應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支,下面就讓我們來(lái)了解一下應(yīng)用心理學(xué)學(xué)年論文吧!歡迎閱讀參考!
應(yīng)用心理學(xué)學(xué)年論文1【摘要】在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)心理服務(wù)能力,有利于高校為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要圍繞學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和成功就業(yè),重視傳授應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí),為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,爭(zhēng)取培養(yǎng)具有較高的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,本文重點(diǎn)論述了如何構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué);實(shí)踐教學(xué);體系構(gòu)建
當(dāng)前,對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō),在創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要做到“一個(gè)中心、二個(gè)基點(diǎn)、多層次、多渠道”,一個(gè)中心就是開(kāi)展的一切實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為中心,在設(shè)置所有實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí),都要首先考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)。二個(gè)基點(diǎn)就是依靠應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展,依據(jù)社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)?yīng)用心理學(xué)人才的不同需求,來(lái)創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。多層次就是指專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)部分、學(xué)期中的專業(yè)調(diào)查部分、實(shí)驗(yàn)部分、專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)部分、存在于畢業(yè)論文中的實(shí)踐教學(xué)部分、利用節(jié)假日學(xué)生參加社會(huì)教育部門(mén)組織的各種實(shí)踐部分、學(xué)生在社團(tuán)中的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等,利用各個(gè)層次對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育。多渠道就是利用校內(nèi)和校外的不同專業(yè)實(shí)踐資源,為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成
為了讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)與能力,更好地服務(wù)于社會(huì),利用大學(xué)四年時(shí)間,高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力、參與能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力就是指學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)掌握為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)性能力,主要內(nèi)容有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,可以自行完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力,可以利用分析軟件對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,能夠自行完成對(duì)心理學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)的檢索等。專業(yè)實(shí)踐能力就是指學(xué)生在進(jìn)入工商企業(yè)、社區(qū)、教育部門(mén)、行政管理部門(mén)以后,利用自己掌握的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)從事心理輔導(dǎo)工作、咨詢治療工作、管理工作、教學(xué)工作、人力資源評(píng)估與開(kāi)發(fā)工作、市場(chǎng)營(yíng)銷工作等。社會(huì)服務(wù)參與能力就是指學(xué)生可以利用自己在學(xué)校學(xué)到的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)在上述部門(mén)中為社會(huì)提供各種服務(wù),依靠自主就業(yè),可以提前掌握社會(huì)就業(yè)信息、就業(yè)渠道的能力,幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)需求,在心理上做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備?蒲袆(chuàng)新與綜合設(shè)計(jì)能力就是在掌握上述所有能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求與自己將來(lái)的發(fā)展方向,重視自己的專業(yè)興趣出發(fā),提高科研設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、完成論文的能力。在筆者提到的四個(gè)能力當(dāng)中,首先要求學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力,然后在此基礎(chǔ)上可以上升為專業(yè)實(shí)踐能力,學(xué)生要想具備綜合設(shè)計(jì)能力則需擁有服務(wù)于社會(huì)的能力、參與能力、科研創(chuàng)新能力。
二、應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)施方法
1.開(kāi)展專業(yè)意識(shí)教育
將專業(yè)意識(shí)教育與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)分離開(kāi)來(lái),這在教學(xué)中不但是一種創(chuàng)新,而且屬于學(xué)生的需求。當(dāng)中起決定作用的是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),就用心理學(xué)專業(yè)是為人提供服務(wù)的專業(yè),在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)要具備嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度,更需要深入了解人們的心理疾苦和心理生活,要同情人們的各種遭遇,要有極大的愛(ài)心,要想提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都依靠對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識(shí)教育。此項(xiàng)內(nèi)容的教育主要內(nèi)容有入學(xué)教育、專題講座、學(xué)生自行檢索心理學(xué)知識(shí)、學(xué)生真正領(lǐng)悟人生、形成高尚品格等,屬于一個(gè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境形成的系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇有利于自己發(fā)展的、自己感興趣的內(nèi)容,學(xué)生進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后明確主攻方向。
2.開(kāi)展專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合
專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用,學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中,教師要發(fā)揮自己的積極作用,大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),應(yīng)用案例分析、技能訓(xùn)練等方法,同時(shí)認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用合理的考核方法等。學(xué)生進(jìn)入大三以后,專業(yè)課分為二個(gè)方面,一是心理輔導(dǎo)二是人力資源管理。心理輔導(dǎo)課的主要內(nèi)容有學(xué)校心理學(xué)、個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體咨詢理論。人力資源管理的主要內(nèi)容有人力資源開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、工資管理與設(shè)計(jì)等。學(xué)生進(jìn)入大四以后,學(xué)生可以依據(jù)自身興趣在二個(gè)方面選擇自己喜歡的課程,主要內(nèi)容有情緒心理學(xué)、認(rèn)知療法、藝術(shù)與音樂(lè)療法、精神分析原理、家庭心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、環(huán)境心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等。
3.開(kāi)始短期實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí),積極組織社會(huì)服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)
短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要集中于學(xué)生結(jié)束四年的學(xué)習(xí)生活時(shí),開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),主要內(nèi)容有大一的專題調(diào)查、大二的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大三的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、大四的心理輔導(dǎo)、畢業(yè)前的實(shí)習(xí)內(nèi)容等。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)是依靠教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自發(fā)組織,帶有明顯的專業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),主要內(nèi)容有學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)開(kāi)展的勤工助學(xué)、社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的宣傳心理知識(shí)、在社團(tuán)和教師的共同參與下創(chuàng)辦的報(bào)紙類與雜志類、聯(lián)合其他大學(xué)生共同開(kāi)展的心理學(xué)知識(shí)比賽、心理學(xué)內(nèi)容的戲劇表演等。這些內(nèi)容都屬于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,主要目的就是為了幫助學(xué)生形成專業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)基于完善理論的、不斷發(fā)展的長(zhǎng)期工程,在創(chuàng)建過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。
作者:陳奕運(yùn) 單位:海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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應(yīng)用心理學(xué)學(xué)年論文2摘要:為了使中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)更有效地利用計(jì)算機(jī)輔助功能,本文就如何把感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律運(yùn)用到歷史教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中,以適合中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)課件;心理學(xué)原理
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)能使教學(xué)內(nèi)容單用語(yǔ)言描述很難達(dá)到的教學(xué)效果,通過(guò)多媒體課件活生生地展現(xiàn)在同學(xué)面前。從而,課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用直接影響教學(xué)效果。如果以學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)為依據(jù)而設(shè)計(jì)會(huì)收到更好的效果。中學(xué)歷史課程具有真實(shí)客觀性、思想教育性、情感啟發(fā)性等多方面要求。本文試從感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律與歷史學(xué)科課件制作要求的關(guān)系上進(jìn)行初步探索。
一、遵循感知規(guī)律,實(shí)現(xiàn)感官整體交互,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(一)遵循對(duì)比規(guī)律,顯示教學(xué)主體
顯示物應(yīng)形成色彩對(duì)比以便學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地感知。例如,在顯示歷史地圖時(shí),鐵路用黑色,公路用紅色,河流用藍(lán)色,通過(guò)色調(diào)對(duì)比,使差別增大,學(xué)生可以清晰地感知。課件設(shè)計(jì)時(shí)一般選擇冷色調(diào)或中間色調(diào),適當(dāng)應(yīng)用暖色以保持學(xué)習(xí)者穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,增強(qiáng)其情緒和心理暗示,也體現(xiàn)了歷史事件的客觀性和沉重感。顯示物要突出主體。例如設(shè)計(jì)“土地革命時(shí)期”和“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”的農(nóng)村革命根據(jù)地和抗日根據(jù)地時(shí),可用顯眼的紅色(暖色彩)指代根據(jù)地范圍,使其他地區(qū)成為背景。主體從背景中區(qū)分出來(lái)就容易了。
(二)注意圖像與聲音的搭配使教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一
課件中的旁白解說(shuō),示范朗讀,背景音樂(lè)必須與文件、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻協(xié)調(diào)搭配。最好用中音中速,平緩語(yǔ)調(diào),在平靜中領(lǐng)會(huì);背景和過(guò)程闡述有關(guān)歷史意義、作用、影響時(shí),可用激越、抒情的語(yǔ)調(diào),以增強(qiáng)感染力,以體現(xiàn)歷史學(xué)科的情感價(jià)值。合理地加入一些音樂(lè),可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,吸引注意力,增加學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符,重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩,節(jié)奏較慢的音樂(lè),以增強(qiáng)感染力;過(guò)渡性內(nèi)容要選擇輕快的音樂(lè),給人以輕松感。但不能用得過(guò)多,否則將成為一種干擾?傊魳(lè)的配置應(yīng)成為“點(diǎn)睛之筆”。適當(dāng)?shù)臍v史題材音樂(lè)可增強(qiáng)歷史學(xué)科的時(shí)空穿透感。
二、創(chuàng)設(shè)美好情境,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
優(yōu)美情景,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能寓教于樂(lè),增強(qiáng)感染力,有利于知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)課件時(shí)要將歷史教材上描述的知識(shí)用圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式形象直觀地再現(xiàn)或模擬出來(lái),讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。例如在設(shè)計(jì)歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課件時(shí),可用不同顏色的線條以動(dòng)畫(huà)方式展示雙方的軍事意圖和行軍路線,戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)可設(shè)計(jì)爆炸影像并配以適當(dāng)?shù)谋,隨即顯示與之有關(guān)的動(dòng)態(tài)錄像資料,如此能較為全面地展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。同時(shí),還有歷史人物的相關(guān)活動(dòng)情境,讓學(xué)生有從感性到理性的全面認(rèn)識(shí)。
三、運(yùn)用注意規(guī)律,策劃教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的處理
課件設(shè)計(jì)中,要強(qiáng)調(diào)事物之間的對(duì)比關(guān)系,對(duì)象與背景的差異顯著,就容易引起無(wú)意注意,產(chǎn)生“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的印象。特別是一些正面歷史人物形象以及重點(diǎn)史實(shí)的展示。由此,應(yīng)盡量防止引起分散學(xué)生注意的刺激物的干擾,以求整體風(fēng)格的統(tǒng)一;要緊緊圍繞主要教學(xué)信息選擇背景,插圖,避免喧賓奪主或畫(huà)蛇添足;界面色彩反差不要太大,避免不適的視覺(jué)沖擊。課件不要過(guò)于追求動(dòng)態(tài)效果。同一畫(huà)面色彩數(shù)量,以不超過(guò)三種為宜,盡可能避免對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)益的花邊、彩框。不必制作華麗的片頭,內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡出淡進(jìn),以“切入式”為宜,避免花哨動(dòng)作,以突出歷史學(xué)科的客觀性。四、滲入記憶規(guī)律,提高課堂知識(shí)掌握率CAI的定位是“輔助”,始終要圍繞教學(xué)目標(biāo),知識(shí)的保持主要是通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的,關(guān)鍵是記憶效果。1.課件設(shè)計(jì)中要提出具體的識(shí)記任務(wù)。文字內(nèi)容盡量簡(jiǎn)明,突出重點(diǎn),以提綱式為主。在有限幻燈畫(huà)面里,要求觀點(diǎn)明確,一目了然。2.要充分利用無(wú)意識(shí)記憶的規(guī)律設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)其興趣和感情。例如,在設(shè)計(jì)中共成立歷史背景時(shí),錄制影像資料中的列強(qiáng)兩尊大炮對(duì)準(zhǔn)課堂,立即給學(xué)生震撼感,無(wú)意識(shí)地會(huì)記住我黨成立前我國(guó)的沉重災(zāi)難狀況。又如在設(shè)計(jì)中共誕生歷史意義有關(guān)中國(guó)革命的面貌煥然一新的內(nèi)容時(shí),交互出現(xiàn)“星火燎原的農(nóng)村革命根據(jù)地”“抗日鋒火”“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”“開(kāi)國(guó)大典”畫(huà)面。學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)了中共成立后中國(guó)革命從勝利走向勝利,沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的真正內(nèi)涵。3.要充分注意知識(shí)的歸納和系統(tǒng)化在設(shè)計(jì)中的處理。歷史知識(shí)具有時(shí)段性,系統(tǒng)性特點(diǎn)。由此在教學(xué)內(nèi)容后,必須設(shè)計(jì)歷史課堂小結(jié)、知識(shí)網(wǎng)架,再認(rèn)和呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,可條理、結(jié)構(gòu)化,讓師生合作完成,歸納的內(nèi)容最好用“切入式”或“飛入式”顯示,爭(zhēng)取有規(guī)有矩,因?yàn)榇藭r(shí)師生的思維正處于高度焦躁中之時(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,不設(shè)背景襯托,以利記憶。
綜上所述,CAI歷史課件的設(shè)計(jì)制作中應(yīng)注意人的諸多心理現(xiàn)象、心理過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用、不可割裂的特點(diǎn),把這些心理學(xué)原理都?xì)w結(jié)起來(lái),體現(xiàn)在歷史學(xué)科課件設(shè)計(jì)中,有待向更高更新的層次探索。
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