古詩詞鑒賞在高考試題中的比重，越來越引起師生的高度重視,我們看看下面的古詩詞鑒賞論文吧！

　　古詩詞鑒賞論文

　　摘要： 如何提高學生的古詩詞鑒賞能力？應在詩詞的意想、形象、語言、技巧等方面加以引導。

　　關(guān)鍵詞： 詩詞鑒賞 意想 形象 語言 技巧

　　中學生中有許多學生愛好古詩詞，但由于種種原因?qū)�古詩詞閱讀較少，鑒賞能力差，甚至有部分學生讀不懂古典詩詞。這與新課標中提出的“能感受形象、品味語言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體現(xiàn)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考”的要求相差甚遠。如何提高學生的古詩詞鑒賞能力呢？

　　一、必須牢牢記住古詩詞中有關(guān)意象及其所代表的情思，掌握一些常見的典故。

　　1.古詩詞中有關(guān)意象及其所代表的情思。

　　多情月與水。在許多詩人的筆下，月、水多是思鄉(xiāng)念家的標志，多傳達離愁別恨，寂寞思歸之情�！妒�頭城》“淮水東邊舊時月，夜深邁過汝墻來”中描寫了寂靜的群山，冰涼的湖水，荒廢的空城。詩人描摹的是“故國”“寂寞”的現(xiàn)實，反思的卻是南朝三百年的歷史�！按夯ㄇ镌潞螘r了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”�！扒镌隆毕褚幻骁R子，觀照過詞人縱情逸樂的歡顏，也照見過階下囚的愁容�！扒镌隆狈e演著詞人敏銳的時間意識和綿綿無窮的悵恨�！拔壹某钚呐c明月，隨風直到夜郎西”，人隔兩地難以相從，而月照中天，千里共賞，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標�！皢柧�能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。詞人此刻仿佛回到他的故都金陵，站在城上望著浩蕩東流的長江，覺得自己的愁情簡直跟這江水一樣，無時無刻不在波濤翻涌地流向大海。

　　煙、風、霜。多傳達哀怨、惆悵、凄苦、悲涼等情思。

　　柳永的“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“去去”連用意為路茫茫，道修遠；“煙波”、“暮靄”、“沉沉”見著色濃，“千里”言空間廣，在如此廣泛遼遠的空間里充滿了如此濃密深沉的煙靄其離愁可想而知。歐陽修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉敕雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！薄皸盍�堆煙”，說的是早晨楊柳籠上層層霧氣，但這霧氣如枷鎖禁錮了與世隔絕的心靈，她只能在深深庭院內(nèi)悵望丈夫的歸路。這灰暗凄慘的色彩，渲染出了女主人公孤獨傷感的心情。

　　楊柳。因“柳”與“留”諧音，多傳達愁別懷遠等情思�！敖裣�酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”。夾岸楊柳參差拂動于凄涼晨風中，天涯孤客黯然獨守于天際殘月之下。柳永在舒緩而又哀惻的言辭中，傳遞出一種離別后抑郁傷感的情調(diào)。

　　草。以草木茂盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨�！斑^春風十里，盡蕎麥青青�！贝猴L十里，十分繁華的揚州路，如今長滿青青的蕎麥一片荒涼，用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。

　　另外，古詩詞中常用芳草表離恨，用芭蕉、梧桐表孤獨憂愁離別緒，用梅花、菊花表高潔品格，用竹、松、柏表堅韌、孤直，用杜鵑表哀怨、悲苦相思鄉(xiāng)愁，用猿啼表悲傷，用大雁、青鳥表傳書信使、離人思緒等。

　　2.古詩詞中常見的典故。

　　弄清典故、用事，有利于理解全詩的思想內(nèi)容。

　　折柳，相傳漢代人送客到長安東面的灞橋折取路邊的柳枝以示挽留，以表分離之情，所以“折柳”表惜別之情。又有《折柳曲》表離別意。2004年高考題，《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”一曲折柳牽引起多少離人的鄉(xiāng)思之情。

　　長城，《南吏檀道濟傳》記載，檀道濟是南朝宋的大將，權(quán)大受人猜忌。后來宋文帝借機殺他時大怒道：“乃壞汝萬里長城！”后來用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達了因不能率兵打擊侵略者，收復失地的無限憤怒和哀嘆。

　　三徑，漢朝蔣詡隱居之后，在院里竹下開辟三徑只與少數(shù)友人來往。后人以“三徑”代指隱士所居。陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”之句。

　　辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”就屬用事�！霸�嘉草草”指劉義隆在元嘉二十七年草草出兵北伐，想建立像古人封狼居胥山那樣的功績，結(jié)果落得北望敵軍而倉皇失措的下場。作者此事詠嘆南宋近事，指宋孝宗隆興元年張浚北伐在符離兵敗的事。

　　用典既可以使詩歌語言精練，又可增加其內(nèi)容的豐富，增強表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。但是如果鑒賞者對典故一無所知，那么就會更加增大閱讀的難度，增加閱讀的障礙。因此，學生要在平時的閱讀中多積累一些典故常識，這樣讀起來才會對詩詞理解得更深更透。

　　二、學會把握詩歌的形象

　　詩歌的形象指自然形象、人物形象、詩人自我形象。2006年全國語文高考題第二卷12題閱讀王炎《南柯子》：“山冥云陰重，天寒雨意濃，樓枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑立朝朝出，溝塍處處通，人間辛苦是三農(nóng)。要得一梨水足望年豐�！眴栴}為：“上闕中‘樓枝幽艷濕啼紅’展現(xiàn)的是什么樣的畫面？”（一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。）中學課本第三冊白居易的《琵琶行》塑造是人物形象：一位身世悲苦、色衰淪落的藝妓，一位是謫居臥病心境凄涼的“我”，作者將琵琶女的自敘和“我”的內(nèi)心傾訴巧妙地融合為一體，鮮明地表現(xiàn)了“同是天涯淪落人”的主題。李白《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”塑造了一個敢于向權(quán)貴抗爭，不愿受官場屈辱、蔑視一切封建統(tǒng)治的詩人形象。

　　三、學會品味詩詞的語言

　　所謂品味詩詞的語言是指看詩中哪些字詞、哪個句子用得準確生動、感情濃烈。提問方式主要是：“這首詩在語言上有何特色？”此類題不是要求揣度個別字詞的運用巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。用來回答的詞語有“清新自然”、“樸實無華”、“平淡無奇”、“華美絢麗”、“明白曉暢”、“委婉含蓄”等。如蓋嘉運《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西�！贝嗽娬Z言特點是清新自然明白如話�！包S鶯兒”是兒話，顯示出女子的純真�！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了“打起黃鶯兒”是因為他驚擾了自己思念丈夫的美夢。這就非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

　　2006年遼寧卷第16題《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲�！薄扮H然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成對比，聯(lián)系前文對道路坎坷的交待可體味到作者堅守信念，樂觀曠達的情懷。

　　2006年江西卷第14題《之江小渡》：“溪水將橋不復回，小舟猶倚短籬開。交情得以山溪水，不管風波去又來�！薄敖磺椤笔潜驹姷脑娧�，全詩圍繞“交情”展開描寫。詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻交情，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨。

　　四、學會鑒賞詩歌的技巧

　　1.詩歌的技巧包括表現(xiàn)手法、抒情手法、修辭方式等。常見的表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、烘托、排比、象征等。2006年天津卷張籍《涼州詞》其一：“邊城暮雨雁飛低，蘆筍出生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過，應馱白陳到安西�！鳖}為：“本詩運用了襯托和虛實相生的藝術(shù)手法請簡要分析�！苯�蘇卷12題《鷓鴣天》：“去歲今辰卻到家，今年相望又生涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接山，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園丁，兒女團呼夜煮茶�！薄皾M林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析――這里以鴉歸巢與人不能歸家對比運用的是反襯手法�！皾M林殘照見歸鴉”而我則盼幾時收拾田園了，兒女團呼夜煮茶�！皫讜r”“團呼”表達了作者強烈盼望歸家的情感�！稓w園田居》詩中的一個“誤”字飽含了無限的辛酸、滄桑，而中間部分描繪，田園風光近景方宅林園，遠景遠村、狗吠前后對照反映出了返歸自然的喜悅。

　　2.抒情手法主要有直接抒情和間接抒情，直接抒情亦叫直抒胸臆，間接抒情則包括借景抒情、寓情于景等。

　　杜甫《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。香泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！弊髡呙枥L出一幅明凈絢麗的春景圖，借景抒情，抒發(fā)了詩人結(jié)束奔波游離、生活安定后愉悅閑適的心情。2006年福建卷第10題，李商隱《端居》：“遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁�！比�四句借景抒情，詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景“月”色描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。2006年湖北卷韓琮《暮春水送別》：“綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲�！边@首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”融入由“綠暗”

　　“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。歐陽修《蝶戀花》（庭院深深深幾許）中“淚眼問花花不語”花兒豈止不語而且紛紛飛過秋千而去，人走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人無情之物對女主人公都報以冷漠，她怎能不傷心呢？這種賦予客觀景物人格化的寫法烘托、反襯出了人物的主觀感情。

　　3.修辭手法類的考查常為詩詞運用了哪些修辭手法，表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。重點注意比喻、對比、夸張等修辭手法在詩詞中所起的作用。

　　4.古代詩詞中常用對偶，尤其是近體詩中對偶十分嚴格。杜甫的《登高》對偶運用得十分突出。頸聯(lián)將上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化，其中“萬里”與上聯(lián)的“無邊”對應，“百年”與“不盡”對應，從時間、空間兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。

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