論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面小編收集了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀論文,供大家參考。
篇一:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀論文論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要:在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下,如何提升大學(xué)生就業(yè)能力,要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開(kāi)展工作。
引言
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門(mén),肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任,我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè),力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所,進(jìn)而達(dá)到人盡其才,為社會(huì)做H{更多更大的成績(jī)。特別是近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加,我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段,如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力,將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè),使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中,我認(rèn)為解決這一問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾方面人手:
1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu),為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障
就業(yè)是民生之本,關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展,特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何,可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作,把它作為學(xué)!吧”工程來(lái)對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開(kāi)展,更好的服務(wù)于學(xué)生,高校首先要成立專門(mén)機(jī)構(gòu),安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系,形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門(mén)外,各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作,我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè):作實(shí)施細(xì)則》,并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行,更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
2加強(qiáng)就業(yè)部門(mén)隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)
我們就業(yè)部門(mén)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施,學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄,就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授,就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓,大小型招聘會(huì)的組織等工作,是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶,全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象,同時(shí),我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門(mén)以及兄弟院校的對(duì)口部門(mén)打交道,是學(xué)校的“窗口”單位,我們.工作人員的素質(zhì)如何,服務(wù)質(zhì)量怎樣,直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象,也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以,必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè),提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù),而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,不僅要細(xì)心,而且要有恒心、耐心:其次要不斷提高自己的理論水平,及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針,充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí),以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生;另外要提高自己的公關(guān)能力,以便在開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng),對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
3以市場(chǎng)為導(dǎo)向,認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系,根據(jù)市場(chǎng)變化,適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析,根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解,另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,有哪些有利因素,有哪些不利因素,我們要做到心中有數(shù),針對(duì)情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀,?duì)癥下藥。例如,隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,過(guò)去的一些專業(yè)招生困難,而一些新的專業(yè)需求量在增加,根據(jù)這種情況,我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng);再如,近年來(lái),與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,對(duì)人才需求量大,待遇較高,而當(dāng)?shù)赜譀](méi)有大學(xué),所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū);有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確,眼高手低,好高騖遠(yuǎn),我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣,我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;做好就業(yè)指導(dǎo),不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從29年新生起,就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用,我們選派專門(mén)教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn),學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合,將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè),根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo);內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念教育,職業(yè)生涯規(guī)劃,求職技巧及能力教育,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用,幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如,在思想教育方面,我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),擺正自己位置,樹(shù)立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況,很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此,我們就業(yè)工作部門(mén)通過(guò)入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析,聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式,教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立“先就業(yè),再擇業(yè)”的就業(yè)觀,大力倡導(dǎo)“行行可建功,處處能立業(yè),勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀,鼓勵(lì)大學(xué)生到西部,到基層和艱苦的地方去,經(jīng)受磨煉,健康成長(zhǎng);轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念,選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想;樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
5發(fā)揮就業(yè)工作部門(mén)的優(yōu)勢(shì),為大學(xué)生提供就業(yè)信息,構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)
高校就業(yè)工作部門(mén)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道:一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道;二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)專欄,通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息,宣傳學(xué)生求職意向,在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái);三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作;四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋,加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,形成長(zhǎng)效機(jī)制。
6積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期,捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從畢業(yè)生角度來(lái)講,根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì),提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門(mén)要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),與學(xué)校教學(xué)、管理等部門(mén)通力合作,全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,通過(guò)職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn),組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,通過(guò)組織開(kāi)展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì);通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長(zhǎng)的發(fā)展;通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng),提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過(guò)開(kāi)展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù),提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);通過(guò)抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí),提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
7鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力,而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路,既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要,也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過(guò)組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專利,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ);通過(guò)組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì);組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo);同時(shí)積極探索通過(guò)廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法,為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
8號(hào)召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)
為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè),并與有關(guān)部門(mén)共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長(zhǎng)成才的必由之路,也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國(guó)家相關(guān)部門(mén)、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策,引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶,去農(nóng)村嘎查任職,“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門(mén)要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員,使更多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青;做好志愿者的招募工作,為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù);要落實(shí)好有關(guān)政策,搞好銜接,跟蹤服務(wù),把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),為他們的工作和生活排憂解難,做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,使他們?cè)谥驹阜⻊?wù)期間順利地工作和生活,使志愿服務(wù):工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之,高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,在實(shí)際工作中必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念,幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道,搭建就業(yè)平臺(tái),促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,充分發(fā)揮他們的聰明才智,服務(wù)社會(huì),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí),也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
篇二:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀論文隨著高校連年擴(kuò)招,每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng),2003年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%,2004年畢業(yè)280萬(wàn)人,比上一年增長(zhǎng)32.1%,2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加,供需矛盾仍然十分突出,就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí),畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明,有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn):
一、供需差:畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年,全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn),是擴(kuò)招前的3倍;然而,用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。
二、選材刁:應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí),用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生,但是,他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生
三、專業(yè)同:熱門(mén)專業(yè)人才過(guò)剩 近年來(lái),一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門(mén)專業(yè),致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
四、薪酬低:關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上,但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月,畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
五、假招聘: 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì),推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實(shí)用的信息并不多,大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少,導(dǎo)致就業(yè)難。
就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因:
首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流,國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效,國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加,而且還相對(duì)萎縮;
其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰,畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加,造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出,畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年,我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加,如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè),將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足,對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距;畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯;,我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書(shū),要解決戶口和干部身份問(wèn)題,進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。
最后,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%,女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律,這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,踏上崗位之前,最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。
2.自我認(rèn)識(shí),自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè),要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提;興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者,愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā),這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。
對(duì)自己充分的了解,是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提,而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí),往往很少能真正做到全面了解自己。
大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì):
面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題,大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。
首先,強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,充分相信自己的實(shí)力,敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變觀念,做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
其次,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折 人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,如喪失了自信心,就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路,挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱,仔細(xì)尋找失利的原因,調(diào)整好目標(biāo),腳踏實(shí)地前進(jìn),爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。
篇三:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀論文摘 要 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū)、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,提出了政府、社會(huì)和高校,包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
自1998年的高!安④墶薄U(kuò)大招生開(kāi)始,可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè),能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注,每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。
1 大學(xué)生就業(yè)難原因何在
1.1 認(rèn)識(shí)有誤區(qū)
(1)擴(kuò)招惹的禍。2003年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人,2004年再增68萬(wàn),達(dá)280萬(wàn)人,到2005年,進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年。于是,許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨:都是擴(kuò)招惹的禍!
我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去。可見(jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩,相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),則是絕對(duì)不足。
。2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是“精英”,一定得有一個(gè)體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,思想不能與時(shí)俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
。3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi),學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。
1.2 整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意
失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1 400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),中國(guó)未來(lái)3~5年,每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬(wàn)人就業(yè),即使經(jīng)濟(jì)保持7%~8%的增長(zhǎng)率,仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),一年多于一年。因此,畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出,引人注目。
1.3 高等教育本身存在問(wèn)題
我國(guó)高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,?粕┐笥谇蟆F浯,高,F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,閉門(mén)造車,脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究 來(lái)自: 第一范文網(wǎng)
2 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考
2.1 政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,擠占就業(yè)機(jī)會(huì),而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者,為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù);對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.2 社會(huì):觀念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到
我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,“北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。
同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
2.3 高校:教育教學(xué)改革刻不容緩
。1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
。2)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
。3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。
(4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。
。5)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú),不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出 ,學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前,上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,并首次設(shè)立了專門(mén)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門(mén)培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,由勞動(dòng)保障部門(mén)委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,并組織專家教授編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教材,在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課” ,教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究,對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì),包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,走上正軌。
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