鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用,能夠有效幫助學(xué)生理解地理知識(shí),下面是小編整理的鄉(xiāng)土地理小論文,歡迎來參考!
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 初中地理 作用
所謂的鄉(xiāng)土地理,是指省區(qū)以下較小地區(qū)的綜合地理。鄉(xiāng)土地理能夠更加貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解相關(guān)地理知識(shí),接觸到更加具體有感情的地理,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。那么,在地理教學(xué)中教師應(yīng)該如何發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的作用呢?
一、借助鄉(xiāng)土地理,提高學(xué)習(xí)興趣
鄉(xiāng)土地理中的生活環(huán)境是學(xué)生能夠感知到的。由于學(xué)生對于鄉(xiāng)土地理有所感知,但是又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的了解,因而對于鄉(xiāng)土地理存有好奇心。在教學(xué)中,教師就要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),將本地的、學(xué)生熟悉的地理知識(shí)融入到學(xué)習(xí)過程中,促使學(xué)生對于書本上的地理知識(shí)有直觀的感受。
比如,在學(xué)習(xí)湘教版初中地理《中國地形》時(shí),教師就可以問學(xué)生:“你們都去過廣西周邊的哪些地方呢?”讓學(xué)生就此發(fā)表看法。有的說去過欽州的馮子材故居,有的說去過桂林,有的說去過象鼻山,有的說去過潿洲島……待學(xué)生回答完之后,教師提出問題:“既然你們?nèi)ミ^這些地方,你們由此可以判斷出廣西的地形應(yīng)該是怎樣的嗎?”學(xué)生就會(huì)回答:平原、山區(qū)……然后,教師再根據(jù)學(xué)生的答案做總結(jié):“廣西四周環(huán)山,總體上是呈現(xiàn)出山地丘陵盆地的地貌,南部是瀕臨海洋,因此才會(huì)呈現(xiàn)出嶺谷相間的狀態(tài)!苯(jīng)過教師的總結(jié)講解,學(xué)生再結(jié)合自己的親身體會(huì),很快就掌握了我區(qū)的地形特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)探索的過程,學(xué)生并不感覺是一種負(fù)擔(dān)。
二、借助鄉(xiāng)土地理,觀察世界
喜歡地理的人都認(rèn)為,學(xué)習(xí)地理就像是在享受旅行,穿越海洋,領(lǐng)略著世界的各種美景……雖然這些景色很壯觀美麗,但是對于大部分學(xué)生來講是比較遙遠(yuǎn)的,不會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,因而學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)也不深刻。而鄉(xiāng)土地理就在學(xué)生的身邊,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)地將自己身邊的事物和所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)起來既感覺輕松,又能體會(huì)到地理的有趣和實(shí)用。
比如,在學(xué)習(xí)湘教版初中地理《氣溫和降水》時(shí),教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來了解周圍的環(huán)境――廣西是中國降水最為豐富的地區(qū)之一,總體上是呈現(xiàn)東部降水多而西部降水少的特點(diǎn),但是由于受到季風(fēng)交替的影響,廣西地區(qū)往往呈現(xiàn)出夏季容易發(fā)生洪澇,而冬季容易發(fā)生干旱森林火災(zāi)的氣候特征。當(dāng)學(xué)生看到這些文字講述時(shí),就會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合夏季的洪澇以及冬季的干旱來理解氣溫和降水之間的聯(lián)系。又如,在學(xué)習(xí)《中國的民族》時(shí),教師就可以讓學(xué)生根據(jù)廣西少數(shù)民族的分布情況來引申到全國少數(shù)民族的分布情況,“廣西是多民族的地區(qū),除了漢族人口以外,大大小小分布著11個(gè)少數(shù)民族,包括壯族、苗族、侗族、仫佬族等,而其中以壯族人口最多,占到了整個(gè)廣西人口的33%”,在講解這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí),再讓班上的少數(shù)民族學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來理解少數(shù)民族的由來、民俗以及生活習(xí)慣等。這樣,學(xué)生就增進(jìn)了對家鄉(xiāng)的了解。然后,教師再鼓勵(lì)學(xué)生在周末或者假期時(shí)主動(dòng)到戶外去觀察自己的家鄉(xiāng),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解課本上的知識(shí)點(diǎn)。
三、借助鄉(xiāng)土地理,激發(fā)愛鄉(xiāng)之情
利用鄉(xiāng)土地理開展教學(xué),還可以加強(qiáng)學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的理解,使得學(xué)生更加熱愛自己生活的環(huán)境。杜甫詩中的“月是故鄉(xiāng)明”,說明了人們對于自己的家鄉(xiāng)都有著獨(dú)特的情感,故鄉(xiāng)的一花一木都能夠激起人們的無限遐想。因此,在教學(xué)中教師要注重給學(xué)生講解鄉(xiāng)土地理知識(shí),使得學(xué)生不僅增進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解,而且增添了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
比如,在學(xué)習(xí)湘教版初中地理八年級(jí)下冊《中國的區(qū)域差異》一課時(shí),講解到“南北方的區(qū)域差異”時(shí),就可以讓學(xué)生聯(lián)系我區(qū)特有的“回南天”來觀察身邊的生活現(xiàn)象,從而親身體會(huì)到“廣西地處于潮濕的南方”;在講到“中、南亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候”時(shí),教師可以進(jìn)一步利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)提問:“廣西的水量是很充足的,為什么很多草坪會(huì)出現(xiàn)斑禿的現(xiàn)象?而在歐洲卻不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?”從而讓學(xué)生經(jīng)過思考后認(rèn)識(shí)到“歐洲是屬于海洋性濕潤氣候,適合草的生長,廣西也是濕潤的氣候,同樣也是適合草生長的。但是由于兩個(gè)地區(qū)的人口密度不同,歐洲的人口密度稀少,因此踩踏草坪的人的相對概率就會(huì)減少。由于歐洲的草坪每過一段時(shí)間都會(huì)進(jìn)行養(yǎng)護(hù),并且有一定的開放時(shí)間限度,因而不會(huì)出現(xiàn)斑禿的現(xiàn)象。而廣西的人口密集,有些人對于草坪沒有愛護(hù)意識(shí),再加上防護(hù)不當(dāng),因此就會(huì)出現(xiàn)斑禿的現(xiàn)象”。經(jīng)過這樣的講解,學(xué)生既加強(qiáng)了對這方面知識(shí)的了解,同時(shí)還樹立了保護(hù)家鄉(xiāng)一草一木的意識(shí),進(jìn)而用行動(dòng)來表達(dá)自己的愛鄉(xiāng)之情。
總而言之,將鄉(xiāng)土地理應(yīng)用到初中地理教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生接觸到更加具體的地理,加深了對家鄉(xiāng)的了解和熱愛,值得廣大教師推廣和運(yùn)用。
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