網(wǎng)絡(luò)課程方面的設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么進(jìn)行相關(guān)的研究呢?當(dāng)中有什么要點(diǎn)?下面就隨小編一起去閱讀網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)論文,相信能帶給大家啟發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)論文一【摘要】
網(wǎng)絡(luò)課程是“同各國網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的綜合或這樣表述;網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。”按照這個定義,網(wǎng)絡(luò)課程包含四個要素:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容不是文字教材的翻版,也不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)版或網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程可以由多個網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)庫、資料庫、試題庫等組成,它不僅可以通過視頻、音頻、動畫、模型、文本、圖形、圖像等反映課程的教學(xué)要求和內(nèi)容,而且可以通過依托的教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)絡(luò) 課程 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)原則
一、網(wǎng)絡(luò)課程的定義
在我們對網(wǎng)絡(luò)課程下定義之前,先要搞清楚課程的概念,課程是為了達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)所需的全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的總和,按照這個定義。教學(xué)中的全部教學(xué)內(nèi)容包括:講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等各個教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容,而且還應(yīng)該包含于這些教材內(nèi)容相關(guān)的各種教學(xué)資源,尤其是網(wǎng)上資源:“教學(xué)計(jì)劃”指預(yù)先為講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等哥哥教學(xué)環(huán)節(jié)擬定、設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和步驟。其中,教學(xué)內(nèi)容是指課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教與學(xué)活動的總體規(guī)劃和過程。
網(wǎng)絡(luò)課程是“同各國網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的綜合或這樣表述;網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境!卑凑者@個定義,網(wǎng)絡(luò)課程包含四個要素:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容不是文字教材的翻版,也不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)版或網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程可以由多個網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)庫、資料庫、試題庫等組成,它不僅可以通過視頻、音頻、動畫、模型、文本、圖形、圖像等反映課程的教學(xué)要求和內(nèi)容,而且可以通過依托的教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。
從學(xué)習(xí)的工具和手段來分析,網(wǎng)絡(luò)課程基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課程,在網(wǎng)上通過WWW瀏覽器來學(xué)習(xí)的課程。從指導(dǎo)思想和理論來分析,網(wǎng)絡(luò)課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代的教與學(xué)的理論的課程。從學(xué)習(xí)環(huán)境來分析,網(wǎng)絡(luò)課程提供自主學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以把網(wǎng)絡(luò)課程作為一個建立在網(wǎng)絡(luò)之上的虛擬教室,它是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的媒介,是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的總和。由于網(wǎng)絡(luò)課程需要發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,自身需具備一定的教學(xué)支撐環(huán)境,從而保障網(wǎng)絡(luò)課程能夠被正常使用。從學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)分析,網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性。
在一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程中,至少需要設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動:實(shí)時講座、實(shí)時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、協(xié)作解決問題、探索式解決問題等。而這些學(xué)習(xí)活動的目的是支持自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的互動與交流。支持自主和和主動的學(xué)習(xí),需要綜合利用多種技術(shù),為學(xué)習(xí)者提供異步的和實(shí)時參與活動和交流的各種機(jī)會,這種機(jī)會可以通過各種互動模式來達(dá)成,如專家、教師、咨詢者與學(xué)習(xí)者的互動、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的互動,學(xué)習(xí)者與知識內(nèi)容的互動、學(xué)習(xí)者與情境的互動等等。
二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則
1、網(wǎng)絡(luò)課程的開放性原則,網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最本質(zhì)區(qū)別就在于它的開放性,它不僅是學(xué)習(xí)空間的開放、時間的開放、資源的開放、管理的開放、更為重要的是學(xué)習(xí)主體的開放。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要載體的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)社會需要。網(wǎng)絡(luò)課程的開放性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容、空間、時間、資源等的開放性其中課程內(nèi)容的開放性是指課程內(nèi)容的日益綜合化和相互交叉,課程不再限于某一學(xué)科體系,而是處于開放的環(huán)境之中。課程空間的開放性指課程設(shè)計(jì)應(yīng)汲取優(yōu)秀課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)。課程時間的開放性指學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的時間安排的限制,可以隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí),滿足人們學(xué)習(xí)的不同需求。
2、網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性、整體性原則
網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)工程,它既要適應(yīng)社會特點(diǎn)、科學(xué)知識的發(fā)展又要適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)的特點(diǎn),既要考慮人才培養(yǎng)的目的,學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、課程學(xué)習(xí)方式,又要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計(jì)要注重課程的整體教學(xué)功能,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體意識的發(fā)揮。因此只有系統(tǒng)、整體的設(shè)計(jì)課程,才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的價值。
3、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,既要在學(xué)科內(nèi)容的傳授上符合教學(xué)的基本規(guī)律,又要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上符合教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的全過程,包括教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),合理地安排教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)所起的作用。課程設(shè)計(jì)在體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的同時,必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育史開放式教育,與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同, 它不是以教師為中心,學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,可以自主地選擇時間、地點(diǎn)、內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而不需要一定按傳統(tǒng)教學(xué)模式跟著老師按部就班的學(xué)習(xí)。因此,在課程設(shè)計(jì)中必須考慮網(wǎng)絡(luò)教育的這一特點(diǎn),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對內(nèi)容的選擇的權(quán)利。
4、網(wǎng)絡(luò)課程媒體多樣化的原則
網(wǎng)絡(luò)課程是多種教學(xué)資源的優(yōu)化組合,不同于文字教材、錄音、錄像等單一形式的教學(xué)資源,必須根據(jù)教學(xué)要求和不同媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中,圍繞教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢,用不同的表現(xiàn)方式傳達(dá)教學(xué)信息,使之有機(jī)配合達(dá)到教學(xué)要求。
建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程,只有具有較高學(xué)科水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與熟悉遠(yuǎn)程教育和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體設(shè)計(jì)與制作人員的通力合作,將現(xiàn)代教育理論與先進(jìn)信息技術(shù)相融合,才能建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)課程。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)論文二【摘要】
本文給出了《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與構(gòu)建》課程的全新課程設(shè)計(jì),旨在解決目前網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,解決問題能力差的問題。本文以實(shí)際的項(xiàng)目為背景,圍繞思捷公司網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)、到布線與實(shí)施,直至最后的服務(wù)與管理展開,以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn),針對崗位需求,有效地組織教學(xué)內(nèi)容,按照工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)各個環(huán)節(jié),通過學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與工作任務(wù)的訓(xùn)練,全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。
關(guān)鍵詞
項(xiàng)目情景;課程設(shè)計(jì);素質(zhì)目標(biāo);考核
0引言
《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與構(gòu)建》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的必修課程和專業(yè)核心課程。教學(xué)方法以教師講授加課堂實(shí)驗(yàn)為主,按照原來的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,綜合設(shè)計(jì)能力較差,解決問題能力差,理論與實(shí)驗(yàn)相分離,各實(shí)驗(yàn)結(jié)合性較差,學(xué)生接受困難。
目前在中職也有網(wǎng)絡(luò)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生按照要求配置設(shè)備的能力;校外培訓(xùn)班有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師的認(rèn)證培訓(xùn),旨在短期集中培訓(xùn)上崗,培養(yǎng)學(xué)生對單種設(shè)備的配置調(diào)試能力;普通高校的此類課程,關(guān)注底層原理,注重培養(yǎng)學(xué)生深層開發(fā)能力;筆者對本課程進(jìn)行了全新的課程設(shè)計(jì),使課程與中職、培訓(xùn)班、普通高校皆有不同,目的是培養(yǎng)學(xué)生對多種設(shè)備的配置調(diào)試能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力,及綜合排錯能力。
1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1項(xiàng)目情景
思捷公司是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的一個電器公司,總公司位于中關(guān)村,隨著公司業(yè)務(wù)的開展,公司在豐臺區(qū)建立了研發(fā)生產(chǎn)中心,包括研發(fā)樓一棟,生產(chǎn)廠房兩座。公司招標(biāo)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。要求在研發(fā)生產(chǎn)中心的研發(fā)樓建立網(wǎng)絡(luò)中心,達(dá)到全網(wǎng)互通,研發(fā)生產(chǎn)中心要搭建自己的服務(wù)器,在研發(fā)成果保密的情況下與總公司連接。
本課程圍繞思捷公司網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)、到布線與實(shí)施,直至最后的服務(wù)與管理展開,以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn),針對崗位需求,有效地組織教學(xué)內(nèi)容,按照工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)各個環(huán)節(jié),通過學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與工作任務(wù)的訓(xùn)練,全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。
1.2能力目標(biāo)
通過完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目,學(xué)生能夠運(yùn)用中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的方法與原理,了解用戶需求分析,能夠正確設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),熟練劃分子網(wǎng),書寫簡單的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方案;學(xué)生能運(yùn)用綜合布線系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范,進(jìn)行綜合布線,并能夠使用測線設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線路的測試。
通過完成辦公室網(wǎng)絡(luò)組建與管理項(xiàng)目,學(xué)生能夠按照T568A/B標(biāo)準(zhǔn),制作非屏蔽雙絞線;能夠正確配置Windows的TCP/IP協(xié)議;能夠按照辦公室網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際需求,設(shè)計(jì)規(guī)劃Windows域網(wǎng)絡(luò),正確安裝AD服務(wù)器,將成員計(jì)算機(jī)加入到域并實(shí)現(xiàn)域用戶的基本管理;能夠使用普通二層交換機(jī)連接網(wǎng)絡(luò),使用Windows工作組,實(shí)現(xiàn)辦公室網(wǎng)絡(luò)的資源共享。
通過完成網(wǎng)絡(luò)組建與管理項(xiàng)目,學(xué)生能夠正確連接、使用可網(wǎng)管交互機(jī)、核心交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;能夠按照中小企業(yè)的實(shí)際需要,運(yùn)用Vlan、Trunk、靜態(tài)路由、動態(tài)路由、單臂路由、NAT、ACL等技術(shù)概念,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)與規(guī)劃,組建、配置、管理企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò);運(yùn)用企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架及Internet接入的相關(guān)技術(shù),能夠?qū)⑵髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)在可控狀態(tài)下連接到Internet。
通過完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理項(xiàng)目,學(xué)生能運(yùn)用Internet信息服務(wù)、文件服務(wù)、動態(tài)主機(jī)控制協(xié)議、域名服務(wù)等技術(shù)概念,能夠在Windows下正確配置IIS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、DNS服務(wù)器。
通過完成無線局域網(wǎng)項(xiàng)目,學(xué)生能夠運(yùn)用WLAN的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),按照中小企業(yè)的實(shí)際需要,完成無線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)的無縫連接,組建辦公室、會議室類型的無線局域網(wǎng);能夠利用AP的WDS模式,組建無線干線,實(shí)現(xiàn)對大面積、多AP的企業(yè)WLAN組建與管理。
通過完成網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目,能正確配置、使用Windows自帶的防火墻、病毒防火墻、硬件防火墻等軟硬件防火墻;能夠按照中小企業(yè)實(shí)際需求,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)與規(guī)劃,對企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問控制。
。保持R目標(biāo)
掌握中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的方法與原理;了解用戶需求分析;了解常用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的功能;了解綜合布線系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)及技術(shù)規(guī)范;掌握T568A/B標(biāo)準(zhǔn)、TCP/IP協(xié)議、普通二層交換機(jī)的功能應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源共享;理解Windows工作組與域?qū)W(wǎng)絡(luò)共享資源管理的基本原理,了解Windows域的架構(gòu)及域用戶管理;掌握可網(wǎng)管交換機(jī)、核心交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本功能應(yīng)用及其IOS配置;理解VLAN、TRUNK、靜態(tài)路由、動態(tài)路由、單臂路由、NAT、ACL等技術(shù)概念及其應(yīng)用實(shí)現(xiàn);了解企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)及Internet接入的相關(guān)技術(shù)與方式;掌握Windows IIS、FTP、DHCP、DNS服務(wù)器的基本功能配置;理解Internet信息服務(wù)、文件服務(wù)、動態(tài)主機(jī)控制協(xié)議、域名服務(wù)等技術(shù)概念;掌握無線網(wǎng)卡、無線路由器、無線AP的基本功能應(yīng)用及其配置;理解WLAN的點(diǎn)對點(diǎn)、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、多AP、無線網(wǎng)橋、無線中繼器和AP Client客戶端五種構(gòu)建模式及其應(yīng)用的實(shí)現(xiàn);了解Wlan的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn);掌握Cisco、Netgear、Sonic Wall等品牌硬件防火墻的設(shè)置;了解企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對Internet訪問及外部網(wǎng)絡(luò)通過VPN方式訪問企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)與方式。
。保此刭|(zhì)目標(biāo)
能夠認(rèn)真閱讀用戶職責(zé)說明書, 能夠積極地參與和跟進(jìn)項(xiàng)目,使學(xué)生能夠形成職業(yè)認(rèn)同感。
通過與客戶溝通,并不斷參照用戶需求進(jìn)行工作調(diào)整,通過定期項(xiàng)目匯報(bào),能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力,并能夠使學(xué)生形成對用戶負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
通過在繪制拓?fù)鋱D時進(jìn)行地址、端口、協(xié)議詳細(xì)標(biāo)注,提高拓?fù)鋱D的閱讀性;通過分組完成任務(wù),不同學(xué)生擔(dān)任不同任務(wù)分工,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
根據(jù)用戶需求和任務(wù)要求進(jìn)行方案制定和實(shí)施,編寫方案設(shè)計(jì)書;在連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時,用特定的電纜;配置過程中要邊配置邊測試;配置完成后有測試報(bào)告,能夠使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。
通過網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì);通過配置過程中的排錯,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。
通過項(xiàng)目的推進(jìn)、按時交付作品、項(xiàng)目階段匯報(bào)與點(diǎn)評,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,鍛煉學(xué)生的抗壓能力。
。舱n程內(nèi)容設(shè)計(jì)
本課程內(nèi)容分兩個項(xiàng)目,課內(nèi)項(xiàng)目思捷公司網(wǎng)絡(luò)組件項(xiàng)目和課外項(xiàng)目校園網(wǎng)改造同時進(jìn)行,課內(nèi)項(xiàng)目分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、辦公室網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理、無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全六個項(xiàng)目。課外項(xiàng)目因?yàn)槭切@網(wǎng)絡(luò)改造和課內(nèi)項(xiàng)目稍有不同,如下圖所示:
3考核方案
本課程注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平,突出過程與模塊評價,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核,并注重平時成績的評定與管理。在教學(xué)中分任務(wù)模塊評分,課程結(jié)束時進(jìn)行綜合考核。
總分為100分,共分為以下幾部分:
1)考勤,考察學(xué)生平時上課的出勤情況和上課表現(xiàn)(避免出勤睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)象),由課程協(xié)調(diào)人協(xié)助打分。占總分的20%。
2)期末為閉卷書面考試,以客觀題結(jié)合主觀題的方式,考核學(xué)生個人對知識的掌握程度和解決問題的思路。占總分的20%。
3)平時成績,占總分的60%,按項(xiàng)目的子任務(wù)劃分成6個評分模塊,進(jìn)行共16次打分(基本每次單元課后都有打分),按權(quán)重計(jì)算總分。打分主要依據(jù)平時課堂上和課后完成作業(yè)(不僅(下轉(zhuǎn)第220頁)(上接第175頁)限于紙面作業(yè))的情況,考核方式有小組評分、組內(nèi)評分、個人作業(yè)評分等。
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