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小學(xué)語文高效課堂論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 14:58:28 | 移動端:小學(xué)語文高效課堂論文

  近年來,小學(xué)新課標提出的要求是加強綜合性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì),特別注重加強構(gòu)建高效課堂。同時在現(xiàn)代社會中,小學(xué)教育只能傳授給學(xué)生最基本的理論、最重要的基礎(chǔ)知識和信息。以下是“小學(xué)語文高效課堂論文”,希望能夠幫助的到您!

  培育小學(xué)語文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個嚴重的問題。為此我簡單探究了我國小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀與如何培育小學(xué)語文高效課堂。

  1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變主動的探究學(xué)習(xí),是這次課程改革的重點之一。《課標》中提出語文教學(xué)"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,而提出的有效的教學(xué)策略。其目的就是要改變原有單一、被動、僵化的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進行學(xué)習(xí)。

  要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展主體,是"教學(xué)之本"。教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

  2.課程觀念的轉(zhuǎn)變

  在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性是此次課改的重點之一。過去我們對語文的理解偏重于工具性和思想性,忽視了人文性這一特點。語文是母語的教學(xué),我們的社會生活中無處沒有語文的存在,一個人不是等學(xué)了語文才會用語文,從社會的環(huán)境之中對語文早以有了沉淀和積累,所以語文有其它的特殊性,語文是一個大課程。強調(diào)語文的實踐性和綜合性是從語文的自身的特點來考慮的。

  要大力改進課堂教學(xué)。變封閉為開放,加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通;變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動:討論、游戲、表演、展示、欣賞、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手,讓同學(xué)間有更多交流、合作的機會,使語文實踐貫穿于教學(xué)全過程,使小課程連著大世界。

  3.認真學(xué)習(xí)課標,努力鉆研課本,備好每一節(jié)課,做好課堂反思

  《小學(xué)語文新課程標準》指出:"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……"這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

  課本是教師教課的依據(jù),是最權(quán)威的參考資料。所以,老師要慎用參考書,認真鉆研教材,認清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點,明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標和重難點。對教材做到爛熟于心。

  備課是教師積累知識,不斷提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

  課堂反思是一節(jié)課上完之后,對自己本節(jié)課的一個反思,包括值得繼續(xù)發(fā)揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣,才能在以后的課堂上提高效率。

  4.加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

  課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上,有的教師給學(xué)生提出了題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時間和標準的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少"講與聽",增加"說與做",嘗試"教與評"。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。

  5.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

  課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一,是課堂教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠大抱負,使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題,推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考,主動地解決問題,教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價,使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生"只要自己認真參與各種學(xué)習(xí)活動,就能成功"的自我評價意識,增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,就會逐步形成"要我學(xué)"為"我要學(xué)"的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔,產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。

  總之,高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然,高效課堂的建設(shè)是一種理想的教學(xué)狀態(tài),是新課程改革的一個平臺,是我們老師孜孜以求的一個目標。它不能靠幾句口號、幾次活動就可以解決和達成,它必須靠我們老師一步一步實踐,一堂課一堂課改善,一個一個學(xué)生去改變。首先要消滅無效課堂,減少低效課堂,其次盡量達成有效課堂,最后去追求高效課堂!讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí),能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率,從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

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