摘要：高校輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀可以從5個(gè)維度來(lái)加以概括：一是矢志忠誠(chéng)的理想信念，二是厚德育人的職業(yè)追求，三是敬業(yè)愛(ài)生的奉獻(xiàn)精神，四是勤學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)，五是開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育的途徑，一是要打牢培育的思想基礎(chǔ)，二是要建設(shè)培育的平臺(tái)，三是要把這種培育融入學(xué)校的校園文化的建設(shè)之中去，四是應(yīng)將這種培育納入學(xué)校的制度建設(shè)之中來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 核心價(jià)值觀 培育

　　高校輔導(dǎo)員是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍。培育高校輔導(dǎo)員具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)高校學(xué)生輔導(dǎo)員的精神家園，確立起高校輔導(dǎo)員的正確的行為規(guī)范，對(duì)于搞好高校大學(xué)生思想政治教育工作、對(duì)于高校和諧校園建設(shè)具有十分重要的意義。

　　一、高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵

　　核心價(jià)值觀是某一社會(huì)群體從事社會(huì)事務(wù)時(shí)起支配作用的理念，是其成員的思想道德和行為方式的準(zhǔn)則。高校輔導(dǎo)員是高�！敖處熽�(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。在長(zhǎng)期的思想政治教育的實(shí)踐中，我國(guó)高校輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的理想信念和道德準(zhǔn)則，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，忠實(shí)履行自己的職責(zé)，形成了自己的內(nèi)涵豐富、能反映我們時(shí)代時(shí)代特征和輔導(dǎo)員職業(yè)特色的核心價(jià)值觀。高校學(xué)生輔導(dǎo)員的這種核心價(jià)值觀可以從5個(gè)維度來(lái)加以概括：一是矢志忠誠(chéng)的理想信念，二是厚德育人的職業(yè)追求，三是敬業(yè)愛(ài)生的奉獻(xiàn)精神，四是勤學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)，五是開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　1 矢志忠誠(chéng)是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的靈魂

　　忠誠(chéng)是道德主體對(duì)道德客體的穩(wěn)定的情感態(tài)度及行為傾向。我國(guó)高校的政治使命和高校輔導(dǎo)員的角色規(guī)定了矢志忠誠(chéng)是輔導(dǎo)員的最基本和最重要的品格，是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的靈魂。鄧小平同志曾經(jīng)明確指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！薄镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》也要求：輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生“樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要使大學(xué)生確立起在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹(shù)立起共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立起馬克思主義的堅(jiān)定信念”。當(dāng)今，我國(guó)正在用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)全國(guó)人民從事有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)，黨中央把教育放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了科學(xué)發(fā)展觀，正在實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。在這種大背景下，就更要求高校輔導(dǎo)員要矢志忠誠(chéng)地忠實(shí)于黨的教育事業(yè)，忠實(shí)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

　　2 厚德育人是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的主題

　　德育的目的性表明了德育對(duì)人的整體素質(zhì)的提升和對(duì)人性完美的向往。德育的根本在于對(duì)人自身全面發(fā)展的追求。堅(jiān)持德育為先，目的是培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這既是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)之所在，也應(yīng)是高校輔導(dǎo)員踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。與其他教師相比，高校輔導(dǎo)員不僅要培養(yǎng)人，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)。這就決定了厚德育人是輔導(dǎo)員工作的主題，就要求輔導(dǎo)員要有更高的職業(yè)道德，要自覺(jué)地遵守社會(huì)行為規(guī)范的要求。在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作指導(dǎo)，努力提升自己的道德修養(yǎng)、人格素養(yǎng)和育人本領(lǐng)，以自己高尚的師德來(lái)贏得學(xué)生的信任，以自己的言傳身教來(lái)感染學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。如此才有可能對(duì)大學(xué)生施以有效的教育和引導(dǎo)。

　　3 敬業(yè)愛(ài)生是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的本質(zhì)

　　高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育和管理工作是為學(xué)生服務(wù)、為高等學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，這就決定了高校輔導(dǎo)員工作的奉獻(xiàn)性。奉獻(xiàn)是輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)特征，也是輔導(dǎo)員價(jià)值觀的本質(zhì)。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過(guò)許多書(shū)，但卻不熱愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！备咝�學(xué)生輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員必須是一個(gè)完美的教師，如此其教育和管理活動(dòng)才能充滿人性的光輝，才會(huì)有生命的表現(xiàn)力，才會(huì)有工作中的創(chuàng)造性和自己在人格上的感染力。輔導(dǎo)員的工作要求輔導(dǎo)員必須做到敬業(yè)愛(ài)生，必須勤勤懇懇、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生，必須讓學(xué)生通過(guò)自己的工作獲得他們應(yīng)該得到的發(fā)展。輔導(dǎo)員面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想、懂感情并且富有激情的大學(xué)生。這樣，輔導(dǎo)員只有以心靈理解心靈、以心靈感動(dòng)心靈對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，然后他才能對(duì)得起“導(dǎo)員”這個(gè)親切的稱呼。在高校，輔導(dǎo)員的工作是神圣的，也是辛苦的，是需要有感情、時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出的，正是這種付出才真正體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神。

　　4 勤學(xué)篤行是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)

　　就高校輔導(dǎo)員成長(zhǎng)而言，勤學(xué)是求“知”，是他們作好學(xué)生工作的前提；篤行是“做”，是他們作好學(xué)生工作的途徑。勤學(xué)篤行要求輔導(dǎo)員要做到“知行合一”。勤學(xué)與篤行奠定了輔導(dǎo)員成為一個(gè)合格輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員不但要有堅(jiān)定的理想信念，不但要有較高的政治素質(zhì)，還必須要有較淵博的學(xué)識(shí)和求真務(wù)實(shí)的精神。要給學(xué)生一杯“水”，自己就必須有一桶“水”。輔導(dǎo)員的這一桶“水”還必須是隨著社會(huì)的進(jìn)步而與時(shí)俱進(jìn)的“水”。作為思想政治教育者和學(xué)生道德行為的示范者的輔導(dǎo)員，一方面，他們必須勤奮刻苦地學(xué)習(xí)、孜孜不倦地研究，必須以自己深厚的專業(yè)知識(shí)來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，他們更要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，切忌夸夸其談�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！陛o導(dǎo)員不僅要用正確而透徹的理論來(lái)教育學(xué)生，更要用自己人格的力量和最佳的精神狀態(tài)和行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

　　5 開(kāi)拓創(chuàng)新是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的精髓

　　hjt在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“廣大青年一定要大力發(fā)揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，要有那么一種勇立潮頭的浩氣，有那么一種超越前人的勇氣，有那么一種與時(shí)俱進(jìn)的朝氣，立足崗位、立足實(shí)際，講求科學(xué)、講求方法，把創(chuàng)新潛能充分發(fā)揮出來(lái)，為推動(dòng)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新貢獻(xiàn)聰明才智�！蹦壳埃�高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在趨向年輕化和高學(xué)歷化，他們是一支有活力和能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍必須堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的陣地，必須根據(jù)我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，勇立潮頭，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。開(kāi)拓創(chuàng)新是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，是輔導(dǎo)員工作生命力的不竭源泉，也是輔導(dǎo)員必備的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值追求。輔導(dǎo)員工作對(duì)象思想的不穩(wěn)定性及心理的不成熟性，要求輔導(dǎo)員必須以科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，其工作方式必須不斷地創(chuàng)新。國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新變化和新特點(diǎn)，要求輔導(dǎo)員必須有洞察未來(lái)的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，必須有國(guó)際視野，從而不斷地豐富和拓展自己活動(dòng)的領(lǐng)域。肩負(fù)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)的歷史重任，要求輔導(dǎo)員必須以極高的責(zé)任心立足崗位、講究科學(xué)，在工作中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，從而推動(dòng)和諧校園的建設(shè)。 "

　　二、高校學(xué)生輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育的意義

　　高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育是對(duì)高校輔導(dǎo)員工作定位的理性回應(yīng)。輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化及其凝聚力的來(lái)源，是輔導(dǎo)員行為選擇的依據(jù)，所以搞好高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)作好高校學(xué)生的思想政教育工作等，就具有非常重要的意義。

　　1 輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育是搞好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要

　　建設(shè)起一支高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作、建設(shè)高校和諧校園的保證。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育對(duì)于一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。第一，核心價(jià)值觀培育是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基石。建設(shè)一支政治素質(zhì)高、理論功底強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、專業(yè)化程度高、有助于保證我國(guó)高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立是其基本要求。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不僅要有“量”的擴(kuò)展，更要注重“質(zhì)”的提升。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的5個(gè)維度是高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想建設(shè)、道德建設(shè)、能力建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的精神指導(dǎo)和價(jià)值要求，也是我們建設(shè)高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目標(biāo)。第二，高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀為輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)專業(yè)化提供了精神動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是高校輔導(dǎo)員應(yīng)有的心理意識(shí)和價(jià)值追求，它既為輔導(dǎo)員的行為提供了一種價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)化提供了一種精神動(dòng)力。從輔導(dǎo)員的工作來(lái)看，輔導(dǎo)員與高校其他教師相比，他們的付出與他們得到的是不成比例的。這事實(shí)上影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。“全國(guó)103所高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)狀況調(diào)研情況表明，85%以上的輔導(dǎo)員的任職期低于5年”。我們目前是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使人們會(huì)用物化了的價(jià)值來(lái)衡量一個(gè)人的成就。但在輔導(dǎo)員身上，以此作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量其勞動(dòng)和貢獻(xiàn)卻是不成立的，所以在設(shè)法提高輔導(dǎo)員的待遇的同時(shí)，還一定要培育輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀，要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)化提供精神動(dòng)力。

　　2 輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)凝聚力的來(lái)源

　　高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)文化，它只有在得到其全體成員的普遍認(rèn)同時(shí)才具有意義，才能為團(tuán)隊(duì)成員所共享。對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化的認(rèn)同來(lái)自于對(duì)它的價(jià)值內(nèi)核的認(rèn)可。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員的世界觀和價(jià)值觀，規(guī)定著其團(tuán)隊(duì)文化的性質(zhì)和發(fā)展方向。因此，輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀就成為了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力的重要來(lái)源。第一，核心價(jià)值觀可以在一定程度和一定范圍得到高校輔導(dǎo)員的認(rèn)同，并進(jìn)而被用來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。第二，核心價(jià)值觀可以使輔導(dǎo)員明白認(rèn)識(shí)自己在學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的價(jià)值，并愿意為之付出和奉獻(xiàn)。第三，核心價(jià)值觀可以使輔導(dǎo)員相互之間產(chǎn)生基于共同價(jià)值追求的目標(biāo)和相互溝通的橋梁，從而加強(qiáng)他們間的相互聯(lián)系與合作。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)只有有了這種凝聚力，其成員才能在工作中相互支持、通力合作，才能收到預(yù)期的成效。事實(shí)也證明，輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀是凝聚這支隊(duì)伍的重要因素。輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍凝聚力和向心力的精神和動(dòng)力的心理來(lái)源。

　　3 輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育是輔導(dǎo)員行為選擇的依據(jù)

　　“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主題”。hjt不僅指出了教育的實(shí)質(zhì)，也為我們教育工作者指出了努力的方向。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵是由什么樣的人來(lái)培養(yǎng)人。毋庸置疑，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友的高校輔導(dǎo)員，他們責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著這一重要使命。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)培育自己的核心價(jià)值觀，用以作為自己行為選擇的依據(jù)。第一，輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀為輔導(dǎo)員提供了思考問(wèn)題的方式和行為選擇的方向。輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀可以左右輔導(dǎo)員的思想觀念，可以使輔導(dǎo)員的行為朝著培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方向去努力。第二，輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀為輔導(dǎo)員的行為選擇指出了方向。核心價(jià)值觀是輔導(dǎo)員行為選擇的依據(jù)，它為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)進(jìn)步和隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)確定了目標(biāo)，可以導(dǎo)引輔導(dǎo)員選擇正確的前進(jìn)方向。

　　三、高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育的途徑

　　目前，新時(shí)期、新環(huán)境不僅給輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育提出了新的要求，同時(shí)也使輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)進(jìn)步有了新的機(jī)遇。但輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育是一個(gè)靈魂塑造工程，也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，所以就需要在“常態(tài)化”上下功夫，需要有扎實(shí)的工作，需要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力。

　　1 輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育是對(duì)輔導(dǎo)員的一種思想建設(shè)，所以必須打牢培育的思想根基

　　圍繞輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育，高校黨委和學(xué)生工作部門應(yīng)有新謀劃，應(yīng)制訂出計(jì)劃，采取相應(yīng)有效的措施，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)能向著科學(xué)化、機(jī)制化和有序化的方向發(fā)展。應(yīng)設(shè)法提高輔導(dǎo)員自身思想建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。高校學(xué)生工作部門應(yīng)把培育輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀作為自己的一項(xiàng)重要任務(wù)，列入自己工作的日程之中來(lái)。應(yīng)籌劃建設(shè)學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，精心組織對(duì)輔導(dǎo)員骨干的培訓(xùn)。應(yīng)有計(jì)劃地、分期分批地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)。應(yīng)堅(jiān)持對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育，并將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)作為對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育與培訓(xùn)的主要內(nèi)容。還應(yīng)堅(jiān)持把我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的教育、社會(huì)主義共同理想的教育、民族精神的教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育等作為對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育的“常態(tài)化”的教育內(nèi)容。通過(guò)上述教育，使輔導(dǎo)員將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己堅(jiān)定的信念，外化為自己自覺(jué)的行為。

　　2 輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育應(yīng)圍繞學(xué)校中心工作進(jìn)行，應(yīng)夯實(shí)培育的實(shí)踐平臺(tái)

　　實(shí)踐是思想指導(dǎo)行動(dòng)的過(guò)程，也是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，更是深化培育效果的過(guò)程。教書(shū)育人、管理育人、培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)合格的建設(shè)人才是學(xué)校的中心工作，也是輔導(dǎo)員的最基本的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是輔導(dǎo)員踐行自己核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)。高校應(yīng)把培育輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀作為自己培養(yǎng)管理育人合格人才的重要保證，作為培養(yǎng)合格人才工作中的重要方面。應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合年度和日�？己�，把對(duì)輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)貫穿始終，并采取多種形式激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情。

　　3 把對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行的核心價(jià)值觀的培育融入學(xué)校校園文化的建設(shè)之中

　　校園文化反映了時(shí)代精神，蘊(yùn)涵著豐富的育人價(jià)值，是輔導(dǎo)員塑造品格、滋養(yǎng)正氣、砥礪意志的文化環(huán)境，是培育輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的環(huán)境依托。輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的形成是一個(gè)內(nèi)外互動(dòng)、潛移默化的過(guò)程，它既要有輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的文化環(huán)境的建構(gòu)，又要有優(yōu)化了的校園文化環(huán)境作依托，即把輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀的培育植根于肥沃的校園文化的土壤之中。對(duì)輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀的培育要強(qiáng)化文化的滲透力，要充分利用輔導(dǎo)員論壇、輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員博客、輔導(dǎo)員品牌等有形無(wú)形的文化活動(dòng)形式，在其中滲透輔導(dǎo)員在高校建設(shè)和高等教育事業(yè)發(fā)展中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。從學(xué)校角度說(shuō)，要強(qiáng)化環(huán)境的塑造力，要設(shè)法通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校校園文化環(huán)境的建設(shè)、校園文化氛圍的渲染及教育情境的營(yíng)造等，開(kāi)展富有時(shí)代特色和學(xué)校特色的校園文化活動(dòng)，適應(yīng)輔導(dǎo)員進(jìn)步與提高的精神文化需要。要營(yíng)造培育輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的濃厚的學(xué)校文化氛圍，使之發(fā)揮校園文化中的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化對(duì)人的塑造功能。

　　4 將輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育納入學(xué)校的制度建設(shè)之中，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供制度保證

　　制度法規(guī)的制定及相應(yīng)機(jī)制的建立是確保輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀培育達(dá)到常態(tài)化的保證，所以高校必須建立健全自己的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度。對(duì)輔導(dǎo)員的思想和行為，要有制度的規(guī)約，使輔導(dǎo)員能有較強(qiáng)的自我約束的能力，明白自己的行為中哪些是可為的，哪些是不可為的。要建立科學(xué)合理、目標(biāo)明確、符合輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)的對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制，將輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的培育與輔導(dǎo)員的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)定或職務(wù)晉升等掛起鉤來(lái)，使輔導(dǎo)員工作有目標(biāo)，發(fā)展有動(dòng)力。

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