿意給你講解問(wèn)題的， 教師幫助解題后， 要對(duì)自己剛才的錯(cuò)誤想法進(jìn)行總結(jié)， 這是保證下一次不犯同樣錯(cuò)誤的基礎(chǔ)。除此之外還表現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)器具的安排整理上， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是個(gè)人成長(zhǎng)的一部分。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子， 在加速度、力與質(zhì)量這一課中， 有一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求我們加強(qiáng)對(duì)摩擦力、拉力和合力的認(rèn)識(shí)， 要根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)這三者進(jìn)行探討， 為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)減少水平板的摩擦力， 需要我們幾個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考， 在去除不掉摩擦力的基礎(chǔ)上， 如何通過(guò)計(jì)算讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精準(zhǔn)。這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度， 在這個(gè)過(guò)程中不僅對(duì)該實(shí)驗(yàn)有所了解， 同時(shí)下次再遇到類(lèi)似問(wèn)題就可以獨(dú)立思考。面對(duì)出現(xiàn)的誤差要敢于質(zhì)疑， 即使是教師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候， 所以不能僅僅依賴(lài)于物理教師課堂教學(xué)， 自己獨(dú)立思考的能力最為重要。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　作為一名青少年， 要具備研究、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的能力， 這些是組成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)， 在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中， 要積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)， 提高自己都對(duì)物理知識(shí)的了解， 加深思考能力， 進(jìn)而為將來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。筆者相信， 經(jīng)過(guò)不斷努力， 我們這一代一定能成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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