引導(dǎo)語:美術(shù)一直都是一門非常有趣的科目,亦是很多人都喜歡的,那么接下來是小編為你帶來收集整理的美術(shù)教學(xué)論文模板,歡迎閱讀!
一、模擬課堂的實(shí)驗(yàn)
(一)教學(xué)思路
主題確定了,如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?這時(shí)想到安教授提出貫穿教學(xué)的3個(gè)問題:想讓學(xué)生學(xué)什么?怎么教他們學(xué)?怎樣知道他們學(xué)會(huì)了?此次模擬課堂的特殊性在于授課的對象并非真實(shí)的學(xué)生,而是培訓(xùn)班的老師們。老師們具有較強(qiáng)觀察能力及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一絲的不連貫或者細(xì)節(jié)上的失誤都會(huì)被他們發(fā)覺。面對他們,要上完整而沒有破綻的一節(jié)課相當(dāng)困難。對于教學(xué)對象來說,45分鐘內(nèi)完成平時(shí)教學(xué)幾個(gè)課時(shí)的專業(yè)課項(xiàng)目也是有難度的。所以我認(rèn)為在內(nèi)容上以小見大來闡述課堂上的教學(xué)理念最佳。如何控制課堂教學(xué),把握教學(xué)難易度?根據(jù)對專業(yè)的了解,先由我設(shè)計(jì)課堂教學(xué),再與合作組員對照“SCL”模式一項(xiàng)項(xiàng)討論分析,提出看法再修改,最后制定出完整的方案。設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目的是讓教學(xué)對象在45分鐘內(nèi)了解包裝的功能,通過小組合作完成簡單的雞蛋包裝,共同檢驗(yàn)包裝的實(shí)用性和美觀性。
。ǘ┱n后反思及建議
英國教學(xué)法體現(xiàn)出教學(xué)以學(xué)生為中心的鮮明特征,在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。利用對概念的質(zhì)疑,刺激教學(xué)對象互動(dòng),鼓勵(lì)教學(xué)對象通過競爭與合作進(jìn)行小組和獨(dú)立的學(xué)習(xí)。形式多樣的活動(dòng)保障了學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)程度深,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,融學(xué)習(xí)于快樂的活動(dòng)氛圍之中,很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力,有效地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切聯(lián)系起來,從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂連貫性很好,給人留下深刻的印象。如課件中倒計(jì)時(shí)的安插,讓教學(xué)對象把握了解游戲的時(shí)間性等等無疑豐富了課堂的趣味性。
二、真實(shí)課堂的實(shí)驗(yàn)
工欲善其事,必先利其器。教師若想要把教育教學(xué)搞好,準(zhǔn)備工作非常重要。培訓(xùn)班結(jié)束后,我思考著如何將模擬課堂真實(shí)呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這堂課要展示“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一,同樣45分鐘一堂課的授課,不同的是此時(shí)的教學(xué)對象已轉(zhuǎn)換成中職生。我最多思考的是:想讓學(xué)生學(xué)什么?怎么教他們學(xué)?怎樣知道他們學(xué)會(huì)了?同樣是三個(gè)問題,對于成人與學(xué)生來說,兩者的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的應(yīng)該有很多不同。
。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路。中職美術(shù)課堂如何體現(xiàn)當(dāng)前信息化教學(xué)的特色,將英國教學(xué)法運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科中包裝設(shè)計(jì)課程的課堂上,利用最新教學(xué)資源,如何讓學(xué)生在45分鐘掌握學(xué)習(xí)知識等等都是值得我們教師深思的范圍。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)需要的分析。本節(jié)課教學(xué)將創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生定位目標(biāo),具體問題由團(tuán)隊(duì)合作解決,提高學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手的能力,加深學(xué)生對課堂知識的理解。教學(xué)對象是一些已具備基本繪畫理論、初步了解包裝設(shè)計(jì)理念及手工制作能力的學(xué)生。
。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課選用的是高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用美術(shù)類專業(yè)教育部規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)與制作》(鄭軍主編)第一章“包裝設(shè)計(jì)的概要”中第四節(jié)“包裝的功能”的內(nèi)容。本節(jié)課主要利用靈活多變教學(xué)方式,闡述包裝的功能。
。ㄋ模┙虒W(xué)資源和技術(shù)分析。教學(xué)活動(dòng)在教室進(jìn)行,需要提供有教學(xué)的多媒體、投影機(jī)等。教室桌椅擺放為分組教學(xué)形式,排成8組,每組4-6人坐在一起,不同程度的學(xué)生自由選擇團(tuán)隊(duì)。課前準(zhǔn)備小組協(xié)作的手工制作材料等。
。ㄎ澹┙虒W(xué)對象分析。本節(jié)課的授課對象是中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)高二年級動(dòng)漫班的學(xué)生,共有49人。該班同學(xué)年齡一般在十六七歲,正值青春期或青年初期,是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。而且已具備基本繪畫理論及電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的能力,同時(shí)對包裝設(shè)計(jì)課程有所了解。
。┱n堂特色。教學(xué)設(shè)計(jì)中,除了教學(xué)內(nèi)容、課堂流程預(yù)設(shè)上保持不變,與模擬課堂不同的是:
1.課堂時(shí)間的安排。45分鐘時(shí)間:組織教學(xué)及導(dǎo)入的知識點(diǎn)控制在10分鐘以內(nèi),手工實(shí)踐20分鐘,展示與評價(jià)、總結(jié)12分鐘,預(yù)留3分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間。
2.微課技術(shù)滲透課堂。10分鐘內(nèi)把組織教學(xué)、整堂課的知識點(diǎn)說清楚,若用傳統(tǒng)講授方式時(shí)間是不夠的。經(jīng)過考慮,決定把知識點(diǎn)制成微課,縮減教師教學(xué)中的時(shí)間。
3.圖片頭腦風(fēng)暴。為了避免課堂出現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間限制內(nèi)完成包裝設(shè)計(jì)或是不會(huì)做、遇到困難就放棄的狀態(tài),我決定在課件上出現(xiàn)思維引導(dǎo)的圖片,這樣做有助于在課堂教學(xué)中更充分把握學(xué)生的思維變化。
4.小品變成FLASH的動(dòng)漫視頻。模擬課堂以小品形式開場讓人印象深刻,迅速活躍了課堂氣氛,缺點(diǎn)是表演時(shí)間較長。因此,這次重新設(shè)計(jì)將小品改成FLASH的動(dòng)漫視頻,用中職生熟悉的動(dòng)漫形象“麥兜”來述說。通過課堂生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去幫助好朋友“麥兜”,并知道該如何去做。
三、對比教學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的啟發(fā)
當(dāng)我們認(rèn)真用心去體會(huì)教學(xué)的點(diǎn)滴時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)打開教育教學(xué)之門的鑰匙。每一次的實(shí)驗(yàn)給自己的都是深刻的觸動(dòng),每一次的實(shí)驗(yàn)都能給自己的教育教學(xué)帶來新的思路。課堂如預(yù)料中順利進(jìn)行。比對兩種課堂,同一項(xiàng)目,同一內(nèi)容,不同的教學(xué)對象,產(chǎn)生的效果是不同的。這種教學(xué)方式的共性都是歡樂在進(jìn)行時(shí),師生在課堂教學(xué)中顯得比較融洽及和睦。實(shí)驗(yàn)總結(jié)具體如下:
。ㄒ唬┬枰l(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。從課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排,可以發(fā)現(xiàn)知識傳授者角度的轉(zhuǎn)變,主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們以自主性獲得了知識。在當(dāng)今信息時(shí)代師生之間知識傳遞是綜合信息交流和互動(dòng)的過程。教師更多應(yīng)該是促進(jìn)者的角色,由統(tǒng)一性的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的因材施教者。從學(xué)生作品來看,真正意義上的課堂已從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。成人的理解在于如何最快最好地完成目標(biāo),而學(xué)生的作品更多在于變化,與眾不同的展示。讓人很驚奇的是,成人常規(guī)思維下的創(chuàng)作,竟然不及個(gè)別學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng)。有一學(xué)生制作的包裝采用了力學(xué)原理,既省材料又具較好的包裝實(shí)用性。小組的協(xié)作、充足的思維發(fā)散空間,形成了較好地學(xué)習(xí)氛圍,改變了以往課堂中重視教師“教”,而為更多地重視學(xué)生“學(xué)”,讓學(xué)生在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
(二)需要改進(jìn)的不足。兩種課堂教學(xué)中都出現(xiàn)了時(shí)間推延的問題。課堂的總結(jié)與反饋是畫龍點(diǎn)睛之筆,但由于課堂教學(xué)中間部分快樂學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)或展示作品中花去了太多時(shí)間,導(dǎo)致收尾的總結(jié)與反饋時(shí)間不夠。
(三)項(xiàng)目任務(wù)的難度預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確。教學(xué)設(shè)計(jì)中特意考慮學(xué)生的思維可能比成人會(huì)差些,為了預(yù)防出現(xiàn)之前發(fā)生的問題,降低了教學(xué)難度。但從教學(xué)效果來看,學(xué)生的應(yīng)變性很強(qiáng),思維很跳躍,不亞于成人,無需改低難度。諸如此類的問題,再一次提醒我們教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,不但要備課本,還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
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