作為一名語文老師,我們知道怎么樣有效的開展教學工作嗎?以下是小編精心準備的初中語文有效教學論文,大家可以參考以下內(nèi)容哦!
摘 要:本文從初中語文有效教學的必要性出發(fā),分析了有效教學的特征。在此基礎上,重點探討了提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法:做好初中和小學學生的知識銜接,營造和諧活潑的語文課堂氣氛,采用多媒體輔助教學,有效實施自主合作學習方式,進行有效評價活動。
關鍵詞:初中語文;有效教學;自主學習;分層次教學;有效評價
一、初中語文有效教學的必要性
在新課改下,有效教學已經(jīng)成為教育工作者重點研究的課題。如何在教學中做到有效、高效,是目前教育工作的重點。追求課堂教學的有效性,已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的首要問題。由此可見,提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。
二、有效教學的特征
探討初中語文有效教學,必須要了解有效教學的特征。其特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,有效教學必須面向全體的學生,注重學生的參與活動,同時,在實施有效教學時,必須了解學生的心理特征、學習基礎和需要;第二,在有效教學實施過程中,必須明確教學的目標以及教學的重難點,制定的目標學生必須通過努力能夠達到;第三,對于有效教學的產(chǎn)出和投入必須滿足高效比;第四,在有效教學的實施中,必須注重生活化教學,聯(lián)系學生的生活實際和背景;第五,有效教學必須要求教師做好反思性教學;第六,有效教學必須要求師生有挑戰(zhàn)性的思維活動,有遷移和創(chuàng)造的欲望和能力;第七,有效教學必須要求學生能夠及時反饋,表明學生獲取、應用所學知識和技能,目標達成性高。
三、提高初中語文課堂有效教學水平的策略
1.做好初中和小學學生的知識銜接
要想銜接好學生初中和小學的知識,必須要多途徑地了解學生的識字狀況,根據(jù)學生的不同水平分層次教學。
第一,多途徑地了解學生識字狀況。了解學生的語文水平,是教師實施有效教學的關鍵。具體的方法包括讓學生寫自我介紹、進行家訪等。教師要通過各種途徑得到有效的情況,從而在面對學生問題時制定出行之有效的教學策略。
第二,根據(jù)學生的不同水平分層次教學。分層次推進教學是提高學生能力和水平的有效方法,而分層次推進教學的前提是必須掌握學生的真實水平。在掌握學生真實水平后可以將學生分為幾個等級,針對不同的等級,制定不同的教學目標和方法。通過這樣的方式,讓學生都能擁有成就感,水平都能相應地提高,達到有效教學的目的。
2.營造和諧、活潑的語文課堂氣氛
初中生已經(jīng)到了叛逆的年齡,其學習興趣和主動性受外界環(huán)境的影響非常大。因此,要想進行有效的教學,必須營造和諧、活潑的語文課堂。學生在輕松的氣氛下,更容易完成課堂學習。為此,初中語文教師必須做到以下幾點:第一,教師在整個教學過程中要面帶微笑。微笑是情感交流的紐帶,是創(chuàng)設和諧教學氛圍的重要手段。第二,在課堂教學活動中,教師要以積極、飽滿的熱情面對。通過這樣的態(tài)度,讓學生感到聽課是一種精神享受。第三,發(fā)揮正面強化的作用。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化,會使學生保持愉快的心情,對營造良好的課堂氣氛很有好處。
3.采用多媒體輔助教學
多媒體教學在初中語文教學中已經(jīng)得到廣泛的應用,是有效教學的一個重要手段。多媒體教學可以做到圖文并茂,調(diào)動學生的學習積極性,將一些抽象的知識具體化,幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。多媒體教學有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施高效愉悅教學,落實素質(zhì)教育的要求?梢哉f,多媒體的靈活運用將會給中學語文高效愉悅教學帶來勃勃生機。
4.有效實施自主合作學習方式
“自主”就是學習者真正成為學習的主體。自主學習就是學習者自覺主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識的過程,即自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。自主學習的含義為:首先是學習者的主體性得到充分的體現(xiàn)。其次是學習者的選擇性得到了實現(xiàn)。另外,增強小組合作學習的實效性。小組合作學習,不但提高了學生的興趣,還能夠促進學生之間的團隊合作精神,對學生以后的成長有非常大的幫助。
5.進行有效評價活動
有效評價活動是實現(xiàn)有效教學的一個途徑。為此,教學評價首先要客觀公正。在這個基礎上,再堅持鼓勵為主。教師一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤,不能把激勵評價用到極端,對于學生的錯誤不能敷衍了事,一定要引導學生說出自己的實想法,然后才能做出相應的評價。其次,教師應錘煉課堂教學的評價語言,必須做到準確,不能模糊。
總之,提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。在以后的初中語文教學中,教師要不斷創(chuàng)新提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法,讓初中語文課堂變得更加高效,以此提高學生的知識水平。
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