幼兒園作為幼兒學(xué)前教育最重要的場所，它的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)對兒童有直接或間接的影響�；�于兒童身心發(fā)展的需要，在設(shè)計(jì)中引入學(xué)前兒童心理學(xué)的相關(guān)理論，有助于創(chuàng)造健康、人性化的教學(xué)空間。將學(xué)前兒童心理學(xué)與幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)合在一起研究，不僅是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，也是對兒童人文關(guān)懷的體現(xiàn)。結(jié)合兒童特點(diǎn)，提出幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體對策。

　　緒論

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對兒童的成長教育問題也越來越重視。幼兒期是兒童成長和發(fā)育的重要階段。幼兒是特殊的人群，同婦女和老人一樣應(yīng)該得到人類和社會更多的關(guān)注。幼兒園是國家培養(yǎng)兒童重要的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)前兒童有一大半時(shí)間是在幼兒園度過的，所以它的環(huán)境設(shè)計(jì)尤為重要。3到6歲是年齡特征非常顯著的階段，兒童容易受到周圍環(huán)境的影響，所以設(shè)計(jì)者從兒童心理出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)以兒童為本的幼兒園，讓兒童通過與環(huán)境的互動得到良好的教育效果。這是當(dāng)前設(shè)計(jì)者必須重視的。一個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)的好壞直接影響著兒童的身心健康。

　　學(xué)前兒童心理學(xué)的概述

　　兒童心理學(xué)表明： 學(xué)齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的重要時(shí)期，急需要在與同伴的交往中學(xué)習(xí)理解他人，認(rèn)識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫思維的自我中心主義。學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的重要分支，主要研究個(gè)體從受精卵開始到上小學(xué)這一年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。一般是指3到6歲這一時(shí)期。設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)有助于樹立科學(xué)的學(xué)前兒童發(fā)展觀和教育觀，有助于更好地開展符合兒童心理特征的幼兒園設(shè)計(jì)策略，最終以創(chuàng)建適宜兒童身心健康成長的室內(nèi)環(huán)境為目的。總的來說，學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它源于實(shí)踐，但又是服務(wù)、指導(dǎo)實(shí)踐的。

　　學(xué)前兒童心理學(xué)在幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

　　近年來，幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)作為“隱形學(xué)科”在兒童性格、情感方面的塑造發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢，成為不少專家和老師的研究課題。2001年教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！庇變核�處的環(huán)境是影響幼兒發(fā)展的主要因素，這就需要我們科學(xué)合理地設(shè)計(jì)幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)，以求能夠滿足他們健康成長的需要。這里的室內(nèi)環(huán)境，主要指幼兒園主體建筑物內(nèi)部環(huán)境，包括門廳、走廊、過道、樓梯等室內(nèi)公共部分和辦公室、會議室、活動室、接待室等專用空間。我們可以從以下幾個(gè)方面為幼兒打造學(xué)習(xí)和生活的樂園。

　　1.活動室

　　對兒童來說，除了基本的日�；顒油�，大部分時(shí)間都是在進(jìn)行游戲。兒童的許多社會技巧和積極的非正式學(xué)習(xí)是在課后，在活動室學(xué)到的。因此，對活動環(huán)境的需求大，設(shè)計(jì)要求也更高。要求設(shè)計(jì)者能夠通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境支持幼兒的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒探索和實(shí)踐，做到寓教于樂，促使幼兒與周圍環(huán)境互動，充分發(fā)揮兒童的潛能。在設(shè)計(jì)上，要充分考慮到兒童的生理、心理需求。首先，活動空間的設(shè)計(jì)應(yīng)該要讓兒童在活動時(shí)能充分接觸自然，親近自然。優(yōu)美的自然環(huán)境潛移默化地影響兒童，經(jīng)過長期熏陶從而認(rèn)識世界，進(jìn)而促進(jìn)人格的發(fā)展。其次，活動空間設(shè)計(jì)要趣味化。兒童對周圍事物天生就有一種好奇的探索精神，他們更喜歡狹小的、曲折多變的空間，所以設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到室內(nèi)空間的多變性和靈活性。最后，要保證空間的安全性，使兒童的行為活動得到安全的保證。各項(xiàng)游戲設(shè)施、項(xiàng)目應(yīng)該選擇符合國家安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，并且貼上注意事項(xiàng)和使用說明。設(shè)施也要定期做檢查和維修，避免發(fā)生事故。

　　2.生活區(qū)

　　生活區(qū)的主要活動是睡眠和盥洗，所以生活區(qū)的裝飾應(yīng)體現(xiàn)安靜。其色彩要柔和，多用暗色，讓兒童有安全感，這樣有助于睡眠。生活區(qū)尤其要注意自然光源和人造光源的有效結(jié)合，避免強(qiáng)烈的光源直射，造成幼兒緊張的心理。在家具、設(shè)施選取上要依據(jù)兒童人體工學(xué)的要求，充分考慮兒童使用過程中的安全和方便原則。家具要堅(jiān)固、輕巧、無尖角、圓弧，以滿足各種活動形式的需要。家具的造型上可以采用動植物、幾何、人物等造型，家具色彩要明快艷麗，符合兒童的審美情趣。裝飾藝術(shù)可采用兒童易理解和樂于接受的題材。

　　3.門廳、走廊、樓梯空間

　　門廳是所有人員進(jìn)出的集散地，是幼兒、家長、教職員工人員必經(jīng)之地，代表著幼兒園的第一形象，所以其空間環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該格外精心，以最大程度地體現(xiàn)出本園的教學(xué)理念。門廳一般比較寬敞，方便家長接送孩子。校門可以采用幼兒常見的，并且與他們已有的認(rèn)知和記憶儲備能引起聯(lián)想的形象。幼兒每天都要經(jīng)過走廊，在走廊展示的內(nèi)容可以多次、反復(fù)的作用幼兒，因此，可以利用走廊陳設(shè)幫助幼兒學(xué)習(xí)一些生活和小常識。布置作品或裝飾物可以采用平面粘貼或立體懸掛等方法。墻面上還可以飾以彩繪裝飾，利用豐富的色彩和活潑的圖案刺激兒童產(chǎn)生愉悅的心情。幼兒園的樓梯要同時(shí)兼顧成人與兒童使用的要求，所以樓梯要設(shè)成人扶手和兒童扶手。以上各方面設(shè)計(jì)上都十分注重色彩的搭配與運(yùn)用，可適當(dāng)采用鮮艷明快的顏色，亮色的色彩對幼兒的身心健康有好處，有助于兒童智力的開發(fā)和兒童性格的培養(yǎng)。

　　總結(jié)

　　幼兒園的作用是給予兒童從事人類的各種具體活動所必須的知識和技能(在社會生產(chǎn)、科學(xué)、文化各領(lǐng)域中工作)以及發(fā)展相應(yīng)的心理品質(zhì)。3-6歲是非常重要的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒智力、性格、行為習(xí)慣等各方面的可塑性非常強(qiáng)。所以只有從兒童感受出發(fā)，結(jié)合學(xué)前兒童心理學(xué)相關(guān)理論的引入，才能創(chuàng)造出真正適合兒童健康成長的幼兒園環(huán)境。為兒童提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，以幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立、自主的人格。

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