【摘要】我校歷來高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施“人才強(qiáng)�！钡牟呗�，營(yíng)造以骨干教師隊(duì)伍為主體、教師激勵(lì)機(jī)制和成長(zhǎng)平臺(tái)。近年來我校為提升青年教師職業(yè)素養(yǎng)從引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)、提高教育能力、提升教師企業(yè)化的能力素養(yǎng)、教科研能力、組織各種培訓(xùn)、搭建競(jìng)賽平臺(tái)等幾方面著手實(shí)施了“青年教師雙導(dǎo)師制”，并取得了初步成效，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、更趨合理，“雙師”素質(zhì)教師比例逐年提高。

　　【關(guān)鍵詞】青年教師雙導(dǎo)師制；教育教學(xué)能力；職業(yè)素養(yǎng)

　　一、“青年教師雙導(dǎo)師制”的實(shí)施背景

　　導(dǎo)師制起源于十九世紀(jì)的西方高等教育，主要是針對(duì)研究生的培養(yǎng)，其最大特點(diǎn)是密切師生關(guān)系。導(dǎo)師制在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異加以引導(dǎo)，因材施教。近年來我校引進(jìn)的青年教師比例逐年增加，學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)在慢慢發(fā)生變化，青年教師已經(jīng)成為我�？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍。加上我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展和制造業(yè)技術(shù)水平不斷提升，企業(yè)對(duì)技能人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高、更適用的要求，這就對(duì)職業(yè)院校的教師能力也提出了新的要求。因此，除了培養(yǎng)青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)外，如何提升他們的企業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩，成為了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的最重要的工作之一。如何讓職業(yè)院校的青年教師盡快掌握職業(yè)教育特點(diǎn)，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師人才培養(yǎng)的需求，我校建立了“青年教師雙導(dǎo)師制”，即學(xué)校給被培養(yǎng)的青年教師配備一名校級(jí)導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師。實(shí)踐這一制度成為規(guī)劃青年教師職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)能力提升的重要途徑。學(xué)校希望青年教師這一后備力量能夠快速穩(wěn)健地成長(zhǎng)，從一個(gè)“教學(xué)生手”能迅速進(jìn)入職業(yè)教育教師的角色，獲得成長(zhǎng)空間并盡快成長(zhǎng)為“教學(xué)能手”�！半p導(dǎo)師制”順應(yīng)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)�教師具備企業(yè)實(shí)踐能力和具備職業(yè)素養(yǎng)的要求，它提倡校企雙方導(dǎo)師與青年教師通過面對(duì)面的溝通與交流、傳授知識(shí)與技能、引導(dǎo)青年教師具備企業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和積極參與技術(shù)項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)。

　　二、“青年教師雙導(dǎo)師制”的主要目標(biāo)

　　教師素質(zhì)決定學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)和教師人才培養(yǎng)，就抓住了學(xué)校建設(shè)全面提升和可持續(xù)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。建設(shè)一支不但具有教育教學(xué)新理念、而且能具備企業(yè)化職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，將企業(yè)崗位能力需求對(duì)接到課程教學(xué)中，是深入實(shí)施職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校實(shí)踐“青年教師雙導(dǎo)師制”的目標(biāo)是培養(yǎng)青年教師的教學(xué)專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)青年教師、學(xué)校和企業(yè)的共贏，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制的運(yùn)行。青年教師在校企雙導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開展雙邊聽課、集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)可以將老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)與青年教師的現(xiàn)代信息化知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，新老教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互受啟發(fā)、共同提高；青年教師與校企雙導(dǎo)師通過共同參與教學(xué)研究和技術(shù)項(xiàng)目研究，提高專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，獲得初為人師的成就感；校企雙導(dǎo)師還可以通過對(duì)青年教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮自己經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)青年教師積極參與各級(jí)各類的技能競(jìng)賽，使得青年教師在大賽平臺(tái)上嶄露頭角；校企導(dǎo)師也可以從指導(dǎo)青年教師過程中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收教育新理念，導(dǎo)師和青年教師相互促進(jìn)，形成并提煉自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體驗(yàn)到職業(yè)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

　　三、“青年教師雙導(dǎo)師制”的條件保障

　　學(xué)校首先強(qiáng)化了教師教學(xué)能力、教學(xué)成效、教育科研成果、社會(huì)服務(wù)的全面評(píng)價(jià)機(jī)制，完善了《教師考核辦法》，將“績(jī)”與“效”緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性；二是完善了專業(yè)帶頭人、學(xué)科（課程）帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)與選拔機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)了考核獎(jiǎng)罰力度，為爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)健全了機(jī)制，建立了平臺(tái)，形成了氛圍；三是高度重視青年教師的公開招聘、培養(yǎng)與管理工作，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)；四是制定了《青年教師雙導(dǎo)師制培養(yǎng)管理辦法》，學(xué)校與合作企業(yè)共同對(duì)新進(jìn)校的青年教師實(shí)行校企導(dǎo)師“一對(duì)一”的傳幫帶，使他們盡快成長(zhǎng)并適應(yīng)教學(xué)崗位的要求；五是完善了師資培訓(xùn)和能力提升機(jī)制，學(xué)校撥�？疃ㄆ诮M織青年教師參加企業(yè)實(shí)踐和各級(jí)各類培訓(xùn)。學(xué)校從制度上保障定期選派教師“走出去”參加“崗位實(shí)習(xí)”、“國(guó)培”、“省培”，“請(qǐng)進(jìn)來”專家開展學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)工作。

　　四、“青年教師雙導(dǎo)師制”的工作過程

　　青年教師從“教學(xué)生手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)熟手”再提升到“教學(xué)能手”是要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期歷練的過程，采用雙導(dǎo)師制培養(yǎng)方式，可以使得青年教師迅速和穩(wěn)步地成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)師和被導(dǎo)青年教師的行為，我校主要從以下幾個(gè)方面作了具體要求并采取相應(yīng)措施。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)青年教師樹立正確認(rèn)識(shí)

　　引導(dǎo)青年教師樹立正確認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)過程看作是對(duì)自己成才的歷練，不應(yīng)認(rèn)為學(xué)校或?qū)�師安排的任�?wù)是一種負(fù)擔(dān)。導(dǎo)師把職業(yè)素養(yǎng)的教育貫穿于日常各項(xiàng)工作過程，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，使他們不斷加強(qiáng)對(duì)自身的嚴(yán)格要求，樹立職業(yè)教育的使命感和責(zé)任感。幫助他們樹立愛崗敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德，青年教師應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，滿足崗位要求、提升教學(xué)能力、為人師表、率先垂范。

　�。ǘ�）提高教育教學(xué)能力素養(yǎng)

　　1、指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)

　　教案不是教材內(nèi)容的翻版，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到授課質(zhì)量，因此導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師做好教案設(shè)計(jì)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師對(duì)課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備深入專研、閱讀相關(guān)學(xué)材、教材等資料并進(jìn)行分析思考。指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)依照職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；突出能力目標(biāo)；以學(xué)生為主體；用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)。導(dǎo)師考查教案包含幾點(diǎn)：①是否與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，注意教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求對(duì)應(yīng)；②每個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否明確；③是否提供相關(guān)學(xué)材與參考資料，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有拓展；④是否注重教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)過程實(shí)施“教學(xué)做一體化”；⑤是否在備課和教學(xué)環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)。導(dǎo)師若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)提出，與被導(dǎo)教師共同探討，幫助青年教師合理安排教學(xué)內(nèi)容、合理組織教學(xué)活動(dòng)。

　　2、經(jīng)常雙邊聽課和集體備課

　　青年教師要做到有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)聽取導(dǎo)師的課程，作好聽課筆記，學(xué)習(xí)老教師在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容、如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段，如何掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性的差異，實(shí)行因材施教。要求被導(dǎo)教師在觀摩聽課中去揣摩導(dǎo)師的“扎實(shí)的基本功、豐富的經(jīng)驗(yàn)、授課的生動(dòng)、活躍的氣氛”。導(dǎo)師聽課主要是了解青年教師教學(xué)過程情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，就不足之處進(jìn)行探討，使他們盡快熟悉教育教學(xué)的方法，提高教育教學(xué)能力。教研室通過集體備課和在實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，新老教師共同切磋把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、對(duì)接教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求、跟進(jìn)學(xué)科進(jìn)展趨勢(shì)和走向，尤其是注重知識(shí)與技能緊密聯(lián)系并用于解決工程實(shí)際問題。

　　3、注重對(duì)青年教師的言傳身教

　　導(dǎo)師“身教重于言教”，要做好“傳、幫、帶”工作，要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)知識(shí)要不斷地更新，工作上要有奉獻(xiàn)精神，以實(shí)際行動(dòng)影響青年教師。導(dǎo)師既要關(guān)心青年教師的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。導(dǎo)師對(duì)青年教師督導(dǎo)有五個(gè)方面：①為人師表，嚴(yán)以律己，教書育人；②教學(xué)上要做到“三不”：不遲到、不早退、不隨意調(diào)課；③作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改；④虛心好學(xué)、博采眾長(zhǎng)、活學(xué)活用；⑤堅(jiān)持寫教學(xué)日志，把教學(xué)中的問題與不足記下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。

　�。ㄈ�）提升企業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和教科研能力

　　教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)加速職業(yè)學(xué)校的青年教師的成長(zhǎng)十分必要，學(xué)校與合作企業(yè)共同為青年教師選配企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師下企業(yè)實(shí)踐和帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。青年教師通過參加工程實(shí)踐和帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、參與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目，快速提高自身的業(yè)務(wù)水平與新技術(shù)應(yīng)用能力，感受企業(yè)文化和企業(yè)管理制度，從而能把企業(yè)職業(yè)人所必備的職業(yè)素養(yǎng)帶入課程教學(xué)中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和崗位能力。校企導(dǎo)師共同帶領(lǐng)被導(dǎo)教師涉足科研領(lǐng)域、掌握教學(xué)研究的基本方法。如指導(dǎo)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索、圖書和網(wǎng)上資料檢索、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告與科研論文、參與各級(jí)各類項(xiàng)目申報(bào)，等。通過企業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目研究促使青年教師有效提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和具備良好的科研能力。

　�。ㄋ模┲С智嗄杲處焻⒓痈骷�(jí)各類培訓(xùn)

　　為促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，多給青年教師提供外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。規(guī)范外出學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，因此我校加強(qiáng)了教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的管理，并做如下要求：①參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)必須系部、教務(wù)處、教學(xué)主管院長(zhǎng)審核項(xiàng)目申請(qǐng)表，論證外出學(xué)習(xí)的必要性，對(duì)確實(shí)能提高青年教師能力的培訓(xùn)必定大力支持。②學(xué)習(xí)人員應(yīng)秉承務(wù)實(shí)上進(jìn)的態(tài)度，盡可能廣泛搜集資料，增長(zhǎng)見聞學(xué)識(shí)，真正提高自己的業(yè)務(wù)技能，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員學(xué)校給予考核方面一定的加分。③學(xué)員要認(rèn)真整理學(xué)習(xí)資料，要求寫出1000字以上的書面總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)體會(huì)和獲取證書復(fù)印件，附上相關(guān)照片以及對(duì)相關(guān)學(xué)科或部門提出的可行性建議。④對(duì)于高層次、高級(jí)別的境外學(xué)習(xí)，將由外出學(xué)習(xí)者在全校作專題匯報(bào)講座，要求學(xué)習(xí)匯報(bào)者做出總結(jié)生動(dòng)、圖文并茂的相關(guān)PPT課件。其他級(jí)別的學(xué)習(xí)匯報(bào)要求在系部進(jìn)行交流。

　　（五）搭建青年教師參與各類比賽的平臺(tái)

　　教育部定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的競(jìng)賽序列，為此我校提出“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促新”的口號(hào)，搭建平臺(tái)，大力支持青年教師投入到各級(jí)各類技能競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中。青年教師參加競(jìng)賽或指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，促進(jìn)青年教師對(duì)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師和學(xué)生有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高師生的合作能力、創(chuàng)新能力。學(xué)校的各類比賽先由系部、教務(wù)處、教學(xué)主管院長(zhǎng)審核競(jìng)賽項(xiàng)目申請(qǐng)表，對(duì)能提升青年教師能力的競(jìng)賽在政策和項(xiàng)目資金方面給予大力支持。

　　五、“青年教師雙導(dǎo)師制”工作的成效

　　實(shí)踐證明，“青年教師雙導(dǎo)師制”的實(shí)施使得年青教師們的成長(zhǎng)周期短了、成長(zhǎng)過程中的“彎路”少了、與中老年教師間的“距離”近了。青年教師勇挑重?fù)?dān)，在課程建設(shè)和教學(xué)改革以及科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中磨練成長(zhǎng)。我校的絕大多數(shù)青年教師能敢于創(chuàng)新，勇于開發(fā)，把握各種鍛煉自我的機(jī)會(huì)。在首批實(shí)施雙導(dǎo)師制的年青教師中人才脫穎而出，2013年我校青年教師蔡干杰參加全國(guó)職業(yè)院校現(xiàn)代制造及自動(dòng)化技術(shù)教師大賽工業(yè)機(jī)器人與機(jī)器視覺系統(tǒng)編程調(diào)試項(xiàng)目競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，被全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)授予為“全國(guó)機(jī)械職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能手”稱號(hào)。我校青年教師唐太財(cái)在江西省第二節(jié)“振興杯”職業(yè)技能大賽中，獲得數(shù)控車工教師組競(jìng)賽第一名，被江西省總工會(huì)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?01*年我校青年教師董理與康例啟同學(xué)組隊(duì)參加全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校教師技能大賽獲得二等獎(jiǎng)，被全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)授予為“全國(guó)機(jī)械職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能手”稱號(hào)。“課程是核心，教師是關(guān)鍵，硬件是支撐”，青年教師雙導(dǎo)師制的實(shí)施不但使學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)能力提升，并對(duì)專業(yè)建設(shè)起到了很大的促進(jìn)作用。青年教師在校企雙導(dǎo)師帶領(lǐng)下參與校企合作的課程與校本教材的開發(fā)，建設(shè)精品課程與專業(yè)資源庫(kù)；參與企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、為企業(yè)在職人員進(jìn)行培訓(xùn)；參與技能競(jìng)賽，師生發(fā)揮特長(zhǎng)、嶄露頭角、提高技能。實(shí)踐證明，這項(xiàng)工作的實(shí)施是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是深化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和拓展校企合作領(lǐng)域的重要舉措。

　　六、體會(huì)與思考

　　職業(yè)教師必須從“書本理論”的闡述者向“實(shí)踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變，教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能保證良好的教學(xué)效果和培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者、技能型人才。我校在建設(shè)中非常重視師資隊(duì)伍能力提升，不管是導(dǎo)師還是青年教師，若沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)和施展才能的平臺(tái)，終將是空洞的理論。在今后的工作中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄形式主義，做到措施具體，目標(biāo)明確，結(jié)合不同時(shí)期工作的要求突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效，使青年教師雙導(dǎo)師制度更加規(guī)范，并促使全體教師職業(yè)素養(yǎng)提到一個(gè)新水平。我校抓住國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)的契機(jī)，使改革成果得到推廣，成為促進(jìn)廣大師生素質(zhì)提高、推動(dòng)職業(yè)教育良性發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

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